-yoyo
课堂教学设计表
课题：第一单元：单元教学计划
教学设计
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（长度单位）
单元教材分析：
通过第一学期的“比
长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了
初步的认识，并会直观比较一些物体的长短
。本单元在此基础上教学一
些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立
1
厘米和
1
米的
长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1
、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
< br>
2
、通过多种方式帮助学生建立
1
厘米、
1
米的长度观念。
3
、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1
、
学生初步经历长度单位形成的过程，
体会统一长度单位的必要
性，知道长度单位的作用。
2
、
在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立
1
厘米、
1
米的长度观念，知道
1
米
=100
厘米。
< br>
3
、
学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4
、
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5
、
学生初步认识线段，
学习用刻度尺和画线段的长度
< br>（限整厘米）
。
单元教学重、难点：
1
、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立
1
厘米、
1
米
的长度观念，知道
1
米
=100
厘米。
2
、建立长度观念的基础上，培养学
生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约
< br>7
课时
批注
学科：数学
年级：二年级
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
统一长度单位
教学设计
教学内容：课本
P1
、
2
，例
1
教学目标：
1
、
知识与技能
:
< br>学生初步经历长度单位形成的过程，
体会统一长度
单位的
必要性，知道长度单位的作用。
2
、
过程与方法
:
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去
测量同一长度，来经历统一长度单位
的必要性。
3
、
情感态度与价值观：
在建立长度观念的基础上，
培养学生估
量物
体长度的意识。
教学重点、难点
：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同
一长度，来经历统一长度单位的必
要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师
想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想
可以用什么办法？
学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1
、
教师先明确活动的方法。
（
1
）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（
2
）
< br>、
学生以四人小组为单位，
每人从四件物品中
（圆形、
正方形、
曲别针、三角形）选取一件不同
的物品去量。
（
3
< br>）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都
是量数学书的宽，
而量出的结果却不一样呢？
2
、
学生活动，教师巡视指导。
3
、
全班交流汇报。
得出：
因为选用的是不同的物品作为标准测量，
所以量的结果不同。
4
、
让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
<
/p>
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测
量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1
、
让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去
量桌子
、铅笔盒等物体的长度。
2
、
交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：
为什么数学书的宽是
5
个曲别针的长，
铅笔盒是
5
块橡皮的长
，
但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才
4
根铅笔长而铅笔盒却有
5
块
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
橡皮长呢？……
引导小学生体会到：
因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，
所以测量的结果可能会与事实不符。
3
、
让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品
看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、练习巩固，实践应
用
1
、
做一做第
1
题，
学
生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格
那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生
看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺
子对准方格的竖线比一比。
2
、
做一做第
2
题，
让学生用铅笔去量桌子的长、
高，
量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的
物品，一个接一个
地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来
年感长度有几个这样的物品长。
3
、
做一做第
3
题，学生直观看图，先估计所测
物品大约有几个立
方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。
用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的
左端对齐，这样
量出的结果才比较准确。
四、课堂总结
今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什
么？
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
认识厘米
用厘米量
教学设计
教学内容：课本
P3
，例
2
，练习一
1
、
2
、
3
。
教学目标：
1
、知识与技能
:
认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确
地测量物体。（限整厘米）
2
、
过程与方法
:
让学生通过看一看，
比一比，
量一量等实践活动了
解认识长度单位厘米，初步建立
1
厘米的长度观念。
3
、
情感态度与价值观：
在建立长度观念的基
础上，
培养学生估量物
体长度的意识。
教学重点、难点：初步建立
1
厘米的长
度观念。
教学准备：尺子、图钉、纸条等
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、谈话引入
1
、
上一节课我们都知道要统一长度单位，
也用了
1
立方厘米的正
方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物
体的长度是很不方便的。
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子
。
2
、
介绍认识尺子。
< br>为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，
可以用尺来量。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1
、
投影出示厘米尺，
师生一起观察厘米尺子：
在尺子上用不同的颜
色标出
1
< br>厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是
1
厘米。
2
、让学生量图钉的长度。初步建立
1
厘米的长度观念。
师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”
学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是
1<
/p>
厘米
长。
3
、
教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的
0
< br>刻度，在看
另一端对着几。
4
、
请小朋友量一量自己的手指，
看哪个手指的宽大约是
1
厘米？
学生活动，同桌交流。
5
、
巩固
1
厘米的表象。请小朋友用手势比
划
1
厘米的长度。闭上
眼睛想
1
厘米的长度等。
6
、
想想在自己的周围，
生活中有哪些事
物也是大约
1
厘米长的？让
学生去找大
约
1
厘米长的物体。帮助学生形成
1<
/p>
厘米的鲜明表象。
（二）、用厘米量
1
、
我们已经知道了量的方法，也对
1
厘米有了
初步的表象，下面
我们就来量一量物体的长度。
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
请小
朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的
方法要正确。
