-disclosure
第一部分
认识句子
一、回顾复习：小朋友们，上学年我们认识了许多句子朋友，
你还记得有哪些句子类型吗？
老师，我认识陈述句，就
是用来叙述一个事实的句
< br>子。
我知道了疑问句，就是
提
出问题的句子。
二、学习新句式。
（一）“被字句”和“把字句”
认识句子
我们先来认识一对句子兄弟：“被”字句和“把”字句。
“把”字句：是用介词“把”构成的句子，其结构是甲把乙怎么
样。
如：小白兔把胡萝卜吃掉了。
“被”字句：用介词“被”构成的
表示被动意义的句子。其结构
我认识了感叹句，用它来表
达自己
的感情，结尾用叹
号。
小朋友们，我们都与哪
些句子朋友打过招呼了
呢？
是甲被乙怎么样。如：胡萝卜被小白兔吃掉了。
句子小贴士：
“把字句”和“被字句”的异同：
共同点：句中都有两个名词和表示动作的词。
不同点
:
“把字句”“把”的前面是动作的发出
者，后面是动作
的接受者。“被字句”前面是动作的接受者，后面是动作的发出者。
如小白兔把胡萝卜吃掉了。动作“吃”的发出者是小白兔，接受者是
胡萝卜，
在
“把字句”
中小白兔在前面
，
胡萝卜在后面；
在
“被字句”
中小白兔在后面，胡萝卜在前面。
我来分一分。小朋友们，读一读下面的句子，是“把字句”<
/p>
的就在后面括号里画上“△”，是“被字句”的就在后面括号里画上
“☆”，什么也不是的就什么都不用画了。
1.
树叶被风吹落了。
（
）
2.
我是一个爱学习的好孩子。
（
）
3.
毒苹果被白雪公主吃掉了。
（
）
4.
我有一把锋利的小刀。
（
）
5.
太阳把乌云赶走了。
（
）
6.
小文被石头绊倒了。
（
）
句子转换
根据图片写一写。
1.
谁做了什么？
吃
。
2.
谁把什么怎么样了。
（把）
。
3.
什么被谁怎么样了。
（被）
。
亲爱的小朋友，
“把”字句
和“被字句
”是可以互换的哦！
请小博士给你讲一下吧！
“把字句”和“被字句”互换小技巧：
一、陈述句改写“把字句”和“被字句”
1.<
/p>
首先在陈述句中分析出名词
1
、名词
2
和动词。
2.
然后按下面格式改写：
（
1
）改为把字句：名词
1+
把
+
名词
2+
动词
（
2
）改为被字句：名词
2+
被
+
名词
1+
动词
二、“把字句”和“被字句”互换：
1.
先找出其中的“把”或“被”字，然后找出前后的两个名词。
小羊
把
青草吃光了。
名词一
名词二
< br>2.
将“把”改成“被”，或将“被”改成“把”字。将名词一和
名词二前后位置颠倒。
青草
被
小羊吃光了。
名词二
名词一
（二）比喻句
认识句子
我们先来看这样两句话，你发现了什么呢？
A
弯弯的月亮像小船。
B
天上的白云像大朵大朵的棉花糖。
小朋友们，
我们在平时的说话中，
为了让句
子更加生动形象，
常常运用到
各种修辞，
这就
形成了一些特殊的句式。
现在跟着老师一起去
看一看吧！
小朋友们，你发现了什么
吗？他们有什么共同点呢？
我发现这两个事物在外
形是非常像。
老师，我发现它们都把一
个事物说成像另一个事
物，把月亮说成小船，把
白云说成棉花糖。
我还发现它们中间
都有一个“像”字。
什么是比喻句呢？
比喻句
:
指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的
事物去表现抽象
的、难懂的、人们少见的事物的一种句式，比喻也是一种修辞方法
句子小贴士：
< br>比喻句的组成及注意事项：
1.
