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十二种简笔画教学法
运用简笔画教英语，
不仅形象直观，
生动活泼，
能激发学生的学习兴趣，
而
且能做到视
听说结合，
有助于学生直接理解所学语言，
提高运用语言的能力，
这种用简笔画提供情景进
行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，
它可以用在复习、
介
绍、
操练、
练习和巩固等各
个教学环节
，下面提供十二种简笔画教学法给教师们。
一、用简笔画教字母
英语的大小写字母有
52
个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如
果引进了简笔
画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教
C,
b,
d,
O,
P,
h,
H,
J,
o,
Q,
c,
U,
S, V,
Z
等字母的一些实例：
二、用简笔画教语音
语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学
者学习英语语音的捷径。
直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如
“
菠萝，汉语
b,
英语
b”“
苹果，
汉语
p,
英语
p”
。如果配上了简
笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会
记得更牢。
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三、用简笔画教单词
教单词可以用实物和图片进行直观教学。
但许多实物是无法搬进课堂的，
图片也并非应
有尽有。
如果掌握了简笔画，
就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。
大到鲸鱼大象，
小到
老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟
内用寥寥数笔一挥而就，
省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明
显提高。
利用简笔画教名词，
是最为方便也最为常用的。
教师可以把要教的名词用简笔画画在黑
板上或纸上，然后用
“What's
this?”“Is
this...?”<
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等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画
组织学生做游戏。例
如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词
20
个，让学生看
一分钟
后收起来，
然后进行竞赛，
让学
生写出看到的东西，
看谁写得多。
这样就把枯燥的背单词变
成了有趣的游戏。
四、用简笔画教句型
句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画
再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起就
容易得多，效果也好得多。
例如：教
“Is this/that
...?”
和
“What's
this?”
等句型时，如果用简笔
画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体
(
稍大
)
和一个远处的物体
(
稍小
)
。操练时可指较近的物体问
“Is this a ...?”
和
“What's
this?”
指较远的物体问
“Is that a
...?”
和
“What's
that?”
（
1
）
—
Is this a
book?
—
Y
es, it
is.
—
Is that a
pencil?
—
No, it
isn't. It's a pen.
(2)
—
What's this?
—
It's a pear.
—
What's that?
—
It's a banana.
又如：教
“Can you
see...?”“What can you see
...?”
和
“How many can you see?
”
等句型
时，如果用简笔画配合，操练起来会方便得多。
（
3
）
—
Can you see a
bird in the tree?
—
Y
es, I can.
—
Can you see a
frog in the river?
—
No, I can't. But I can see
a fish.
(4)
—
What can you see on the
table?
—
I can
see some apples.
—
How many can you see?
—
Four.
五、用简笔画教语言知识
教材中的许多语言知识，
要用英语来解释很难说清，
倒不如画上几幅简笔画，
一看就明
白了。例如，教
“in the
tree”
和
“on the
tree”
的区别，通过右面三幅简笔画，就一目了然了。
又例如教
“bring,take”
和
“fetch”
的区别
六、简笔画教不定代词
用简笔画教不定代词，可以使抽象的概念具体化。
七、用简笔画教人称代词
教人称代词，如果用了简笔画，可以使概念更明确，意思更清楚。
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