2
、
学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
3
、
交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。
三、巩固深化，实践应用。
1
、
请学生随意拿出自己的一枝铅笔，
量一量你
的铅笔有多长。
量好
后同桌交流检查。
2
、
4
人小组
合作，
每人分别量出
3
厘米、
5
厘米、
7
厘米、
10
厘米……
给大家看。教师个别指导。<
/p>
3
、
学生自己
选择身边的物品量一量，
如一枝新铅笔的长，
数学本子
的长，橡皮的长等。
四、课堂总结
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓
课题：
认识线段
教学设计
教学内容：课本
5
页及练习一第
7
、
10
题。
教学目标：
1
、知识与技能
:
让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个
特征：直
的和可度量。
2
、过程与方法
:
通过实践活动，使学生学会量线段
、画线段的方法。
3
、情感态度与价
值观：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以
及运用知识解决实际问题能力。<
/p>
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程设计：
一、情境引入
师：同学们，你们知道
英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
命财产时都是争分
夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们
都是从高高的铁管上滑下来而不是走
楼梯呢？（比较快）
师：在我
们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来
研究这个问题。
二、观察体验，探究新知
1
、感知线段的直，请同学们拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了
什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲
的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
问：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
2
、感知线段的两个端点
师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你
还发现什
么？学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其
中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端
点。像书本的边
、直的吸管那样都有两个端点。
3
、从实例理解线段
师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。学
生操作。
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
师：同学们画的这些线都有什么特点？学生汇报。
小结：我们就把像课本第
5
页中间的图叫线段，线
段都是直的、有两个
端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段
。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4
、量线段和估线段
师：线段可以量度吗？
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：
先把尺子上的
0
刻度对准线段的左端，
再看右端对着刻度几，<
/p>
就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪
条短或者同样长
呢？
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：
不太长的线段通常用厘米和米
可以量出它的长度。
而生活中的线
段有时需要估计一下，有时又
要通过实践来得出正确的结论。
教师出示断了
3
厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出
3
厘
米出的线段？小组讨论，试画。<
/p>
三、联系生活，拓展延伸
1
、下图有四个点，每两点之间画线段。
2
、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
四、总结
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、课外作业
完成第
5
页的做一做
,
用卷尺量一量周围环境
,
量跳远距离。
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
长度单位——练习一
教学设计
教学内容
< br>:
课本第
6
—
< br>7
页
,
教学目标
:
< br>巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。
教具、学具准备：尺子、卷尺、三角板及回针等
教学过程设计：
< br>第一题：完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。
注意测量的
方法是否正确，适当复习。
第二题：量一量自己的铅笔，练习
本，和准备好的墨水盒。再延伸练习。
第三、四、五题是实
际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择
该用什么工具。
第六题：先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。
第七、八题：根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，让学生复习
< br>线段的定义，
以便判断。
先估测再实测，
重点是培养学生的长度的观念。
第九题：
让学生联系实际的例子进行计算，
如
14
厘米的纸条剪去
8
厘米，
还剩几厘米。
第十题：利用学生的视觉差，让学生判断。
教学反思
批注
学科：数学
年级：二年级
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
第一单元
整理与复习
教学设计
第一单元
整理与复习
教学目标：
1
、
知识与技能：
让学生巩固长度单位及体会统一长度
单位的必要性。
2
、
过程与方法：
培养学生灵活运用数学工具获得数学知识及动手操作
能力。
3
、
情感态度与价值观：
培养学生自主探究的意识和能力，学会
与他人合
作。
教学重点：让学生通过
看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度
单位，初步建立长度观念。
教学难点：
通过同学的合作，
< br>度量物体的长度，
培养学生的动手操作能力。
教学过程
1
、创设情境
同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老
师的身高
？其实只要我说一个数字你就知道了。
“
165
（
）
。
（生补充“厘
米”
）
”
师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。
2
、回顾知识，整体把握：
师：
同学们，
谁能说一说在第一单元我
们学习了哪些知识？
（学生自
由发言）
（
1
）
量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个
手指比一比
1
厘米有多长？
2
厘米，<
/p>
3
厘米呢？
（
2
）用刻度尺量物体的长度应注意什
么？指名两名学生量下面纸条的
长度。
（
3
）
现在我请一位同学来量讲台桌的长因此，量比较长的物体或者距
离，如操场东边到西边有
多远，通常用米作单位。
二、典型示例
1
、填空：
1
枝铅笔长
25
（
）
一本书长
22
（
）
操场的旗杆高
10
（
）
1
根粉笔
长约
10
（
）
2
、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
总第
课时
162
学科：数学
年级：
二年级
批注
<
/p>
早晨，
我从
2
厘
米长的床上起床，
用
15
米长的牙刷刷
牙，
80cm
长的毛巾洗脸。
吃完早饭
，
急忙骑上自行车，
以每分钟
30
厘米的速度到离家
500
厘米远的学
校去上学，路上还碰到了身高
165
米的王老
师。到了学校，我马上拿出厚
1
米的课本看起来。
你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？
3
、填一填。
线段是（
）的，有（
）个端点。三角形由（
）条线段组成
。正
方形由
（
）
条线段组成。
两点之间可以画
（<
/p>
）
条线段。
线
段有长短吗？
（
）
4
、画一画。
画一条比
6
厘米短
2
厘米的线段。
三、方法应用
1.
4
米＝
（
）
厘米
小明身高
124
（
）
课桌长
50
（
）
（教师巡视，集体校对，纠正错例）
2
．这是一枝粉笔。
请你把估计的长度写在草稿纸上，请同桌合作量一量粉
笔有多长。你
能说一说你们是怎样量的吗？（从
0
刻度开始）请同学上来演示。
四、梳理知识，总结升华
这节课你有什么收获？
五、课堂检测
1
、要知道物体的长度，可以用（
）来量。量比较短的物体或线
段，可以用（
）作单位；量比较长的物体或距离，可用（
）作单位。
2
、下面的图形各由几条线段围成？
（
）条
（
）条
（
）条
（
）条
3
、画一条长
4
厘米的线段。
B
卷
1
．在（
）内填写合适的长度单位米或厘米．
教室长
6
（
）
黑板长
2
（
）
小明
身高
124
（
）
课桌长
50
（
）
2
、下面有三个点，连接每两点画一条线段。
?
?
?
