-
五年级上册教学计划
全册教学目标
五年级上册学生用书
Let
’
s
learn
部
分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记
忆和开展话题的讨论。本册
Let
’
s learn
< br>中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即
加粗的单词）。用来巩
固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。
Let
’
s
talk
部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言
的
机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read
and
write<
/p>
部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；
完成检测学生理解程
度的填充句
子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任
务型语言活动。
在
Let
’
s
spell
部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字
母
组合的单词整合成趣味句子。
本册
教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，
将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义
的活
动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
1
．能听、说、读、写
< br>61
个单词或短语以及
7
组句子
和
4
个单句。
（包括教师、课程、食物
、家务活
动、居家家具、自然景物等几个话题）
。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2
．能完成
1
个手工制作。
3
．能听懂、会唱
6
首
歌曲。
4
．能听懂、会吟唱
6
首歌谣。
5
．能完成
6
个自我评价活动。
6
．能理解
6
个幽默小故事。
7
．能了
解
6
条日常生活谚语。
教材重点难点
重点：
1
、
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2
、能按四会要求掌握所学句型。
<
/p>
3
、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到
大胆开口，发音正确。
难点：
1
、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
2
、教学内容与学生的生活经验知识层次
的有机结合。
3
、能在图片、手势、
情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
Unit one
What
’
s he like?
Lesson 1
一．教学内容
Main scene
Part A
(let
’
s try
let
’
s talk)
二．教学目标
1
．
能正确听，
说，
朗读
“
Who
is
...? He/She
is...What
’
s
he/she
like? He/She
is...
Is
he/she
…
?
Yes,he/she is. No, he/she isn
’
t.
”
2.
能
正
确
听
，
说
，
认
读
表
示
人
物
外
貌
与
性
格
特
征
< br>的
形
容
词
old
,young,funny,kind,strict,polite,hard-
working,clever.
3.
能听懂，会说，会表
演
Let
’
s talk
的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演
Main
scene
和
let
’
s
talk
的交际内容，能够根据实际
情况用英语讨论他人外
1
貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：
“
Who
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s
he/she
like?
He/She
is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”
四．课前准备
教师自制的单词卡、光盘
五．教学过程
Step1.
Warming-up
’
s
look and say the names.(
教师出示本单元通过多媒体播放一
些卡通图片，分别展示年老，
年轻，
滑稽，
有礼貌，
工作努力，
聪明，
严格等
外貌与性格特征，
让学生认读，
说一说这是谁，
怎么样。
)
’
s listen and sin
g
”
Who
’
s your teacher?
”
Step2. Presentation
1.
学习
Main scene
（
1
）出示
Mai
n scene
中的部分教学挂图，让学生观察。
（
2
）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the
picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking
about?(The teacher introduces classmates to each
other.)
Dialogue2:Who is a new
student?(Oliver)
（
3
）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（
4
）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.
学习
let
’
s try
let
’
s talk
（
1
）
listen and
tick.
听录音，完成探究学习第一题。
< br>（
2
）创设情境：这节课我们和
Oliver
，
WuYifan
一起去
了解
Mr Young
。
（
3
）看
let
’
s
talk
部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
<
/p>
（
4
）根据
le
t
’
s
talk
内容尝试分角色朗读对话。
（
5
）学生两人一组，完成“
Talk
about your teachers.
”
（
6
）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况
，对做得较好的学生予以表扬。
a survey.
T: Who
’
s your...
...? Ss:... ...
T:What
’
s he/she
like?
Step3. Consolidation
三
人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who
’
s that...
...? S2:... ...
S1:What
’
s he/she
like? S2:He/she is
…
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she
is. No,he/she isn
’
t.
Step4
Homework
1.
完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it
out
。
六．板书设计
Unit one
What
’
s he like?
Main scene
Part A
(let
’
s try
let
’
s talk)
Who
is he?-- He is our music teacher.
What
’
s she like?
-- She
’
s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七．教学反思
Unit one
What
’
s he like?
Lesson 2
一．教学内容
Part A
let
’
s learn/ ask and answer/
let
’
s spell
.
2
二．教学目标
1.
能够正确听，说，朗读“
Who is
…
? He/She is
…
What
’
s he/she like?
He/She is
…
Is
he
/she
…
?Yes,he/she
is.
No,
he/she
isn
’
t.
”等
询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.
能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old
,young,funny,kind,strict
等词汇。
3.
能够听懂，会说，会表演
let
’
s learn
的内容并在真实场景
中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
重点
:
学生能够表演
let<
/p>
’
s
learn
的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点
:
用英
语准确询问并回答人物特征，
如
“
Wh
o
is
…
?
He/She
is
…
What
’
s
he/she
like?
He/She
is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”等。<
/p>
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1.
Warming-up
a song
”
Who
’
s your
teacher
”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如
Chinese
teacher/math
teacher/English
teacher/art
teacher/music
teacher.
T: Who
’
s
this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
and
guess.
看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T
：
guess,what
’
s he/she like?
S: Is
he/she strict/funny
…
?
T:Yes,he/she ,he/she
isn
’
t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.
展示
Let
’
s learn
图片，快速让学生说出
M
r
还是
Miss
。
at the pictures and
say.
看图说句子。
如：
Mr Young is our music is
old.
4.
播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group
work:
小组讨论任课老师。
1.
准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.
让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生
予以表扬。
Step4
Homework
the words of
let
’
s learn.
a
dialogue about your teachers.
六．板书设计
Unit one
What
’
s he like?
Part A
let
’
s learn ask and answer
let
’
s spell
old young funny kind
strict
Who
’
s your
art teacher?--Mr Jones.
Is he young?--
Yes,he is.
七．教学反思
Unit one
What
’
s he like?
Lesson 3
一．教学内容
Part B let
’
s try
let
’
s talk
3
二．教学目标
1.
继续学习“
Who
’
s
…
?He/she is
…
What
’
s he/she
like?
”
He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she
is. No, he/she isn
’
t.
”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.
能够听懂，会说，会表演
Let
’
s talk
的内容并在真实场景中运用所学
语言进行真实交流和运用。
3.