比喻由本体
（被比喻的事物）
、
比喻词
（表示比喻关系的词语）
、
喻体（打比方的事物）三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在
某一方面有相似之处
但又不同类。
如：
2.
比喻词除了像之外，
还有仿佛、
好像、
宛如、
如……有时候
< br>“是”
也可以作为比喻词。但是要注意，并不是有这些词语就是比喻句。
如何判断一个句子是不是比喻句呢？
1
、本体和喻体不是同一类的事物。
①小明长得很像他的爸爸。
小明和爸爸是同一类事物，
是将小
明与爸爸作比较，不是比喻句
。
2
、这二者之间有相似之处
（
1
）
把一种事物比作另一种事物。举例：
①平静的湖面，
犹如一面硕大的银镜。
这里将平静的湖面比作
一面硕大的银镜。相似点：形态
②有的槐花抱在一起，
远看像玉雕的圆球。
这里将抱在一起的
槐花
比作玉雕的圆球。相似点：形成、颜色。
（
2
）一种情境比作另一种情境。举例：
我得到了诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
这里将刘备得到诸葛先生，比作鱼儿得到水。相似点：重新焕
发生
命活力。
判断下列句子是不是比喻句，在是比喻句后面的括号里画上<
/p>
“
?
”
1.
战士们像钢铁巨人一样挺着胸膛站在战车上。（
）
2.
树上
挂满了大柿子，像一个个大红灯笼。
（
）
3.
那荷花随风飘动，如同起舞的少女，十分好看。
（
）
4.
你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”
（
）
5.
孤
山东边的白堤和西南的苏堤，
就像两条绿色的绸带，
轻柔地
飘浮在碧水之上。
（
）
6.
珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。
（
）
（三）拟人句
认识句子
老师给
大家带来一段话，
好好读
一读吧。
看看
红字部分，
你发现
了什么？
凌晨四点，牵牛花
吹起了紫色的小喇
叭
；五点左右，艳丽的蔷
薇
绽开了笑脸
；七点，睡莲
从梦中醒来
；中午十二点
左右，午时花开
花了；
下午三点，
万寿
菊欣然怒放；
傍晚六点，
烟草花在暮色中
苏醒
；
月光花在七点左右
舒展开自己
的花瓣
；
夜来香在晚上八点开花；
昙花
却在九点左右
含笑一现
……
什么是拟人句：
我发现这些词语都是
写人的词语，现在都用到
了植
物的身上。
根据想象，将物当作人来叙述或描写，使“物”具
有人一样的言
行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这
种手法叫做“拟人化”。它是一种常用的修辞手法。
例如：小鸟在枝头歌唱。
“歌唱”
本是描写人的词语，
现在用在小鸟的身
上，就是把小鸟当人来写，这就是拟人句。
句子小贴士：
如何区分比喻句和拟人句：
共同点：比喻和拟人都是两事物相比。
不同点：
拟人句的三个特点：
1.
所写事物必须具有人的特点。
2.
不能出现比喻词。
3.
不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，
主要看句中是否把物当做人来写，
给它赋予
了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐，
只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟
人句。
例如：
A
火红的枫叶在风中舞蹈。
B
火焰的枫叶像火焰一样在燃烧。
A
句把舞蹈用在枫叶身上，枫叶具有了人的动作，是拟人句；
B
句把枫叶比作了火焰，是比喻句。
判断下列句子是比喻句还是拟人句，
在比喻句的后面画
“△”
，
拟人句的后面画上“☆”。
请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。
1.
风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（
）
2.
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（
）
3.
笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整
整齐齐地站着。（
）
4.
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（
）
5.
像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。（
）
6.
船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。（
）
7.
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，（
）
8.
鲜红的队旗像燃烧的火焰。（
）
9.
小树摆动着枝叶，她在向着我们点头微笑。（
）
10.
夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。（
）
拟人句的形式：
1.