3
、画一条比
3
厘米长
4
厘米的线段。
六、布置作业
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
第一单元专项训练
教学设计
一、填空。
1
、
1
米
=
（
）厘米
2
、量比较长的物体，可以用（
）做单位，量比较短的物体，可以用
（
）做单位。
3
、在下面的（
）里填上合适的单位。
高
40
（
）
厚约
5
（
）
高
1
（
）
22
（
）
高
70
（
）
4
、在（
）里填上“＞”
、
“＜”或“
=
”
。
3
米（
）
3
厘米
30
厘米（
）
29
厘米
1
米（
）
100
厘米
3
米（
）
2
米
75
厘米
5
、在（
）里填上合适的数。
25
米－
8
米
=
（
）米
40<
/p>
厘米＋
26
厘米
=
（
）厘米
30
米＋
15
米
=
（
）米
60
厘米－
16
厘米
=
（
）厘米
1
米－
12
厘米<
/p>
=
（
）
二、正确的在（
）里画√，错误的在（
）里画×。
1
、小明今年读二年级了，他的身高是
128
厘米。
（
）
2
、
1
米的绳子比
100
厘米的绳子长。
（
）
3
、画一
条
6
厘米长的线段，从尺子的刻度
1<
/p>
画到
6
。
（
）
4
、爸爸的身高有
178
米。
（
）
三、做一做。
1
、
估计我的铅笔盒长
（
）
厘米，
用尺量铅笔盒的长是
（
）
厘米。
2
、
请你画一条
3
厘米长的线段。
再画一条比
2
厘米长
比
9
厘米短的线段。
3
、量一量。
我的手掌宽约（
）厘米。
我的一拃长（
）厘米。
我的身高是（
）厘米。
我的一步长（
）厘米。
四、画一画
1
、画一条长
5
厘米的线段
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
<
/p>
2
、画一条比
8
厘米短
5
厘米的线段
3
、画一条比
4
厘米长
2
厘米的线段
五、在○里填上“＞、＜、＝”
6
米○600
厘米
37<
/p>
厘米○7
分米
3
米○30
厘米
14
米＋
6
米○20
米
4
厘米＋
20
厘米○60
厘米
50
厘米○49
厘
米
38
厘米－
8
厘米○40
厘米
100
厘米－
1
米○1
厘米
六、选一选，把正确答案的序号填在括号里。
1
、教室内的黑板大约长（
）
①
3
米
②
30
米
③
30
厘米
2
、李军身高是（
）
①
1
米
40
厘米
②
3
米
18
厘米
3
、
1
米等于（
）厘米
①、
10
②、
50
③、
100
4
、一根跳绳长（
）
①
2
厘米
②
20
厘米
③
2
米
5
、给出两个点能画（
）条线段
①、
1
②、
2
③、无数
七、解决问题
1
、一条绳子长
20
米，用去了
7<
/p>
米，还剩多少米？
2
< br>、小明的身高是
80
厘米，离
1
米还差多少？
3
、小兔从家去学校，已经走了
46
米，离学校还有
39
米，小兔家到学校
有多远？
八、动脑筋。
1
、一根绳子对折再对折后长
2
厘米，这根绳子全
长（
）厘米。
2
、用一把
25
厘米长的直尺量
1
米长的纸条，需
要量（
）次。
3
、游泳池长
50
米，小明游了一个来回，一共游了（
）米。
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年级：二年级
课题：第一单元《长度单位》测试质量分析
教学设计
第一单元“长度单位”这份试卷主要涵盖了以下的内容：
1
、以一定的标准测量物体。
2
、建立“米”、“
厘米”的空间观念。
3
、把握准确的测量方法。
4
、估计和实际测量物体。
5
、测量线段和画线段。
6
、解决问题
一、试题的特色
1
、本单
元的重难点这份试卷都有涉及到，力求体现《数学课
程标准》要求
,
基础知识覆盖面很大，重视知识和技能的考查，重视学生
对
知识的体验及形成过程。
2
、试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重
总第
课时
162
批注
<
/p>
对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，体现了素
质教育的特色，这份试卷对学生的题意理解能力要求比较高。
二、试题内容
试卷共有八大题，总分
100
分。由填一填、判断题、选一选、
比一比、估一估、量一量、按要求画
线段、生活中的数学这几类题型组
成的。
三、学生情况分析
本单元检测，总体来讲，基本过关。由于题量较多，多数学生都没能在
< br>规定的时间内完成任务。
第一题：
填一填、
< br>第二题：
判断题、
第三题：
选一
选、
第四题：
比一比、第五题：估一估、第六题：量一量除了个
别学生丢分，多数学
生答题情况很好，得分率相对高些。
第八题：生活中的数
学。失分较多的是第
4
小题。在这里错的
学生大多是没有认真读题，
对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，
学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。这说明平时教学中对数
学观察
、理解、分析的训练意识仍有缺失。
存在问题：
1
、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。
2
、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。
3
、从试卷上可以看出
，有些学生上课根本就没有认真听讲，
试卷上的一些题目，平时讲了多次，有些学生全都
做错。
今后改进措施：
1
、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题
目要求的理解。只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。
2
、学生不仅要建立好
“1
厘米”和“1
米”的空间观念，也要
162
总第
课时
建立好几厘米和几米的空间观念，尤其是比较贴近生活的。
3
、引导学生正确的看图、读图。
4
、加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考
、
认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
课题：
第二单元：单元教学计划
教学设计
批注
学科：数学
年级：二年级
总第
课时
162
单元教学内容：
100
以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了
单元教才分析：
本单元主要教学两位
数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生
会口算两位数加、减一位数和整十数的基础
上编排的。主要包括两位数
加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位
减法和退
位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生
活
实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、
臂展以及测量门窗的
宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用
刻度尺量物体长度的方法，进一步建立
长度观念。同时，使学生通过对
自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活
动中，教材还
设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
单元教学要求：
1
、
使学生会计算
100
以内的两位数加、
减两位数；
会计算加减两步
式题。
2
．使学生能结合具
体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3
．
使学生能够用所学的
100
以内的加减法知识解决生活中的一些简
单问题。
单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔
算的计算
过程及方法的理解。
单元课时安排：
1
< br>、两位数加一位数………………………………3
课时左右
2
、两位数减一位数………………………………5
课时左右
3
、连加、连减
和加减混合………………………4
课时左右
整理和复习………………………………………
1
课时左右
我长高了…………………………………………
1
课时左右
课堂教学设计表
姓名：
课题：课题
两位数加两位数
教学设计
总第
课时
学科：数学
年级：二年级
批注
162
教学内容：两位数加两位数（不进位加法）
课本
P8---
P10
例
1
、例
2
教学目标：
1
、知识与技能：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同
数位上的数才
能相加的道理。
2
、
过程与方法：
探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，
初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3
、情感态度与价直观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能
相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示<
/p>
P8
主题图，
引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请
大家仔细观察这幅图
，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一
听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘
一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法
根据学生的
交流情况组织教学例
1
。学生说想法及理由。独立思考，
小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2
、完成
P9
做一做学生独立完成后说说计算方法。
3
、教学例
2
。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计
算。
4
、完成
P10
做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用
总第
课时
162
练习二第
< br>1
题说说图意，交流算法并汇报。
练习二第
2
题学生独立完成并板演笔算过程，
同时教师巡视、
指导。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
两位数加两位数
教学设计
教学内容：两位数加两位数（进位加法）
课本
P
１１
---P1
２例３
教学目标：
<
/p>
１、知识与技能：通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加
法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、过程与方法：能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、情感态度与价直观：能运用数学知识尝试解决问题。同时培养
学生良好的倾听习惯。
教学重点：
１、通过学生的交流，发现１００
以内两位数加两位数进位加法的
多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1
、
出示第
8
页主题图。
问：
二
（
1<
/p>
）
班和二
（
3<
/p>
）
班能合乘一辆车吗？
为什么？
二、合作交流，掌握算法
教学例
3
。
独立思考，小组讨论交流。
批注
学科：数学
年级：二年级
总第
课时
162
汇报各自的计算方法。
3
、
小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：进位加法。
完成练习二第
3
题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再
列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5
、总结算法。先独立思考再小组交
流。指名汇报，引导学生总结：
要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位
满十，向十位
进
1.