在对
话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三．教学重难点
重点：学生能够表
演
Let
’
s
talk
的交际内容。
难点：能用<
/p>
Who
’
s
…
?He/She is
…
Is
he/she
…
?Yes,he/she is. No,
he/she isn
’
t.
”进行真
实交
际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤
Step1
Warming-up
a song
”
who
’
s your
teacher?
”
’
s listen and
chant.
Step2. Presentation
1.
学习
let
’
s try
（
1
）
listen and tick (2)Listen and
answer
2.
学习
let
’
s talk
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4
)
教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.
学生小组内讨论自己的老师。
S1
：
Who is your
Chinese(math/English/art/PE/music) teacher?
S2:Mr/Ms... ...
S1
：
What
’
s he/she
like? S2:He/She is ... ...
Step3
Consolidation
Student show their
dialogue.
Step4
Homework
let
’
s
talk
。
a new
dialogue and act it out.
六．板书设计
Unit one
What
’
s he like?
Part B let
’
s try
let
’
s talk
know
What
’
s she like?--
She
’
s kind.
her Is she strict?--Yes,sometimes.
七．教学反思
Unit one
What
’
s he like?
Lesson 4
一．教学内容
Part B Read and write
二．教学目标
1.
教学要点
能听懂、会说句型：
He
can
speak
English
and
Chinese.
He
makes
me
finish
my
homework.
He
’
s very helpful
at home.
能够在实际情境中正确应用这些句型；
2.
能够正确使用
be
动词；
3.
帮助学生养成尊师重教的美德。
三．教学重难点
重点：学生能够理解
Read and
write
短文内容。
4
难点：能用
He/She is
... ...
进行真实交际。
四．课前准备
词卡，课件
五．教学步骤：
Step 1
Warm-up
the
words.(
教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
)
2. Free talk (
Who
’
s your ... teacher?
Is he/ she
...
？
)
Step 2
Presentation
1
．
Today
I
’
ll introduce a robot. His
name is Robin. What
’
s Robin
like? Is he strong? Is he
hard-working?
Is he he helpful at home?
Let
’
s meet Robin now.
2.
请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读
边完成表格。
3.
学生完成表格后，
教师用问答的方式核对答案。
T:Do you know
Robin? S1:Yes,he is a robot.
T:Is
Robin... ...
？
S1:Yes,he
is./No, he isn
’
t.
4.
讲解语言难点
My
grandpa
made
him.
He
make
me
finish
my
homework.
Robin
is
short
but
strong.
He
can
speak English and
Chinese.
5.
听录音，跟读并理解句意。
6.
教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。
6.
请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然
后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：
I have
a robot. His name is
…
He
’
s
…
He
…
Step 3 Consolidation
(1)
教师播放
Story
time
视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：
Do
they
have
a
new
English
teacher? Who
’
s
their new PE teacher? Is the new PE teacher a
football player? What
’
s
their
PE teacher like?
讲解故事大意，跟读故事
Step
4 Homework
熟读
Read and write.
六．板书设计
Unit one
What
’
s he like?
Part B Read and write
make
→
made
My grandpa made him.
He make
me finish my homework.
七．教学反思
Unit two My week
Lesson 1
一．教学内容
Main scene
Part A
(let
’
s try
let
’
s talk)
二．教学目标
1.
能听、
说、
读、
写单词
“
Monday
”
，
“
Tuesday
”
，
“
Wednesday
”<
/p>
，
“
Thursday
< br>”
，
“
Friday
”
，
“
Saturday
”
，
“
Sun
day
”和“
weekend
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What do you
have on
…
?
”
，
“
I have
…
”
。
3.
能完成“
Let
’
s play
”部分的对话任务。
4.
能听懂、会唱歌曲“
Days
of the week
”
。
5.
激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进
行交流。
三．教学重难点
重点：理解
Main
scene
中的句子
,
会用“
What
do
we
have
on
Fridays?-I
have
a
PE
class.?
”
“
Do
you
5
often... ...?--No,I don
’
t
”进行场景对话。
教学难点：能够听懂，会说，会表演
Main
scene
。
四．教学准备
单词卡，录音机
五．教学步骤
Step 1
.Warm
－
up
1.
放两遍歌曲“
Days of
the week
”
(P70)
的录音
。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播
放第二遍录音时，全班学生跟着录音
一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2.
教师询问时间，引导学生回答：
“
It
’
s
...
...o
’
clock
now.
”教师补充
It
’
s
time
for
English
class.
”帮助学生复习课程的英语表达。
Step scene
T:What day is
it today?
T:What do you have on Monday
s?(
板书
,
理解
,
引导学生回答
)
Ss:I
have...
...(
看本班课程表，根据实际情况回答。
)
T:Do you often play sports?(
板书
,
理解
,
引导学生做肯定或否定回答
)
Ss:Yes,I
do./No,I don
’
t.
通过师生间反复问答感知句型。
Step 3 .Let
’
s try
Listen and fill in the blanks.
Step 4 Let
’
s talk
(1)
教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)
教师领读对话，学生模仿，齐读练
习，生生对话，小组表演。
Step idaion
学生用所学句型替换关键词进行对话练习。
S1
：
What do we
have on Mondays?
Ss:We have... ...
Step 6 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 7 Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
Unit two
My week
Main scene
Part A
(let
’
s try
let
’
s talk)
- What do you have on Mondays?
-
I have a PE class.
-Do you often
play sports?(read books )
-No,I
don
’
t.
七．教学反思
Unit two My week
Lesson 2
一．教学内容
Part A
Let
’
s learn
Let
’
s play
Let
’
s spell
二．教学目标
1.
能
够
正
确
听
，
说
，
朗
读
“
What
do
you
have
on
Fridays?-I
have
a
PE
class.?
”
“
Is
it
Monday?.--Yes./No.
”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。
6
2.
能够正确听，说，认读表示星期的名词
Monday,Tuesday,Wednes
day
等词汇。
三．教学重点
< br>重点
:
能够正确听，说，朗读
W
hat
do
you
have
on
Wednesdays--I
have
Chinese,English
< br>，
maths
and
it
Monday?.--Yes./No.
