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作文范文之有关唱歌的英语作
文
有关唱歌的英语作文
【篇一：会唱歌的作文更精彩】
会唱歌的作文更精彩
——
谈作文中流行歌词的借鉴与引用
杨齐
淮南市洞山中学
< br>流行歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优
美，易学易记；
歌词洗炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中
学生活增添了色彩和亮点，深为广大
中学生所青睐。如今，我们不得
不承认流行歌曲已经成为中学生生活与写作中可以充分利
用的一种
财富、一个优势、一套独门功夫。学生作文时学会借鉴与引用流行歌
曲中的语言精华，定能为作文增添色彩。
一、扮靓
“
善睐的明眸
”
题目是文章的眼睛，是心灵
的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具
有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为
“
善睐的明眸
”
，往往能够
出奇制
胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可
以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》；写入世、申
奥可以《
痴心不是一种罪过》、
《我和我追逐的梦》、
《壮志在我胸》<
/p>
为题；另外《在希望的田野上》、
《男儿当自强》、
《我是谁》、
《不
能游戏人间》等也是很好的题目。
这类标题，或热烈高亢，或一往情
深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，
能引起读者无
穷的遐思，深深的共鸣。
引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。
二、打通文章的
“
< br>关节
”
写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作
“
引子
”
开篇，无疑能
使读者倍感亲切，也有助于下
文自然引出中心，且具有吸引力。如第
二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就
写
“
再回首，恍然
< br>如梦，再回首，我心依旧。
”
然后回忆申奥历程，表达国
人对奥运的
渴望与追求，给人的印象就很深刻。
在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这
种情
况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作
文有关的歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起
来。如《我
最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。
想写警察的事，又一时不知怎
么寻找相关材料。那首《少年壮志不言
愁》，
“
几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。
”
可能触发你
展开联
想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一
个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。
三、升华文章的主题
如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成
为点
睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结
尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有
个温暖的家
》的结尾
“
我想有个家，一个不需要多大的地方。
”
《跌倒
之后》的结尾
“<
/p>
风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有
梦。
”
再如，
写经过一番
艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的
歌词
“
不经历风雨，怎能见彩虹
”
作结尾。这
些结尾，歌词与全文内容
协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。
四、串联材料的线索
歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上
，使
它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大
家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：
“
《世
上只有妈妈好》
的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶
--
----
” “
世上只有妈妈好，
有妈
的孩子像块宝
------
”
小时侯<
/p>
------
“
世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草
------
”
病魔残酷的改变了现实，
从此后
------
“
世上只有妈妈好
”
我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。
这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引
起联想，
把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题
更突出。
总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，
给你痛苦而
又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你
笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。
利用流行歌歌词开展初中作文教学的研究
杨齐
安徽省淮南市洞山中学
淮南
232001
摘要：流行歌歌词是按照一定的节
奏、韵律要求，用凝炼的语言、
深邃的哲理和丰富的情感集中反映某时期的社会生活与愿
望的一种
文学样式。它是经过艺术加工的文学作品，是构成音乐形象的物质基
础。
在初中作文教学中，
教师可以灵活地开发流行
歌歌词为教学资源，
充分利用其蕴含着丰富的文词资源进行初中作文教学，并从中探索各
种有利因素。这样既能为初中作文教学开发新的教学资源，拓宽教学
资源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因
“
无米<
/p>
”
而难成
“
炊<
/p>
”
的作文窘况。
关键词：流行歌；歌词；初中作文教学
abstract: pop
lyric is regular with rhythm and rhyme .it is one
style of literature, which reflects a
certain times’ social life and
people’s
will with terse words, profound philosophy and
plentiful emotion. pop lyric is one
kind of literary words
proceeding
artificial process, which make up the foundation
of
musical image. in teaching
composition of primary school,
teachers
can
flexibly exploit pop lyric as teaching material
and make full
use of its rich literary
resource. when teachers put it in practical
teaching , we exploit all kinds of its
advantages ,they can not
only exploit new teaching resource and
enhance ways to get
teaching resource,
but also to eich students’ writing material.
ihis teaching method changes the strait
situation where
students have no
material to write about.