三、巩固练习，实践应用
１、完成<
/p>
P11
做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并
说明算法。
２、完成
P12
做一做交流观察到的信息。学生汇报。
3
、完成
P13
第
4
题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说
说计算方法。
四、课堂总结：
< br>通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳
理。
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
两位数加两位数练习课
教学设计
教学内容：两位数加两位数练习课
课本练习二
5
—
11
，思考题
教学目标：
1
、知识与技能：巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的
理解，为退位
减法的学习做准备。
2
、过程与方法：让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决
问
题的能力，激发学习数学的兴趣。
3
< br>、情感态度与价直观：引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣
味性、挑战性，
使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：
１、
通过练习，
使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的
加法运算，
提高学生的运算技能。
2
、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
通过练习，
使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备：
实物投影、课件
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、引入
1
、
学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获
呢？指名
汇报。
2
、
总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，
通过这节课的学习相
信大家会有更大的收获。
3
、笔算
29+54
36+45
76+18
二、合作探索，巩固知识。
1
、完成练习二第
7
题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小
组内
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
说一说是怎样计算的。
2
、指名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要
注意什么问题？指名回答。<
/p>
3
、
<
/p>
完成练习二第
5
题。这些计算对吗？和小
组的同学说一说，把错
误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4
、完成第
15<
/p>
页练习二第
9
题。教师巡视。
指名汇报，并说明解题思
路。
5
、观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。
完成练
习后指名汇报
。
6
、
完成第
15
页练习二第
8
题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在
它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，
你能帮帮它们吗？
7
、思考题：
写出两位数加两位数得数是
99
的算式。
8
、猜猜口里该填几？
三、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
四、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
两位数减两位数
教学设计
教学内容：两位数减两位数（不退位减法）
课本
P17
、
18
例
1
及做一做，练习三
1---
3
题。
教学目标：
1
、知识与技能：创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步
培养学生解决
数学问题的能力。
2
、过程与方法：鼓励学生进
行算法探索，掌握两位数减两位数的笔
算方法。
3
、情感态度与价直观：结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数
的不退位减法
的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1
、出示主题图。
2
、分小组交流从图中了解到的信息。
3
、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
二、合作交流，掌握算法
1
、教学例
1.
仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题
。
板书算式：
56-22
，
思考计算方法，
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
2
、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开
始减，个位
减个位，十位减十位。
三、巩固练习，实践应用
1
、完成第
18
页做一做第
< br>1
题，学生独立完成。选择一道题与同桌交
流算法。汇报
结果及算法。
2
、练习三第
1
题学生独立完成并说说是怎么想的
3
、练习三第
2
< br>题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联
系，在小组内交流发现。<
/p>
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互
相说说再
回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十
位。
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年级：二年级
课题：
两位数减两位数（退位减法）
教学设计
教学内容：两位数减两位数（退位减法）
课本
P19
例
2
、例
3
及做一做，练习三第
6
题
教学目标：
1
、知识与技能：选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
<
/p>
2
、过程与方法：鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的
笔算
方法。
3
、情感
态度与价直观：通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
教学重点：
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点：
能运用竖式计算两位数退位减法。
教学准备：
实物投影、主题图、小棒
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？
思
考解决问题的办法。学生回答。
二、合作交流，掌握算法
1
、教学例
2
。
A.
结合前面所学的知识思考计算方法。
<
/p>
B.
分小组交流想法：个位上
6
减
8
不够减怎么办。
C.
汇报各自的计算方法。
D.
如不能口算，可以用竖式计算。
总第
课时
162
批注
E.
用摆小棒理解退位的算理。
F.