难点
:
能够运用所学句型进行真实场景对话。
四．教学准备
单词卡，日历
,
课程表，录音机
五
.
教学步骤
Step
－
up
(1)
教师放
Start
部分的歌谣
Let
’<
/p>
s
chant
录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)
日常口语练习，内容可参考如下：
A
：
What day is it
today
？
B
：
It's
Tuesday
．
A
：
What do you
have?
B: I have
P
．
E
．
cl
ass
．
I like
Tuesdays
．
Step
tation
1.
学习
Let's
learn
（
1
）引导学生看
Let's learn
部分的课程表，教师扮演
robot,
学生扮演
Wu
Yifan,
实时提问：
T:What do you have on Mondays?
Ss:I have Chinese,English,maths an
music.
(
教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问
，反复练习句型。
)
（
2
）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。
’
s play
(1)
教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：
T : You have English, Chinese, art
and music.
Ss: Is it Wednesday?
T: No.
Ss: Is it
Friday?
T: Yes.
(2)
学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。
(3)
教师请几对学生上讲台表演对话。
Step 3 Consolidation
1.
看谁反应快
教师用手势表示
1
—
7
中任何一个数字
，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“
1
”
，学生快速
说出“
Monday
”
。
2.
接龙游戏
每组第一个学生问：
What
do
you
have
on
Mondays?
下一个答：
I
have
Chinese,English,maths
and
music.
答完接着往下问
,
注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错
的学生先站着。
比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。
3.
根据
Let
’
s learn
的内容编
Let
’
s
chant
让学生读一读。
Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,music
on Monday.
Tuesday, Tuesday,
Tuesday, maths,science,art on Tuesday.
Wednesday,Wednesday,Wednesday... ...onWednesday.
Thursday ,Thursday ,Thursday ...
...onThursday .
Friday,Friday,Friday... ...Friday.
Step
4 Summary
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
Step 5 Homework
1.
听录音，跟读本部分内容。
7
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
制作本班英文班课程表。
六．板书设计
Unit two
My week
Monday Tuesday
Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday
→
weekend
- What do you have on
…
?
- I
have
…
/ We have
…
七．教学反思
Unit two My
week
Lesson 3
一．教学内容
Part B
let
’
s try
let
’
s talk
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词
story book,read
books, play football,play ping-pong,listen to musi
c
”
和“
park
”
。
2.
能听懂、会说句子“
Do you often read
books in this park?
”
，
“
I like this park very much.
”
，
“
Me
too.
”
。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
三．教学重难点
重点：
1.
能听、说、认读新词。
2.
能听懂、会说句子“
Do you often read
books in this park?
”
，
“
I like this park very much.
”
，
“
Me
too.
”
。
难点：能灵活运用句型“
Do you often
…
?
”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
四．教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备人物头饰、画笔和画纸。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
Step2.
学习
Let
’
s talk
1.
介绍对话情景
T: It
’
s Saturday
afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park.
They are talking now.
Let
’
s listen to
the tape and see what
they
’
re talking about.
2.
针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。
< br>
①
What
’
s that in
Sarah
’
s hand?
②
Does Sarah often read
books in the park?
③
What
does Zhang Peng often do in the park?
④
Do they like the park?
Answer:
①
It
’
s a story-book.
②
No, she
doesn
’
t.
③
He often plays football.
④
Yes, they do.
3
.
播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。
4.
同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选
出“最佳表演者”
。
Step3
．
Consolidation
（巩固）<
/p>
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
8
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
rk
（布置作业）
1.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
六．板书设计
Unit two
My week
Part B
let
’
s try
let
’
s talk
often
-Do you often read books in this park?
-No,I don
’
t.
park - Do you often play football here?
-Yes,I do.I like this
park very much.
七．教学反思
Unit two My week
Lesson 4
一．教学内容
Part B
let
’
s learn Group work
二．课时目标
1.
能听、说、认读短语
wash my
clothes,watch TV, do homework,read books,play
football.
2.
能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。
三．教学重难点
重点：能听、说、认读短语
wash my
clothes,watch TV, do homework,read books,play
football.
难点：能灵活运用句型“
Do you
often
…
?
”询问他人的日常活
动并作出相应的回答。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
利用教学挂图呈现
B
Let
’
s talk
板块的对话情景
，学生表演对话，教师请
3
组学生上台表演。最后
一组演完之后，教师说：
Zhang Peng often plays
football on the about Amy and Chen
Jie?
出示
B
Let
’
s learn
部分的挂图。
Step2.
Let
’
s learn
1.
播放
Amy
和
Chen
Jie
对话录音，
询问学生，
Chen
Jie
周末经常做什么？出示词卡，
教学短语
wash
my
clothes.
板书句型：
Do you often wash your clothes on the
weekend?(
提问，引导学生回答
)
Yes,I do./No,I don
’
< br>t.
（教师板书）
2.
教师提问
What do you
do on the
weekend?
学生自由谈论周末活动。
< br>3.
当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，
教师出示词卡教学短语，
然后依次将短语
wash
my
clothes
，
watch TV,
do homework,read books,play
football.
带入句型
Do you often...
...on the
weekend?
中对不同的学生提问，
反复练习重点句型。
4.
播放录音，学生跟读。
5.
学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。
work
1.
教师设置问题：
What
does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?
学生带着问题看书找答
案。
2.
教师对学生提问：
What do
you do on the weekend?
3.
学生小
组内“开火车”问答，第一个学生提问。
What do you often do
on the weekend?
第二个学生
9
回答完接着问下一个，以此类推。
idation
“滚雪球游戏”
教师对学生提问：
What do you often do
on the weekend?
第一名学生回答：
I
often do my homework.
第二名学生重复第一名学生的回答后再加
上新的词组，如
I often do my homework and read
books.
第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
Unit two
My week
Part B
let
’
s learn Group work
-Do you often wash your clothes on
the weekend?
-Yes,I do.