把动物拟人化。
如：油蛉在
低唱
，蟋蟀们在
弹琴
。将“低唱”和“弹琴”这两个
人的动作，赋予油蛉和蟋蟀
，是将动物拟人化。
２．把植物拟人化。
如：
海棠果
摇动
着它那圆圆的
小脸
，冲着你
点头微笑
。
“摇动”
和“点头微笑”这两个是表示人的动作，“小脸”是描写人的名词，
将这三个词语赋予海
棠果，是将植物拟人化。
３．把一般的事物拟人化。
如：<
/p>
秋天
迈着沉稳的脚步
缓缓地向我们
走来
,
又
悄无声息地
走开。
这个句子描写秋天，
将人的动作和情态赋予秋天，
写出了球的沉稳和
悄无声息，是将一般事物拟人化。
< br>
小博士提示：
有时候比喻和拟人
是可以在一起的哦！
Ａ
比喻
Ｂ
拟人
１．古井像一位温情的母亲。
（
）
２
.
古井像一位温情的母亲，用它甘甜的乳汁哺育着村里的人们。
（
）
３．冬天，柳树的叶子落光了，像一个秃子。（
）
４
.
冬天，柳树光着小脑袋，像一个秃子。
（
）
５
.
月亮从云层里出来了，像一个害羞的姑娘。（
）
６
.
月亮从云层里偷偷地露出半张小脸，像
一个害羞的姑娘。
（
）
怎样才能写好拟人句呢？
拟人成
功与否，
就看所创作的句子是否把物当人来写，
看有没有
人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟
人
句呢？
第一步，
写拟人句一定要抓住事物的特征，
找准相应的人所特有
的动作、
神态和情感，两者有机融合，才能写出生动优美的拟人句。
如
：小鸟在枝头叫，我们可以想象成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们
可以想象成为饮料瓶站
在桌上；
蚂蚁在地上爬，
我们可以想象成为蚂
< br>蚁悠闲地在散步；
蜜蜂在花丛间采密，
我们可以说是拎着
花篮在舞蹈。
< br>第二步，添加感情，写活事物。拟人句大多表达的是人物对这个
事物的喜爱之情，
带着这种感情来写句子，才能把句子写得准确、生
动。
第三步：
拟人句中对事物所用的动词一定要贴切，
符合事物的特
征。
才艺大赛场
练习
1
下列拟人句写得好吗？你能指出其中的不足在哪里吗？
。
1.
清早，小鱼醒了，它跳到朝霞上，有礼貌地向太阳公公问声好。
2.
小老鼠精神抖擞、神采奕奕地走出老鼠洞，偷了粮食就往
洞里钻。
3.
一阵风吹来，老柳树迎风跳舞。
老师给小朋友们分析一下吧：
第
1
句，小鱼不能跳到朝霞上，不符合生活
实际，可以改为“清
早，小鱼醒了，它探出头来，有礼貌地向太阳公公问声好。”
第
2
句，
小老鼠偷粮食是十分让人痛恨的，
怎么能用
“精
神抖擞、
神采奕奕”来形容它呢？可以改为：
“小老鼠偷偷摸摸
，鬼鬼祟祟钻
出老鼠洞，
蹑手蹑脚走到粮食旁边，
偷了几粒粮食就赶紧钻回洞里去
了。
”
我们在写拟人句的时候，
一定要注意，
要体现正确的
是非观念。
第
3
句，风吹过来，老柳树不可能跳舞，可以这样改“一阵风吹
来，老柳树的头
发随风飘动。”或者“一阵风吹来，柳条跳起了欢快
地舞蹈。”
反问句
叶子上的虫子还用治？
同学们，你还记得这个喜
欢种葫芦的
年轻人吗？他
说的这句话什么意思呢？
设问句的意义和作用
设问除了能引起
注意外，
还能启发读者思考，
也可以加强作者想表达的
思想。
设问句强烈的表达了句子的主要内容。
我觉得他的意思是：
原来这个问句的答案就在
叶子上的虫子不用治。
这个问句里啊！
认识句子
反
问句：是句式中的一种。表面上看，是疑问句；实际上说话
者是在强调某种肯定或否定的
答案
,
也就是明知故问。例如：
1.<
/p>
“
难道我会不知道？”
----
说话者是在强调自己是知道的。
2.