学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2
、教学例
3
。
出示
50-26
< br>请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇
报。
3
、小结。先学生思考计算方法
。分小组交流想法。并汇报：相同数位要
对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位
退
1
。
三、巩固练习，实践应用
1
、完成第
19
页做一做第
2
题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎
样想的。
2
、完成练习三第
6
题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，
及怎样改
正。
3
、先判断下面各题是否要退位
，再说一说差的十位是几。
4
、补充综合应用
四、课堂总结：
通过今天的学习，你又学会了什么
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：
两位数减两位数（练习课）
教学设计
教学内容：两位数减两位数（练习课），课本
P20---
P21
练习三
教学目标：
1
、
知识与
技能：通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的
计算方法。
2
、过程与方法：能较正确、熟练地计算两位数与两位数的
加减法。
3
、
情感态度与价直观：
提高学生的计算能力和检查能力，
培养学
生
的分析判断能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学难点：
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学准备：实物投影、图片和题
教学方法：合作交流法、引导法
教学过程：
一、总结引入
小朋友们，学习了两位
数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？
指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继
续来研究。
二、巩固练习
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
<
/p>
1
、完成第
20
页练习三第
4
题。请仔细观察图，你了解到了哪些信
息？说给同桌的同学听一听。
怎样求还剩多少个？指名回答。
板书算式：
32-11
。这道题该如何计算呢？
2
、完成第
20
页练习三第
3
题。教师巡视。
指名汇报，选一道题说
说计算方法。
3
、完成第
21
页练习三第
9
题。教师巡视。指名汇报。
4
、
完成第
21
页练习三第
7
题。
同桌两
个同学与相说一说下面各题
差的十位上是几？你是怎样想的？
5
、第
22
页练习三第
10<
/p>
题。
仔细观察，你了解到哪些信息？指
名
汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。
指名汇报，并说明算法。
第
22
页练习三第
11
题。先自己独立完
成，完成后从加法和减法中
各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。
三、强化练习
1
、完成第
21
页练习三第
8
题。有
3
只母鸡带着自
己的孩子出来找
吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子<
/p>
吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。
2
、完成第
22
页练习三第
12
题。
教师巡视。指名汇报，并说明填
法。
3
、
完成第
2
2
页练习三第
13
题。
看了表以后，
你想到了哪些数学问
题？和小组的同学交
流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。
五、随堂练习
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年级：二年级
课题：
用数学求比一个数多（少）几的数
教学设计
教学内容：
用数学求比一个数多（少）几的数
教学目标：
1
、
知识与
技能：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过
程，领悟基本的解决问题的方
法。
2
、过程与方法：通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识。
< br>3
、
情感态度与价直观：
进一步
发展解决问题的策略，
增强应用数学的意
识。
< br>
教学重点：
用纸条来帮助学生理解数量关系。
教学难点：
分析数量之间比多少的关系。
教学准备：
纸条、板贴、课件
教学过程：
一、复习
1
、根据条件，选择正确答案。
1
）红花比黄花多
7
朵。
红花多
黄花多
2
）鸭比鸡少
15
只。
鸭多
鸡多
3
）故
事书比连环画少
10
本。
故事书多
连环画多
2
、揭示课题“求比一个数多（少）几的数”
二、合作探究
总第
课时
162
批注
1
、理解解题方法
< br>1)
第一行摆
3
个圆片，
第二行比第一行多摆
2
个，
< br>第二行摆几个？
(
学生
摆一摆，
并列出算式
)
学生汇报，并说明解题思路。
2
）第一行摆
6
个圆片，第二行比第一行少摆
2
个，第二行摆几个？（学
生摆一摆，
并列出算式
)
学生汇报，并说明解题思路。
3
）对比两道题，说说解题思路
2
、教学“求比一个数多几的数”的实际问题
出示例题，学生观察
（
1
）提问：谁知道小华摆了多少个花片？你
是怎样知道的？
（
2
）学生动手摆花片。
（小棒代替花片）
（
3
）提问：你是怎
样摆的？摆花片的时候，你先摆几个，又摆几个？为
什么这样摆？
通过摆一摆，我们知道小华摆了多少个花片？
（
4
）用什
么方法计算？怎样列式？板书算式：
11+3=14
（个）
，指名口
答。
集体反馈。
3
、教学“求比一个数少几的数”的实际问题
（
1
）提问：你知道小平摆了多少个花片吗？请
你用刚才的方法摆一摆，
算一算。
（
2
）提问：你是怎样摆的？怎样想的？
（
3
）让学生独立解答。
集体反馈，师板书：
11-3=8
（个）
4
、
小结：
刚才我们帮助两个小朋友算出了他们各自
摆了多少个花片。
现
在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有
什么不同的地方？把你的想
法说一说。
三、复习巩固，综合运用
1
、做一做第
1
、<
/p>
2
题
（
1
）学生理解图意。让学生说说从图上知
道了什么，要求什么。
（
2
）学生独立列式计算。
（
3
）让学
生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
2
、判断，
同桌讨论，交流、反馈。
3
、综合练习
1
）学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。
四、
课堂小结
今天利用以前学过的知识，
解决了关于比一个数多
（或少）
几的实践问题。在解决问题的过程中要弄清谁多谁少，再选择正确的方
< br>法来解答。
总第
课时
162
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年级：二年级
课题：
求比一个数少几的数（练习课）
教学设计
教学内容：求比一个数少几的数（练习课）课本
P24---
P25
，练习四
教学目标：
1
、
知识与技能：
使学生能够熟练运用所学的
< br>100
以内的加减法知识解决
“求比一个数少几的数”的
简单问题。
2
、过程与方法：进一步
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3
、情感态度与价直观：发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：提高学生
100
以内的加减法知
识的计算技能。
教学难点：进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（
1
）班原有
38
位同学，这学期又转来
5
位同学，二（
1
）班现
在有多少同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路
在小组内说一说。
二、合作探索
<
/p>
1
、完成第
24
页第
4
题。学生独立完成并回答。
<
/p>
2
、第
8
题。说
计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么？