七．教学反思
Unit two My week
Lesson 5
一．教学内容
Part B Read and
write
二．课时目标
1. <
/p>
能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。
2.
能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
三．教学重难点
重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。
难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡、挂图。
五．教学过程
Step 1
Warm-up
师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。
T:What day is it today?
What do you have on... ...?
Do you
often... ... on... ...?
Step2. Read
and write
1.T:What does Wu Yifan have
on Fridays?What does Wu Yifan do on the weekend?Do
you know?
播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。
2.
教师利用
BLet
’
s
learn
挂图呈现一周课
程安排表，分别在
Chinese,maths,English,art,music
等课
程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系
often
和
sometimes
所表示的频率差别。
3.
引导学生用
often
和
somet
imes
分别谈谈自己的周末活动。
4.
教师提问：
Do you
like sports?
学生回答后，教师继续问：
Does
Wu Yifan like sports?
吴一凡不
喜欢运
动，机器人建议他做运动。
You should
play sports every is a new schedule for you.
(
板书
should
schedule
，带学生认读。
)
5.
完成活动
Tick or
cross
。
rk
1.
抄写
B.
Let
’
s
learn
部分的单词。
2.
两人一组练习模仿例句练习对话。
六．板书设计
10
Unit two My week
Part B Read and write
Should schedule
七．教学反思
Unit three What would you like?
Lesson 1
一．教学内容
A. Let
’
s learn A. Role-play
二．课时目标
1.
能听、说、读、写单词“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
< br>”
，
“
ice cream
”和“
tea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What would
you like to eat / drink?
”
，
“
I
’
d
like
…”
3.
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
4.
继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。
三．教学重点
1.
能听、说、读、写单词“
sandwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
< br>”
，
“
ice cream
”和“
tea
”
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型“
What would
you like to eat / drink?
”
，
“
I
’
d
like
…”
。
。
四．教学难点
能完成“
Role-
play
”部分的任务。
五．教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生人物头饰。
六．教学步骤
-up
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Welcome back to school. How are
you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2.
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T: What are these?
Ss: They are
…
T:
What
’
s your favourite food?
Ss: My favourite food is
…
Step 2 .Preview
1.
教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班
学生说出相应的汉语。
2.
学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1: What
’
s your
favourite food?
S2: My favourite food
is
…
三、新课呈现（
Presentation
）
1. A. Let
’
s learn
(1)
教学新单词
①
师生对话。
T: What do
you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…
T: Some like Chinese food and some like
western food. What western food do you know?
Ss: ...
T: Today
let
’
s learn some popular
western food.
11
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“
san
dwich
”
，
“
salad
”
，
“
hamburger
”和“
ice
cream
”
。
T: Do you know what English people like
to drink? They like to drink tea.
②
教师把生词写在黑板上，带领学生
读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat, S1?
S1: I
’
d like
…
, please.
T:
Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰，
替换对话
中的关键词，
重新编写对话，
然后教师请两三对学生上讲台表演
对话。
2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿
示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与
服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”
.
四、巩固延伸（
Consolidation &
Extension
）
1.
句子接龙
< br>把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“
What would you like to eat?
”
< br>，第
二位学生说：
“
I
’
d like
…”
，并问第三位学生“
What
do you like to
eat?
”
，以此类推。
2.
课堂练习——选择与其他不同类的选项：
( )
①
A.
sandwich B. tea C. hamburger
( )
②
A.
salad B. fish C. ice cream
( )
③
A. tea
B. water C. tofu
( )
④
A. Coke B.
juice C. salad
3. Check the
answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
五、课堂小结（
Summary
）
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
< br>
、布置作业（
Homework
）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读本部分内容。
3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
六．板书设计
Unit
three What would you like?
sandwich salad hamburger ice cream
tea
- What would you
like to eat / drink?
-
I
’
d like
…
七．教学反思
Unit three What would you
like?
Lesson 2
一．教学内容
A.
Let
’
s talk
Let
’
s try
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
。
2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4. <
/p>
提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
< br>
12
三．教学重难点
重点：能听、说、认
读单词“
drink
”和“
thirs
ty
”
：
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
Step.1. Free
talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How
are you today?
Ss: Fine, thank you. And
you?
T: I
’
m fine,
too. What do you have for breakfast?
Ss: I have
…
for
breakfast.
T:
It
’
s time for our class.
Here we go!
2.
教师依次出示上节课学习的新
词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
w
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：
“
What would you like to eat?
”
，另一人抽取词卡并回
答：
“
I
’
d like
…”
。
tation
A.
Let
’
s talk
1.
教学单词
(1)
教师做“口渴”的动作，说：
“
Oh,
I
’
m
th
irsty.
”
，然后再做“喝水”的动作，说：
“
I
’
d
like
to
have
something to drink.
”
，由此引出新单词
“
drink
”和“
thirsty<
/p>
”
。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：
“
Look,
the
crow
is
thirsty
now.
It
’
s looking for
some water to
drink.
”由此引出新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、
可乐、茶等，问：
“
What
would
you
like
to
drink?
”
，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
“
I
’
d like to drink some
…”
。
(3)
学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I
’
m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I
’
d like some
water.
S2: Here you are.
2.
介绍对话情景
T:
It
’
s in
Sarah
’
s family.
They
’
re talking about what
to eat and drink. Let
’
s
listen to
the tape and know something
about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①
Who
’
s hungry?
②
What would Father like to
eat?
③
What would Father
like to drink?
Answer:
①
Father.
②
A sandwich.
③
Some water.
第三次
播放教学录音，
全班学生分角色跟着录音读，
提醒学生在跟读的
过程中药注意模仿录音中的语音、
语调。
4.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请
几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演
者”
，并给予小礼物作
为奖励。
13
5. Ask and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。
(2)
请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
idation
1. A.
Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T: Sarah
is hungry. What would she like to eat? Listen and
fill in the blanks.
(2)
先让学生
观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播
放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
参考句型：
I have
…
for lunch today.
Do you have
…
?
What do you have for lunch today?
3.
课堂练习——用适当的词完成下列句子：
①
I
’
m
____________. I want something to eat.
②
I like salad. What
_____________ you?
③
What do
you _____________ for lunch?