“
（难道）我有这么笨吗？”
----
说话者在强调自己并不笨。这里“难
道”
一词也可以省略。
3.
“数学真
的这么难么
?
”
----
说话者在强调
数学不难。答案都在原句之中，这就是反问句。
句子小贴士：
如何区分反问句和一般疑问句：
反问句是无疑而问
,
表示主语有了观点
并肯定自己的观点
,
如：
难道我会不知
道明天是圣诞节吗
?
意思是他知道明天是圣诞
< br>,
反问是
为了加强语气；
而疑问是有疑而问
,
希望得到问题的答案。
如：
明天会下雨吗？
意思是不知道明天下不下雨，
所以向别人提出问题。
这就是一般疑问
句。<
/p>
下列句子是反
问句，
还是一般疑问句？是反问句的在后面
的括号里画上“△”，一般疑问句画上“☆”
1.
你认为明天会下雨吗？（
）
2.
难道我不能高声赞扬白杨树吗？（
）
3.
这山中的一切，哪个不是我的朋友？（
）
4.
你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（
）
5.
你是否也有过类似的体验？（
）
6.<
/p>
火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？（
）
7.
喂，
淘气的云雀，
叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津
乐
道的，是飞行中看到的好风景。（
）
8.
是我打扰你了吗，小伙子？（
）
反问句的分类
反问句分为肯定反
问句和否定反问句。
肯定反问句表示否定
的意思。如：
1.
叶子上的虫子还用治
？意思是
“叶子上的虫子不用治，
”
表
示否定的意思。
2.
听了他的话，我怎能不高兴呢？意思是“听了他的话，
我很高兴。”表示肯定的意思
。
反问句的作用：
为什么我们在生活中
要用到反问句呢？因为反问句的作用是加
强语气，把本来已经确定的思想表现得更加鲜明
、强烈。反问句式不
仅比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更加鲜明。
知道了什么反问句，关键要学会
把反问句改成改成陈述句，或者
学会把陈述句改成反问句。下面
就让小博士来教教大家吧
如何把反问句改成陈述句：
如：
1.
我们怎能言而无信呢？再改为陈述句时，
将
“能”
改为
“不
能”，去掉“怎”
，将“呢”去掉，问号改成句号，所以改成的陈述
句是：我们不能言而无信。
2.
他的话，怎能不令我们感动呢？在改为陈述
句是，将“不令”
改为“令”，去掉“怎能”，将“呢”去掉，问号改成句号，所以改<
/p>
成的陈述句是：他的话，令我们感动。
把下列反问句改成陈述句。
<
/p>
1.
字典不正是我无声的朋友和老师吗？
2.
十万支箭，三天怎么造得成？
3.
我们遇到困难，怎么能退缩呢？
4.
不学习怎会有知识？
5.
海边上不是还泛着白色的浪花吗？
如何把陈述句改为反问句：
1.
把句子改为相反意思。
一般情况下，<
/p>
无
“不”
加
“不
”
，
有
“不”
去“不”。总之，把句子总体大的意思改为相反。有些句子不用加上
或去掉“不”也能改
为相反的。
2.
在改为相反的词语前
边加上反问词。
反问词一般有：
“难道
.....
吗
怎么
< br>.......
呢
怎能
......
呢”或者有时候单单只有
“难道
怎
么
呢
吗”这些词。
3.
把句号改为问号。
如：李晓在比赛中为班级争了光，我们应该为他庆功．
1.
改为相反的词语是：“应该”改成“不应该”
整个句子的意
思就变了。
2.
一般情况要在改为相反的词前边加上反问词，
随便选择一个反
问词，如选择难道
....
.
吗，也可以选择其他反问词，句子变成：李
晓在比赛中为班级
争了光，我们难道不应该为他庆功吗。
3.