3
、第
5
题。观察统计表学生分小组交流
从统计表中了解的信息。
三、巩固练习，实践应用
总第
课时
162
批注
<
/p>
1
、完成练习四第
6
题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并
汇报：怎样做可以知道第二只啄
木鸟吃了多少只虫？
2
、第
7
题。从图中你了解了哪些信息？把你的方法在小组内说一说。
四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答
。
五、随堂练习
课堂教学设计表
姓名：
课题：
连加、连减
教学设计
教学内容：连加、连减
,
课本
P26---P27
例
1
、例
2
教学目标：
1
、
知识与技能：
掌握用竖式连写的
方法，
会正确计算三个数的加、
减法。
2
、过程与方法：巩固
100
以内的加、减法。
3
、情感态度与价直观：培养学生认真、细致的计算习惯。
教学
重点：
使学生掌握用竖式连写的方法，
正确计算三个数的加、<
/p>
减法。
教学难点：
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备：主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1
、口答：
7+6+5
8+9-13 24-10-7 20+30+10
2
、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流，掌握算理
1
、教学例
1
。
（
1
）
、出示主题图
。学生观察图并了解信息。
（
2
）
、
学生根据表格了解信息，
在小组内交流想到的问题，
并解答出来。
（
3
）
、
28+34+23
这道题怎样计算呢？学生试在小组内交流计算方法。
2
、教学例
2
。
3
、完成练习
2
6
页做一做学生独立完成。说明计算方法。
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
三、巩固练习，实践应用
1
、完成
27
页做一做
,
2
、完成
29
页练习五第
3
题。说说计算方法。
四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、随堂练习
教学反思
课堂教学设计表
姓名：
课题：解决问题
教学设计
批注
学科：数学
年级：二年级
总第
课时
162
教学内容：教材第
24
～
25
页。
教学目标：
1
、知识与技能：使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的
问题，会比较分
析同类应用题，能利用所学知识解决问题。
2
、过程与方法：
培养学生解决问题的能力
3
、情感态度与价直观：
养成认真审题的好习惯。
教学重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。
教学难点：培养学生解决问题的能力
教学方法：“自主探究”法。
教具准备：实物图、卡片。
教学过程：
一、创设情境：
今天我收集了我们班
课外活动的资料
,
这里有许多数学问题，看谁能解
决。
二、基本练习：
<
/p>
1
、跳绳的有
27
人，踢毽的人数比跳绳的多
9
人，踢毽的有多少人？
2
、小华和小阳在做手工，小阳做了
38
个，小华比小阳少做
9
个。小华
做了几个？
3
、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中
4
个，小丽比小明少投中
7
个，小方比小明多投中
3
个，小明投中
16
个，小军
投中多少个？小丽
投中多少个？小方投中多少个？
4
、小南和小娇踢毽子，小南踢了
34
个，小娇比她多踢
12
个。
？
5
、
，
看书的
比画
画的少
5
人，看书的有多少人？<
/p>
三、拓展运用：
1
、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多
9
< br>名，
女同学有
19
名，（
1
）男同学有几名？（
2
）一共有几名同学？
2
、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了
36
下
，欣欣比静静多跳
7
下，
帆凡比静静少
跳
9
下。
你能提出什么问题？再列式计算。
3
、完成教材
25
页第
< br>5
、
6
、
7
题。
第
5
题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理
，都
给予肯定，学生自由选择问题列式计算。
第
7
题，让
学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用
平时实际算钱的经验得出答案。
总第
课时
162
开放题：小军、小明、小兰
三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是
橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋
友，你知道小明、小半兰
各拿的是什么吗？
课后小结：
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：连加、连减和加减混合
教学设计
教学内容：连加、连减和加减混合
教学目标：
1
、知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，
进一步巩固两位
数加、减两位数。
2
、过程与方法
：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
3
、情感态度与价直观
：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
<
/p>
教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教学方法：“自主探究”教学法。
教具准备：主体图，卡片
教学过程：
一、创设情境：
今年农
场的西瓜丰收了
,202
班的同学去帮助收西瓜
,
他们分小
组进行比赛
,
下面是他们比赛的统计
,
你们看到这些数据
能提出什么问
题
?
第一组第二组第三组
28
个
34
个
23
个
二、自主探究：
1
、小组合作交流，提问题列算式。
学情预测：
第一组和第二组一共摘了多少个？
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个？
34+23
第一组和第三组一共摘了多少个？
28+23
第一组比第二组少摘了多少个？
34-28
第二组比第三组多摘了多少个？
34-23
三组一共摘了多少个？
28+34+23
学生会做得让学生练习，说算法。
摘出：
28+34+23
2
、小组讨论：怎样计算？
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
汇报：先算什么，再算什么？如何计算？
3
、
我们一
共摘了
85
个西瓜，
叔叔用拖拉机运走
了
40
个，
小明用推车运
作了
26
个，还剩多少个？学生列式，并试算。
学情预测：
85
－
40
－
26
40+26
＝
66
85
－
66
＝
19
在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。
三、拓展运用：
1
、
46+25+17
75
－
28
－
19
注意书写格式。
2
、
54+20+16
90-58-24
能口算的不必列竖式。
3
、把每行的三个数加起来。
24
45
30
48
36
5
17
18
34
4
、
26+
（
）－
2
0
＝
30
73+5+
（
）＝
98
开放题：路边有一行树，共
8
棵，每两棵之间相隔
3
米，从第
1
棵到第
8
棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）
课后小结：
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年
级
：
二
年
级
课题：
加减混合竖式
教学设计
教学内容：教材第
28
页。
教学目标：
1
、知识与技能：使学生理解加减混合的含义
,
掌握运算顺序。
2
、过程
与方法：培养学生的计算能力和类推能力。
3
、情感态度与价直观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。
教学难点：能正确的进行计算。
教学方法：“自主探究”教学法。
教具准备：口算卡片、图片。
教学过程：
一、创设情境：
1
< br>、
25+28+36
＝
78-59-11
＝
先算什么，再算什么？怎样笔算？
2
、小华有
4
支铅笔，他又买了
3
支，后来用去了
5
支，他还有多少只？
小青有
6
支铅笔，用了
4
之后
，他又买了
2