4. Check
the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
y
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的
重难点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
rk
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读
A.
let
’
s
talk
部分内容。
六．板书设计
Unit three
What would you like?
thirsty drink
I
’
m thirsty.
-What would you like to eat / drink?
- I
’
d like
…
七．教学反思
Unit three What would you
like?
Lesson 3
一．教学内容
B.
Let
’
s learn Look, write and
say
二．课时目标
1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
“
delicious
”
。
2.
能询问最喜欢的食物，如“
Wh
at
’
s your favourite
food?
”
。
3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三．教学重难点
重点：
能听、说、读、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
< br>“
hot
”和“
sweet
”
。
能询问最喜欢的食物，
如“
What
’
s your favourite
food?
”
。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四
.
教学准备
14
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T:
What would you like for breakfast, S1?
Ss: I
’
d like
…
T: What would
you like for breakfast, S2?
Ss:
I
’
d like
…
2.
请一两对学生上讲台表演“
A.
Let
’
s
talk
”部分的对话。
w
1.
教师播放两遍歌曲“
What
would you like to eat today?
”的录音。播放第一遍录
音时，全班学生
一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜
欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1:
What
’
s your favourite
colour?
S2: My favourite colour is blue
/ brown / white /
…
What
about you?
S1: My favourite colour is
yellow / black / orange /
…
What
’
s your favourite
subject?
S2: My favourtie subject is
maths / English /
…
What
about you?
S1: My favourite subject is
…
tation
1. B. Let
’
s learn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的
、辣的和甜的食物，引出单词“
fresh
”
< br>，
“
healthy
”
，
“
delicious
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。
(2)
教师带领学生读几遍单词，然后全班学生
分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不
准确的发音。
< br>
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中注意模仿录
音中的语音、语调。
(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后
教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Look,
write and say
(1)
学生根据图片完成句子。
(2) <
/p>
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说
的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“
I
like vegetable. They
’
re
healthy. What
about
you?
”
idation
1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2.
用
is
或
are
填空：
①
The apples _________
sweet.
②
The fish _________
fresh.
③
The grapes
___________ sour.
3. Check the answer
①
are,
②
is,
③
are
y
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重
难点，教师评价学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
rk
15
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
learn
部分内容。
六．板书设计
Unit three
What would you like?
B.
Let
’
s learn B. Look, write
and say
fresh
healthy delicious hot sweet
What
’
s your favourite food?
Ice cream.
It
’
s sweet.
I love ice cream. It
’
s
sweet. What about you?
七．教学反思
Unit three What would you
like?
Lesson 4
一．教学内容
B.
Let
’
s talk
Let
’
s try
二．课时目标
1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
food
”
。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
能完成“
Let
’
s
try
”部分的听力任务。
4.
提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
三．教学重难点
重点：能听、说、认
读单词“
favourite
”和“
f
ood
”
。
难点：能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see
you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: S1,
what
’
s your favourite food?
S1: My favourtie food is
…
T: S2,
what
’
s your favourite food?
S2: My favourite food is
…
2.
教
师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。
w
猜一猜
教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如：
T: Guess!
What
’
s her / his favourite
food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you
’
re
right.
tation
1. B.
Let
’
s talk
(1)
教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：
“
< br>Look! There is ice cream, hamburgers, bread
and noodles on the blackboard. They are
food. They are my favourite
food.
”
，教师边说边在黑
16
板上画几个笑脸，帮助学生理解“
favourtite
food
”的意思。
(2)
介绍对话情景。
T:
Sarah
and
Zhang
Peng
are
talking
about
today
’
s
menu.
Let
’
s
go
and
see
what
they
would
like to eat today.
(3)
教师出示本部分的教学挂图，问：
“
What
food and drink are in
today
’
s menu?
”
，学生根据情
景图回答：
“
< br>There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today
’
s
menu.
”
。
(4)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语
调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生
跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答
下面问题：
①
What
’
s Zhang
Peng
’
s favourite food?
②
What
’
s
Sarah
’
s favourite food?
③
What do they have today?
Answer:
①
Noodles. He loves beef noodles.
②
Fish.
③
They have beef noodles and
tomato sandwiches today.
(5)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
(6) Ask your friend about your
favourite food and drink
①
学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
②
教师请两三位小组代表上讲台汇报
本组各位学生最喜欢的食物和饮料。
idation
1. B. Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are
thirsty. What would they like to drink?
I
’
ll play the tape
for you to listen. After listening,
match each person with the right picture.
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2.
课堂练习——仿照例子写句子：
示例：
I like bananas.
They
’
re sweet.
①
I like ____________.
They
’
re ______________.
②
I like ____________.
They
’
re ______________.
③
I like ____________.
They
’
re ______________.
④
I like ____________.
It
’
s ______________.
⑤
I like ____________.
It
’
s ______________.
y
小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。
T: When you like something, you can say
…
Ss: I like
…
Because
it
’
s /
they
’
re
…
T: When you
want to know someone
’
s
favourite food, you may ask
…
Ss:
What
’
s his / her favourite
food?
T: If you want to know my
favourite food, you may ask ...
Ss:
What
’
s your favourite food?
T: I like tomatoes.
They
’
re healthy.
T: Boys and girls. We must have much
vegetables and fruit.
They
’
re healthy for us.
rk
1.
听录音，跟读
B.
Let
’
s
talk
部分内容。
2.
把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
3.
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
Name
father
mother
grandma
grandpa
Sister/brothe
17
Favourite food
Favourite drink
六
.
板书设计
r
Unit three What would you
like?
B. Let
’
s
try Let
’
s talk
What
’
s your
favourite food?
I
love beef noodles.
Well, let
’
s see.
We have beef noodles and fish
sandwiches today.
七．教学反思
Unit three
What would you like?
Lesson 5
一．教学内容
A.
Let
’
s spell B.
Let
’
s wrap it up
二．课时目标
1.
通过大量的听读操练，掌握双元音
/
??
/
和
/au/
在单词中的发
音，能读准“
Let
’
s
spell
”部分的例
词，并完成本部分的听力任
务。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
3.