最后不要忘记把把句号改为问号。最后句子变成反问句是：
李晓在比赛
中为班级争了光，我们难道不应该为他庆功吗？
小博士提示：
注意这是一般的方
法，具体到每个句子，就要先理
解透彻句子的
意思。
把下列陈述句改为反问句。
1.
这幅画是我们班蔡颖画的。
2.
不好好学习，自然不能取得好成绩。
3.
对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
4.
那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
5.
功课没做完，不能去看电影。
设问句
同学们，我们认识了疑问句，
反
问句，问句中还有一种形式叫做
设问句。什么是设问句呢？跟老
师一起去学习吧！
认识句子
什么是设问句：
为了引起别人注意，
以自问自答的形式，故意先提出问题，自己
提问自己回答，就叫做设问句。
例如：“谁是我们最可爱的人呢？
我们的战士，我
觉得他们是最可爱的人。”自己提出问题，然后紧接
着自己回答，这就是设问句。
设问句的意义和作用：
< br>设问可以引起读者注意，或引出话题发人深思，可以提出重点，
还可以使行文生动
不呆板。设问的作用是提醒注意，引导思考；突出
某些内容，使文章有变化，
起波澜。为了加强语气而使用的一种修辞
手法，
是
为了更好的表达一定的思想内容而采用的有一定表达效果的
语言方式。
< br>
句子小贴士：设问句和反问句的区别。
设问句式是以自问自答的形式，
故意先提出问题，
自己提问自己
回答。例：数学难吗？其实不难。
反问句是疑问句，
实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案
,
也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎
么”等反问词联接。
通常答案就在句子当中。
例：“难道数学有这么难么
?
”
说话者在强调数学不难。
陈述句：数学不难。
认识句子顺口溜：
我问你答是疑问；
不需回答是反问；
自问自答是设问。
判断下列句子属于什么句型。
A
设问句
B
疑问句
C
反问句
1.
秦王我都不怕
,
会怕廉将军吗
?
（）
2.
这片树林
中到底有多少种树呢
?
（）
3.
火车怎样才能爬上这样的陡坡呢
?
詹天佑顺着山势
,
设计了一种
< br>“人”字形线路
.
（）
4.
这次的展览这么重要
,
< br>我怎么会不知道呢
?
（）
5.
那是我们的军舰吗
?
< br>不
,
那是帝国主义的军舰。（）
6.
你这样做，对得起老师和父母吗？（
）
7.
我们怎么才能完成这项任务呢？（
）
8.
为什
么会出现这种情况呢？这与水蒸气有关。（
）
排列句子
同学们，我们认识了这么多的句子朋友，
但是只认识句子还是不够的
，我们还要学
习一种把句子排列成段的方法，有什么小
技巧呢？
怎么排列句子呢？根据不同的内容，要选择不同
的方法，下面跟我去学一学吧。
一、给叙事短文的句子排序
在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，
就是把作者感受最深的事，
有条理地用文字叙述下来。
排序的方
法是
什么？
首先，要读懂每一句话；
其次，要想一想短文写了一件什么事；
然后，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件
发生的起因、经过和结
果，
这样，理清作者的思路再给句子排序就容
易多了。
牛刀小试：
（
）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。
（
）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。
（
）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。
（
）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。
（
）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。
（
）小军听了不好意思地点点头。
（
）她对小军说：“我们要保持公园
的环境整洁，不要随地乱
扔东西。”
老师提示：
1.
请你读一读上面的句子，
想一想，
每句话的意思你是否读懂
了。
2.
请你再读一遍句子
，
想一想：
这篇短文写的是
（
）
的时候，
在
（
）公园，发生在
（
）和
（
）之间的事。
3.