支，他现在有多少支铅笔？
学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？
二、自主探究：
出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。
小组讨论，列出算式。学情预测：
67-25+28
< br>＝
67+28-25
如何计算。先算什么？
学情预测：（
1
）分着列竖式。
（
2
）简便
写法。
在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满<
/p>
10
，要进位。
总第
课时
162
批注
<
/p>
做一做：
56+24-30
＝
80
78-24+39
＝
93
指名板演：
5
6
7
8
+
2
4
－
2
4
8
0
5
4
+ 3
9
9
3
第一题为什么只写一个竖式？
三、拓展运用：
1
、笔算下面各题。
45+35-48
24+15-29
65-43+19
54-28+19
2
、比一比看谁先得到小红旗。
26
+43
-54
+48
-39
3
、在圆圈里填上正确的数。
38
+
46
40
－
29
○
－
58
53
+
○
4
、
学校合唱队原有
64
人，
有
7
人年毕业了，
又新加入了
15
人。
学校
合唱
队现在有多少人？
课后小结：
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
学科：数学
年
级：
二
年
级
课题：整理和复习
教学设计
整理和复习
教学内容：教材第
33
页。
教学目标：
1
、知识与技能：使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固
的理
解和掌握这些知识。
2
、过程与方法：培养学生简单的整理、归纳的能力，
培养学生根据提供的信息
提出问题的意识和能力。
3
、
情感态度与价直观：
体验与同伴相互交流学习的乐趣，
培养学生与人合作的意识。
教学重点：笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点：培养学生的计算能力和估算能力。
教学方法：“自主探究”法、合作法
教学过程：
一、创设情境，整理知识：
小组交流这一单元我们学习了哪些知识？
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合；用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究，发散思维：
1
、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。
笔算加法应注意什么？减法呢？
总第
课时
162
批
注
他们共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做笔算时应注意什么？
2
、
18+23
70-41
58+29
89-34
6+48
68-65
46+23
91-83
43+19
17+79
92-56
90-54
90-60+24
43-8-30
50+27-9
17+26+18
3
、数学医院。
8
2
3
9
9
5
2
7
－
1
7
+
4
8
－
1
6
+
7
3
7
9
7
7
7
9
9
0
说说错在哪里？
4
< br>、母鸡有
45
只，小鸡比母鸡多
47
只，你能提出什么问题？
学生提问并解答。
母鸡有
45
只，公鸡比母鸡少
36
只，你能提出什么问题？
5
、爸爸
今年
41
岁，儿子今年
13
岁，爸爸比儿子大多少岁？
学生列式计算。把题
改为：
10
年后，爸爸比儿子大多少岁？
让学生多讨论，说一说解题思路。
三、拓展运用：
开放题：小明有
< br>50
元钱，它可能买了下列哪两种物品？应该付多少钱？（至
少写出两种可能）并列出算式。
伞
14
元
钟表
26
元
足球
35
元
茶杯
10
元
课后小结：
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：我长高了
教学设计
批注
学科：数学
年级：二年级
总第
课时
162
实践活动：我长高了
教学内容：教材第
36
～
3
7
页。
教学目标：
知识与技能
：
1
、通过学生活动，加
深对长度单位米和厘米的认识，
进一步发展长度观念。
2
、
在活动
中渗透统计的初步知识，
利用统计
表发展学生收集、整理数据，
从统计表中获取信息的能力。
3
、
< br>巩固用各种测量工具测量长度的正确
方法。
过程与方法
：
1
、为学生
提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、
合作能力。
2
、培养学生的动手能力，并通过实际的测量<
/p>
锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
情感态度与价直观
：通过比赛，提高
学生对测量的兴趣，同时在
测量中培养学生的合作、分工意识。
教学重点：通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识。
教学难点：培养学生运用知识的能力和意识。
教学方法：“自主探究”教学法。
教具准备：米尺、长绳、皮尺。
教学过程：
一、创设情境：
我们今
天就要在这个教室里举行一次测量大比拼，决出一个冠
军小组。
测量时我们要注意什么？测量的方法是什么？
二、自主探究：
1
< br>、小组合作分别量出
1
米、
2<
/p>
米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出
2
米长的绳子，对于不同的方法给予肯
定。
师：测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又
快又好的完成
任务。
2
、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3
、分组测量身高、头围、臂长，并填表。
与
6
～
8
岁儿
童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围（厘米）
43
～
5942
～
58
总第
课时
162
身高（厘米）
99
< br>～
13398
～
132
三、拓展运用：
1
、大家还想测什么？自由测量。
2
、指导学生测量步长。
3
、
从你家到学校是多远？怎么测量？如果没有工具又怎么测量？
课后完成测量任务。
课后小结：
教学反思
总第
课时
162
姓名：
课堂教学设计表
学科：数学
年
级：
二
年
级
课题：
第二单元检测题
教学设计
批注
一、填空。
1
、
326
是一个（
）位数，它的最高位是（
）位。
2
、十里面有（
）个一，一千里面有（
）百，
10
个十是（
）。
3
、由
6
个百和
6
个
十组成的数是（
）。
4
、最小的四位数是（
）；最大的三位数是（
）。
5
、
286
最高位上的
2
表示
（
）
个
（
）
，
十位上的
8
表示
（
）
个（
），个
位上的
6
表示（
）个（
）。
6<
/p>
、用
3
、
2
、
9
这三个数字组成的最大的三位数是（<
/p>
），最小的三位数是
（
）。
7
、
在（
）里填上合适的数。
80-
（
）
=26
（
）
+13=26
（
）
-12=30
22+
（
）
=30
8
、在○里填上“＞、＜、=”。
21+29
40
53-23
53-25
51-29
32
34+25
25+43
9
、□里最大能填几。
57-
＞
30
25
＞
18+
10
< br>、买一台计算器要
29
元，一个地球仪
< br>12
元，买这两样东西大约要（
）元，
如果有
50
元，大约还剩（
）元。
二、直接写得数。
1
、
8+48=
12+60=
86-50=
93-40+22=
49-30=
27-9=
9+72=
65+13+20=
2
、用竖式计算。
77-29=
49+38=
48+29-39=
80-21+39=
三、解决问题。
1
< br>、张老师买篮球用了
45
元，买排球用了
39
元，他一共用了多少元？
2
、一件裤子
46
元，一件上衣比一
条裤子多
24
元，一件上衣多少元？
3
、小华买一辆玩具汽车用了
23
元，买一架玩具飞机
29
元，买一架玩具飞
机比买
一辆玩具汽车多多少元？
4<
/p>
、学校买来
75
本图书，分给低年级
25
本，中年级
28
本，其余的分给高年级，高
年级分得多少本图书？
5
、学校合唱队原来有
42
人。有
9
名同学毕业了
，又新加入了
13
人。学校合唱队
总第
课时
162
现在有多少人？
< br>6
、一瓶花生油要
58
元，一排
牛奶
37
元，妈妈有
100
元，买这两件物品，够吗？
四、用简便写法计算下列各题。
(1)16+43+27=
(2)67+29+40=
(3)82-25-11=
五、用竖式计算下面各题。
1.