key words: popsong; lyric composition
teaching in primary
school
初中作文教学一直是一个令人关注
、令人无奈，甚至令人尴尬的话
题。长期以来，在传统的
“
教师命题
—
学生作文
—
教师批改
—
学生看
分
”
的应试作文教学模式下，作文教学囿于教学资源单
一，忽视了作
文教学与社会生活的联系，学生视野狭窄，写作素材贫乏，认识水平
低，学生感到有话不会表达，导致初中生感觉写作文正变为一件困难
而
痛苦的差事。那么我们如何解决作文教学中这一难题呢？我们可以
通过加强初中作文教学
与社会生活的联系，不断探索开发新的作文教
学资源，为作文教学寻找新的
“
源头活水
”
。新课程标准
指出，语文是
实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不
在，无时不有。在新课程标准背景下，如果能把扎根于现实生活的流
行
歌歌词开发为作文教学资源，形成资源多元化，在教师的正确引导
下，学生自主性能得到
更好的发挥，师生、生生之间的互补，教师再
进行整体性的整合，能促使作文水平存在着
差异的学生建构个性化的
作文体系。这样既能为初中作文教学开发新的教学资源，拓宽教
学资
源渠道，又能丰富学生的写作素材，改变学生因
“
无米
”
而难成
“
炊
”
的
作文窘况。那
么利用流行歌歌词开展初中作文教学有哪些有利的因素
呢？
一、流行歌歌词内容丰富
流行歌曲，是指某一历史时期在社会大众，尤其是在青少年中
广为
流传的歌曲，一般以通俗歌曲为主。
①
经过大半个世纪的风雨历程，
它已发展为词曲交辉、诗乐合璧的音乐体载和大众文化
的主要形式，
不仅是广大人民群众的精神食粮，而且成为现当代文学不可或缺的构
成部分。
流行歌歌词作为流行歌曲传播的载体，其语言简练明了，符合青少
年
学生欢快活泼的天性，初中生易于接受和掌握。当今的初中生，学
习任务重，压力大，作
业多，有的同学根本没有课外阅读兴趣和课外
阅读习惯，课外文章读得少，写作素材匮乏
，而流行歌歌词则可以从
不同的角度为学生提供丰富的写作素材，从而满足初中作文教学
的需
要。在现行初中语文教材中已出现多篇广为传唱，经久不衰的歌词，
如《青春之歌》、《让我们荡起双桨》、《在那桃花盛开的地方》等
等。这些构
思精巧、结构严谨、韵律整齐、语言凝炼的歌词，将其巧
妙地开发为初中作文教学资源，
是对初中生进行语言文字训练、审美
情趣培养的极好内容。因而利用流行歌歌词开展初中
作文教学，借助
其能唱的特点，结合初中生活泼的天性，可以有效地激发学生的写作
兴趣。
在初中作文教学过程中，我们可以
借助优秀流行歌歌词的丰富文学内
涵和情感深度，让其作为学生感悟生活的触发点，启引
学生的写作灵
感，帮助学生开拓写作思维；或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处
的生活经历，连通生活与作文，帮助学生挖掘生活源泉，拓宽写作思
路
；或以流行歌歌词词中的思想意蕴、情感流露为倚傍，洞悉生活的
本质内涵，培养学生对
新事物的思索能力；或促使学生沉浸在歌曲的
特定情境中，在美妙的旋律中，透过歌词的
语言渗透力，积累更丰富
的情感体验，并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识
，在
比较中深化心灵无意间发生过的感动，增强意会歌词中的深邃哲理与
充沛感情的能力；或让学生充分联想、想象，以小见大，合乎逻辑地
类推引伸，
从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流
行歌词的寻宝探幽中，学生的心
智得到磨炼，从初步感受生活进入到
深透地领悟生活，在挤牙膏式的写作素材积累中，培
养
“
写得出
”
为能
打动他人的
“
写得好
”
的好文章的写作能力。那么在初中作文教学中，
我
们怎样利用流行歌歌词进行教学呢？
（一）流行歌歌词具有的文学功能和价值，为初中作文教学提供支
持
< br>
流行歌歌词主要是同乐曲
一起通过听觉而被感知的，但是，就歌词
本身而言，它引起审美感受的却并不是声音本身
，而是声音所代表的
语言。学者庄捃华强调说：
“
一件真正的音乐文学作品，首先应是一
件真正的文学作品，具有独立艺术价值
的文学作品
”
。
③
一首歌曲所
表达的情感和意义，只有通过歌词才能具体确
定下来。作为语言艺术
的歌词，它在诉诸听觉来传达语义方面，与朗诵、演说、谈话、广
播
等形式，本质上是相同的。只不过它在乐曲的衬托、延伸作用下，使
< br>感情内容发挥得更加充分罢了。将流行歌歌词开发为初中作文教学所
用，能促使学
生作文文学素养更丰富，情感流露更自然而充满真情。
例如将梅艳芳的《床前明月光》<
/p>
“
床前明月光，疑是地上霜。举头望
明月
，低头思故乡。
”
（歌词引自唐诗《静夜思》）；邓丽君的《在
水一方》
“
绿草苍苍，白露茫茫，有位
佳人在水一方，绿草萋萋，白
露迷离，有位佳人靠水而居。
”<
/p>
（是直接引用《诗经》中的词句）；
毛宁的《涛声依旧》
“
带走一盏渔火，让它温暖我的双眼，留下一段
真情，让它停泊在枫桥边
??
月落乌啼，总是千年的风霜，涛声
依旧，
不见当初的夜晚
??”
（借鉴唐
诗《枫桥夜泊》
“
月落乌啼霜满天，江枫
渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”
）等直接
或间接
引用古典诗词的流行歌歌词作品引用到初中作文教学，这样既可以为
学生提供丰富的写作素材，又能提高学生的古诗词文学素养，促使学
生在作文
中情感的自然流露。
（二）流行歌歌词作为语言艺术，具有丰富的修辞内涵
语言是人类最重要的交际工具，人们借助语言交流思想、传情达意，
不
仅要表达得准确无误、清楚明白，还应该在此基础上积极调动语言
和非语言的因素，以期
达到最好的表达效果。文学是一门使用语言的
艺术，其主要媒介是语言。流行歌歌词具有
文学的属性，那么它也是
语言艺术，作为一种文学创作形式是通过语言来传递信息的。而
修辞
是传递信息，表达思想的有效手段，是协调人际关系、沟通感情的活
动。因此，流行歌歌词要达到最好的效果就得要借助于修辞的魅力。
在《语文教
育展望》一书中谈到作文是以语言文字表达自己的思想，
与他人沟通，发现问题，然后解
决问题，从而创新意思的语言使用行
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