纠正学生错误的发音，引导学生自主总结发音规律。
4.
逐步培养学生学习英语语音知识的兴趣，提高学生的听力能力。
5.
创设良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。
三．教学重难点
重点：
1.
< br>通过大量的听读操练，掌握双元音
/
??
/
和
/au/
在单词中的发音
，能读准“
Let
’
s
spell
”部分的
例词，并完成本部分的听力任务
。
2.
简单了解单数可数名词变成复数的规则。
难点：
1.
引导学生自主总结发音规律，激发学习英语语音知识的兴趣。
2.
双元音
/
< br>??
/
和
/au/
的发音对比。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, everyone.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too.
2.
先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“
My
father
’
s
favourite
food
is
fish
and
his
favourite
drink
is
tea.
What
’
s
my
mother
’
s
favourite
food
and
drink?
Noodles
and
orang
e.
”
，
然后教师请三位小组代表向全
班同学介绍。
w
玩游戏：剪刀、石头、布（
Rock, Scissors
and Cloth
）
规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，
说不
出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
tation
18
A. Let
’
s spell
1. Read, listen and chant
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：
“
Look,
this
is
a
cow.
< br>”
，然后在奶牛旁边画出一些花，
说：
< br>“
There are some flowers. Wow!
They
’
re so beautiful.
”
，最后在旁边画一个坐着的小男孩，
说：
“
The boy loves to see the cow and
the flowers. He sits down and enjoys
them.
”
(2)
教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄
色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：
“<
/p>
Look
at
the
blackboard.
Some
leaves
are on the ground.
The snow is falling down.
It
’
s cold. Close the window,
please. Oh, the
snail is slow. When can
it go home?
”
。
(3)
教师把本部分的两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4)
教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词
中的字母组合
ow
都发
/au/
，第二组单词中
的字母组合
ow
都发
/
??
/
。
(5)
播放本部分的
教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到
读准
元音字母的发音。
2. Listen, number
and say
(1)
学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4)
第三次播放录音，全班学生跟着录音读。
3. Listen, write and say
(1)
教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
idation
1. B.
Let
’
s wrap it up
(1)
教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：
“
This is one banana.
”
，再出示两只香蕉的图片，
说：
“
They
’
re two
bananas.
”
。
(2)
教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：
“
This is one sandwich.
”
，再出示两个三文治的
图片，说：
“
They
’
re two
sandwiches.
”
。
(3)
教师将上面四个句子写在黑板上。
This is one banana.
They
’
re two bananas.
This is one sandwich.
They
’
re two sandwiches.
(4)
教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直
接在单词后记加“
-s
”
，如果单词以
-s,
-sh,
-ch,
-x
结尾，则在单词后面加“
-es
”
。
（可数名词单数变复数的规则不止这两项，
此处如果把所有规则
都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）
(5)
学生填写表格，师生一起核对答案。
2.
课堂练习——把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：
( ) We have tofu, fish and rice.
( ) Your school meals are yummy.
( ) Look at our school menu.
( ) What do you have for lunch on
Mondays?
( ) Thank you.
3. Check the answer: 3 4 2 1 5
y
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、
多模仿。
rk
19
1.
听录音，跟读
Let
’
s
spell
部分内容。
2.
预习下节课的内容。
六．板书设计
Unit three
What would you like?
This is one banana.
They
’
re two bananas.
This is one sandwich.
They
’
re two sandwiches.
七．教学反思
Unit three What would you
like?
Lesson 6
一．教学内容
Read and write Story
time
二．课时目标
1.
能读懂“
Read and
write
”的阅读任务，复习有关食物的句型。
2.
能听懂“
Let
’
s
check
”部分的录音并完成句子填空练习。
3.
能读懂“”部分的故事。
4.
了解英文信件的书写格式。
5.
能听、说、认读单词“
de
ar
”
。
6.
学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。
三．教学重难点
重点：
1.
能读懂“
Read and write
”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2.
能读懂“
Let
’
s
check
”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
3.
能读懂“
Story
time
”部分的故事。
难点：
1.
了解英文信件的书写格式。
2.
“
Story
time
”部分趣味故事的理解。
四．教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.
教师准备图片、词卡。
五．教学过程
-up
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T:
What do you have for breakfast today?
Ss: I have
…
for
breakfast today.
T:
What
’
s time now?
Ss: It
’
s
…
T: Oh,
it
’
s time for our class.
Let
’
s begin now.
2.
教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的
汉语意
w
教师把全班分成两
大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机
说一个食
物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较
多的为获胜者。
tation
1. B. Read and write
(1)
简单介绍阅读材料。
20
T: Do you remember Robin?
Ss: Yes.
T:
Robin
is
a
robot.
It
’
s
a
helpful
robot.
It
can
do
many
things.
It
can
cook.
Today
Robin
will cook. Wu Yifan and his grandpa
each write a letter about what they want to eat.
Let
’
s read the two letters
and see.
(2)
让学生观察信件的格式，教师稍作
讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、
正文、结束语和署名。
正文开头部分一般顶格写上“
Dear
…”
< br>，意为“亲爱的……”
，结尾应署上姓名。
(3)
教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
(4)
学生自主阅读信件，回答下面的问题。
①
What
’
s Wu
Yifan
’
s favourite food?
②
Does Wu Yifan like beef?
③
What
’
s
Grandpa
’
s favourite food?
Answer:
①
Ice
cream.
②
No, he
doesn
’
t.
③
Chicken.
(5)
Write to Robin and tell what you would like to
eat.
学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说
一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读
自己写的信件，最后教师请两三位
小组代表站起来读一读。
2.
Let
’
s check
(1)
介绍听力任务。
T:
Here is a listening material about
Amy
’
s favourite food. Please
listen to the tape
and fill in the
blank.
(2)
先让学生观察图片中的食物，然后播放
教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3)
教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
idation
1. C. Story time
(1)
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故
事大致内容。
(2)
介绍故事背景。
T:
Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry.
They
’
ll cook by themselves.