34+27+8=
2.
38+17+24=
3.
62-30-17=
4.
44-7-28=
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：第一次月考数学试卷
教学设计
第一次月考数学试卷
一、
填空题（
10
分）
1
、在括号里填上
“
厘米
”
或
“
米
”
①小林的食指宽大约
1
（<
/p>
）
②课桌高
72
（
）
③语文书长
22
（
）
④一支粉笔长
8
（
）
⑤教室黑板长
3
（
）
⑥游泳池长
60
（
）
2
、计算下面各题。
15
厘米－
7
厘米
=
（
）厘米
60
米
+ 9
米
=
（
）米
5
厘米
+
60
厘米
=
（
）厘米
39
米－
6
米
=
（
）米
二、
判断题（对的画
“√”
，错的画
“×”
）（
8
分）<
/p>
1
、大人一步长
60
米。（
）
2
、自动
铅笔长约
9
厘米。（
）
3
、
1
米和
100
厘米
同样长。（
）
< br>4
、一个加数是
20
，另一个加
数也是
20
，和是
0
< br>。（
）
三、选择题（
9
分）
1
、小明有
50
元，买故事书花了
28
元，他还剩（
）元。
A
、
22
B
、
30
C
、
20
2
、被减数是
74
，减数是
18
，差是（
）。
A
、
92
B
、
64
C
、
56
3
、小红的身高是
98
厘米，小丽比小红矮
4
厘米，小丽的身高是（
）
A
、
102
厘米
B
、
92
厘米
<
/p>
C
、
94
厘米<
/p>
四、
计算题
（
9
分）
1
、口算题
30+5=
42
－
12=
47
－
17=
26+24=
80
－
25=
78
－
26=
23
－
7=
26 + 34=
50
－
32=
2
、竖式计算（
18
分）
70
－
24=
26
+ 64=
60
－
36=
37+28=
57
－
42=
47
－
29=
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年
级
批注
五、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（
16
分）
5
8
7
0
3
9
2 5
+
1
6
—
2
8
+
5
1
+3
————
————
————
———
6
4
5
8
8
0
5 5
六、
<
/p>
（
1
）画出一条
5
厘米的线段。（
5
分）
< br>（
2
）画出一条比
3
厘米多
3
厘米的线段（
5
分）
七、
看图解决问题（
20
分）
面包车有多少辆？用算式来表示。
4
、二年级同学看电影，买了
80
张票，后来退了
7
张。二年级有多少同学
看电影？
教学反思
总第
课时
162
课堂教学设计表
姓名：
课题：试卷分析
教学设计
一、命题目的、范围及特点
本次单元测试，
试题覆盖二年级数学上册第一、
二单元的知识点，
共
7
大题，
16
小题。分为计算能力、实际应用两个方面。
具体题型为填空题、选择、填上符号、连一连、算一算、操作题和应
用题。试题重视基础知识、基本技能及解决问题能力的考查，主、客观
试题设置
合理，既富有综合性，又不乏灵活性。
本试卷通过多种形式，
从不同侧面考查了学生对前两个单元特别是第
二单元知识的掌握
情况，注重考查学生对计算方法的掌握程度和动用已
学知识解决问题的能力。体现了数学
新课程标准中所提倡的数学问题生
活化，
以及学生利用数学知识
解决身边的数学问题的合理性。
总体来说，
试题难易适中，设计
合理。
一、
总体情况：
我校二年级共有
30
人参加参加考试，达到
90
分以上的有
10
人，优
秀的有
20
人，良好的有
24
人，及格的有
26
人，及格率为
96.9%
。试卷
总体质量情况：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同
时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查
了学生的实际应
用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个
层次学生的水平，又有所侧重。这
份试题尤其注重对基础知识的检测，
以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题
比较浅显，学生对
总第
课时
162
学科：数学
年级：二年级
批注
所考的知识点都基本掌握。
二、
错误情况分析
:
第一题
共
有
6
个小题
9
个空，
第空
2
分，
学生出错较多的是第
1
、
3
、
6
小题，主要是学生的计算能力比较差，还
有就是书写水平有待提高。
第二题
共有
5
小题
，
第小题
3
分，
这一题的失分在
3
分的较多，
主
要的错题是第
4
小题，妈妈今年
36
岁，小明今年
9
岁，
10
年后妈妈
比
小明大（）岁多数同学选了
36
岁
，正确的是
27
岁，说明学生们对日常
生活中的一些数学问题还不能理解运用。
第三、四、五题学生们做得很好，出现错的只有少数几个同学，
第六题
主要的错误是学生们没有理解图的意思，所以没有求对和。
第七题
共
2
个小题，可以说学生们列式还都让人满意，可是计算
就太让人失望了，
多数同学都
是列对式子而计算中出现了错误，
特别是
最后一题
学生们计算的都对，
可是答时却不对，
都能计算出共有
88
个玉
米，可这个筐大约能装
80
个，大多数同学都认为能装下这些玉米。
三、改进与措施：
1
、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，部分后进生老师要不遗
余力地教会计
算方法，力求会正确计算。
2
、要十
分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题
目，要学会分门别类。
3
、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方
式引导学生分析，不应拘
泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。
在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之
外，还要
认真钻研新课程理念，理解、研究教材，在教学数学知识中让学生潜移
默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应
用
数学的最终目的。
教学反思
总第
课时
162
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-yoyo
-
上一篇：单词大赛方案
下一篇：寻找单词王”英语单词竞赛活动策划书