< br>事
情
发
生
的
主
要
人
物
是
（
）
，
事
情
发
生
的
起
因
是
（
）
，被
（
）
发现了，说了（
）
，小军的态度
（
）
，结果
（
）。
二、给状物短文的句子排序
状物短
文是指对自然界中的静物如小闹钟、
小台灯等，
或者动物
进行描写的短文。状物短文很重要的一点是要对所描写的“物”进行
细
致、有序地观察。
排序的方法是什么？
首先，要了解状物短文一般的写作顺序是怎样的；
其次，再读懂每一句话；
然后，确定短文是写静物还是写动物；
最后，按照写状物的方法给短文排序。
牛刀小试：
（
）它的花，就像五角星，远远望去
，就像在绿色的布匹上点
缀着一颗颗的红星星。
（
）茎的顶端，顶着几个含苞欲放的
花骨朵，就像几个粉红色
的小饺子。
（
）瞧，它的茎微微发红，一片片叶
子油亮亮的，就像是打上
了一层蜡似的。
（
）最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。
（
）四季海棠真是美丽极了！
老师提示：
1.
你读一读上面的句子，
想一想，
每句话的意思你是否读懂了。
2.
请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是
（
）花。
作者先概括写了花（
）
。
3.
想一想作者是按什么顺序观察花，写花的？
< br>（作者通过具体的描述，
形象生动地告诉了我们四季海棠茎、
叶、
花的颜色、形状，以及它们的特点。）
4.
请你根据提示给上面错乱的句子排序。
< br>读一读你排好的顺序。
三、给写景短文的句子排序
写景的短文，是以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，
给人以
美的享受。可以按观察的顺序写，可以按时间的推移顺序写，
可以按空间顺序写，还可以
按景物的不同类别来写。
排序的方法是什么？
弄清作者是按什么顺序写的，再排序。
牛刀小试：
（
）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
（
）晋察冀边区的北部有一条还乡河。
（
）河边有个小村庄。
（
）把村子里几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
（
）芦花开的时候，远远望去，
黄绿的芦苇上好像盖了一层
厚厚的白雪。
（
）河里长着很多芦苇。
老师提示：
1.
读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
2.
请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是（
）
的景
色。
3.
想一想哪句话和哪句话联系得更紧密些
？
4.
想
一想：
“河边有个小村庄。
”
这一句放
在前面还是后面好？
5.
根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序。
第二部分
学写句子
“把”字句、“被”字句
实践乐园
一、“把字句”“被字句”换一换。
1.
乌云把太阳遮住了。
被
。
2.
一项任务被同学们交给了我。
把
。
3.
森林爷爷把妖魔战胜了。
被
。
4.
树叶被虫子吃光了。
把
。
二、根据图片学写把字句和被字句，并试着给句子美美容。
1.
把字句：
把
。
被字句：
被
。
（什么样的）
的
被
。
2.
把字句：
把
。
被字句：
被
。
被
（谁）
地（怎样地）
。
3.
把字句：
把
。
被字句：
被
。
被
（谁）
地（怎样地）
。
词语贴士
猛烈
勤劳
可爱
迅速
仔细
干干净净
美句欣赏
傍晚时分，小猪正在青青的草地上高兴地玩耍，突然，一阵猛烈
的风吹来，小猪的帽子被
风吹到了空中，像是一架飞机在空中航行。
小猪赶紧跑上前去追赶帽子。多有趣的图画啊
！
比喻句
实践乐园
一、根据图片学写比喻句。
1.
像
。
2.
像
。
3.
像
。
4.
像
。
5.
像
。
二、指出下面比喻句把什么比喻成什么。
1.
笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的
仪仗队，整
整齐齐地站着。
把
比作
。
2.
鲜红的队旗像燃烧的火焰。
把
比作
。
3.
玉屑似的雪末随风飘扬。
把
比作
。
三、用“
”画出本体，
“
”画出喻体，
“
”画出比喻词。
1.
我们是祖国的花朵。
2.
宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。
3.
水底的鹅卵石就像一颗颗晶莹剔透的宝石。
4.
小姑娘有一颗金子一样的心。
5.
会场上响起了雷鸣般的掌声。
6.
长城像一条长龙。
7.
湖水平静得像一面镜子。
8.
小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！
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