Let
’
s listen to the tape and
see what happens.
(3)
第一次播放教
学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语
调。
(4)
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①
What would Zoom like to
eat?
②
What are so fresh?
③
Is the salad healthy?
④
What does Zoom think about
the dinner at the farm?
Answer:
①
He
’
d
like a salad.
②
The
vegetables.
③
Yes, it is.
④
Dinner at the farm is
great.
(5)
学生在小组内练习分角色表演故事，然
后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适
当的表情和动作，教师评选出
“最佳表演组”
，并给予表扬。
2.
课堂练习——选择填空：
(
)
①
Bananas _________ my
favourite.
A. is B. are
C. like
( )
②
I
’
m hungry. ________ go to a
restaurant.
21
A. Let B. Let
’
s C.
Lets
( )
③
Cabbage and cucumber are _________.
A. meat B. vegetables C. fruit
(
)
④
Opoos! These noodles are
__________ salty.
A. to
B. two C. too
( )
⑤
It
’
s
6:30 p.m. Let
’
s have
___________.
A. breakfast
B. lunch C. dinner
3. Check the
answer
①
B,
②
B,
③
B,
④
C,
⑤
A
y
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
rk
1.
听录音，跟读本单元的内容一次。
2.
预习下一单元的内容。
六．板书设计
Unit three
What would you like?
B. Read and write
B. Let
’
s check C. Story
time
-What would you like to eat /
drink?-I
’
d like
…
, please.
-What
’
s your favourite
food?-It
’
s sweet / hot /
delicious /
…
七．教学反思
Recycle 1
教学目标
1.
能把前三个单元所学的知识融会贯通，并运用到实际语言交际中。
2.
能通过复习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融会和扩展
后的语言知识。
3.
复习
1
—
3
单元的四会单词
和句子，能熟练地听、说、读、写。
4.
< br>有意识、有计划第培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生自信心，帮助学生克服学习过
程中的畏难情绪。
教学重点
复习
1
—
3
单元的四会单词和句子，能熟
练地听、说、读、写。
教学难点
<
/p>
激发学生对复习课的兴趣，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。
第一课时
课时目标
1.
在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2.
在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
3.
激发学生对复习课的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
教学重点
1.
在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2.
在听力和阅读任务中复习谈论一周课程的句型和词汇。
教学难点
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2.
准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
22
1. Free talk
T:
Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T:
What do you have for breakfast today?
Ss: I have
…
for
breakfast today.
T:
What
’
s time now?
Ss: It
’
s
…
T: Oh,
it
’
s time for our class.
Let
’
s begin now.
2.
教师播放歌曲“
Who
’
s your teacher?
”录音，全
班学生分男女生对唱，活跃课堂气氛。
二、课前预习（
Preview
）
1.
自由谈话，复习旧知
T: What day is it today?
S1:
It
’
s Thursday.
T:
What do you have on Thursdays?
S2: We /
I have
…
T:
Who
’
s your art teacher?
S3:
…
T: What
’
s he /
she like?
S4:
He
’
s /
She
’
s
…
T: Is he / she
strict?
S5: Yes, he / she is. (No, he /
she isn
’
t.)
…
2.
问题接龙
学生在六人小组内合作，<
/p>
轮流回答并提问，
答错或答不出的学生被淘汰，
< br>最后剩下的学生为优胜者。
What do you
have on Mondays?
What classes do you
like?
What do you do on Saturdays?
What would you like for dinner?
What
’
s your
favourite drink?
What
’
s your
favourite fruit?
…
三、新课呈现（
Presentation
）
1. Willow Primary
School
’
s teachers.
(1)
师生对话。
T: Do you want to go to a school in
another country?
Ss: Yes.
T:
Today we
’
ll go to Willow
Primary School with Chen Jie and David.
(2)
介绍情景。
T:
Chen
Jie
is
visiting
Willow
Primary
School
in
the
UK.
David
is
a
student
in
the
school.
Now
let
’
s know something about
the teachers in the school.
(3)
学生同桌分角色练习读对话。
(4)
学生自主阅读对话，回答下面的问题。
①
Who
’
s
David
’
s Chinese teacher?
②
What
’
s Ms Zhang like?
Answer:
①
Ms
Zhang.
②
She
’
s very kind, but
she
’
s strict sometimes.
23
(5)
学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
(6)
学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2. New friends in Willow Primary
School.
(1)
介绍听力任务。
T:
Chen Jie meets some new friends at Willow Primary
School. They talk about the subjects
during the days of the week.
Let
’
s listen to the tape and
fill in the table.
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
(3)
再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。
(4)
学生根据表格内容判断句子正误。
四
、课堂小结（
Summary
）
师生一起总结本节课学习的知识，鼓励学生课后对所学知识加以应用。
五、布置作业（
Homework
）
1.
听录音，跟读本节课的学习内容。
2.
写一篇小短文，介绍你的老师和学校课程。
3.
预习下节课的内容。
六、板书设计
Recycle 1
Talk about teachers in the school.
Talk about subjects in the school.
八、教学反思
第二课时
课时目标
1.
通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2.
通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养
学生整理知识的能力。
3.
简单复习前三个单元学习的语音知识。
4.
提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
教学重点
1.
通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2.
通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养
学生整理知识的能力。
教学难点
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习课的兴趣。
教学准备
1.
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.
学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（
Warm-
up
）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss:
Nice to see you, too.
2.
播放歌曲“
What do you like to eat
today?
”的录音，全班学生跟着录音唱。
二、课前预习（
Preview
）
< br>
1.
教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2.
学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream.
What about you, S2?
S2: My favourite
food is salad. What about you, S3?
24
S3: My favourite food is
hamburger. What about you, S4?
S4: My
favourite food is noodles. What about you, S1?
三、新课呈现（
Presentation
）
1. Willow Primary
School
’
s menu.
(1)
介绍背景。
T: In the last period, we know that
Chen Jie is at Willow Primary School. She is
visiting the
school. During her visit,
we know about the teachers and subjects in the
school. Now we will
learn about the
school menu.
(2)
教师用多媒体课件学校菜
单，问：
“
What do they have on
Mondays /
…
?
”
，学生根据菜单内容回
答：
“
< br>They have
…
on Mondays /
…”
(3)
介绍阅读任务。
T: Today
is Monday. It
’
s time for
lunch. Chen Jie is in the lunch room. Please read
the menu
and the dialogue. Then fill in
the blanks.
(4)
请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
(5) Role-play
学生同桌合作，在白纸上画几个
盘子，每个盘子上面有各种食物。一位学生扮演服务员，一位学生扮演
客人，表演情景对
话，如：
S1: What would you like
to eat?
S2: A hamburger, please.
2. Chen Jie
’
s
diary.
(1)
简单介绍日记内容。
T: Chen
Jie at Willow Primary School. She knows something
about the teachers, subjects and
school
menu
in
the
school.
Then
she
writes
a
diary
about
what
she
knows
about
the
school.
Let
’
s read the
diary and tick or cross.
(2)
学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正
(T)
误
(F)
。
①
There are many red flowers
at Willow Primary School.
②
David is clever and hard-working.
③
The food at school is
delicious.
Answer:
①
F,
②
T,
③
T
(3) Find
“
friends
”
< br> for the words in the diary.
学生从陈洁的日
记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几
遍
，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
(4) Rearrange the words. Write down the
sentences.
学生给单词排序，教师请三位
学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍。
四、巩固延伸（
Consolidation &
Extension
）
课堂练习——
学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅
读、评议。
I
have
a
new
teacher.
She
’
s
Miss
Li.
She
’
s
very
kind.
She
’
s
active,
too.
Her
favourite
food
is
mutton. She likes her students very much. She
often goes shopping and watches TV on the
weekend.
五、课堂小结（
S
ummary
）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。
六、布置作业（
Homework
）
1.
听录音，复习本单元所学的主要内容。
2.
预习下一个单元的知识。
板书设计
Recycle 1
25
①
There are many red flowers at Willow Primary
School.
②
David is clever
and hard-working.
③
The food
at school is delicious.
七、教学反思
Unit four What can you do?
Lesson 1
一．教学内容
A. Let
’
s try
Let
’
s talk
二．教学目标
1.
能够理解对话大意，能够运用核心句型完成问答活动。
2.
能够在情景中运用句型
What can you do
for the party?I can...
...
询问并回答某人能做什么事
情。
3.
能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
三．教学重难点
重点
:
够在情景中运用句型
What can you
do for the party?I can...
...
询问并回答某人能做什么事
情。
难点
:
能够按照正确的语音、语调朗读
对话并进行角色扮演。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学步骤
-up
1.
Lead-in (Main
scence)
T:The children will have an
English party next Tuesday.
然后借助日历或学校校历
介绍：
We
’
ll...
...next... ...
帮助学生理解句意。
T:Chen Jie can play the can can sing.
try
T:What can Mike do?
听录音，选出正确答案。
talk
1.
引入话题：
如果我们学校也办一场晚会，同学们会做什么呢？
T:What can you do for the
party,chlidren?(
板书，带读，问答。
)
引导学生回答
I can... ...
T:Wonderful!You are helpful.
2.
听录音，理解对话。
同学们会做很多，那么我们看看我们的朋友
Zhang P
eng
、
John
、
Wu
yifan
会做什们呢？
教师设计问题，学生带着问题听录音。
What can Zhang P eng do?
What can John do?
3.
听录音，模仿朗读。
4.
学生三人一组，分角色练习表演
对话，教师鼓励学生配上相应的动作。
5.
请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。
idation
教师引导学生复习各种文娱活动的
英文名称，然后请学生将
sing,dance,draw
pictures,clean the
room,do some kung
fu
等词带入本节课核心句型中练习对话。
S1
：
What can you
do,...?
S2:I can.. ...
y
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难
。
26
rk
1.
听录音，跟读本部分内容。
<
/p>
2.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写
5
遍。
六．板书设计
Unit 4
What can you do?
A.
Let
’
s try
Let
’
s talk
What can you do for the party?
I can sing English song.
I can do some kung fu.
七．教学反思
Unit four What can you do?
Lesson 2
一．教学内容
A. Let
’
s learn do a survey
二．教学目标
1.
能够听、说、读、写词汇
dance
，
sing
English
song
，
do
kung
fu,play
the
pipa,draw
cartoons.
2.
能够在情景中运用句型
What can you do?I
can... ...
询问并回答某人能做什么事情。
3.
能够完成关于课余文化活动的调查并填写点查表。
三．教学重难点
重点
:
能够听、说、读、写词汇
dance
，
sing
English
song
，
do
kung
ff,play
the
pipa,draw
cartoons.
< br>难点
:
能够在语境中正确运用短语及句型交流。
四．教学准备
录音机、录音带、词卡。
五．教学步骤
(
复习
)
从
Let
’
s
talk
的对话导入词汇教学。教师边出示此卡边问学生：
T:Hi,children
.We
will
have
an
English
party
next
can
you
do
for
the
party,.....?
S1:I can... ...
T:Great!You are can
you do,...?
S2:I can... ...
T:Wonderful!You are can you do,...?
S3:I can... ...
在交流的过程中，教师板书
重点句型，并将单词卡粘贴在黑板上。
在教学
play the pipa
后
，教师可进一步介绍一些西方的乐器，如：
erhu,guzheng,piano,v
iolin
等。
’
s learn
1.
学生听录音，跟读短语及句子。
2.
学生两人一组将短语带入核心句型问答，鼓励学生配上相应
的动作。
SI:What can you do?
S2:I can... ..
3.
请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。
idation
活动一：请五名学生手持本节课单
词卡片站在讲台前，教师说一个单词或词组，手持相应卡片的学生要
快速举起卡片，其他
学生大声朗读上面的单词。
活动二：请学生上台来做动作，其他学生猜活动名称。
a survey
1.
教师呈现
Zhang Peng
和
John
之间的对话，问：
What
can Zhang Peng do?
学生找出答案，教师在相
应的方格中打钩。
2.
教师和一名学生做示范，如：
27