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如何写家庭教育指导案例
虹口区学校家庭教育指导基地
一、撰写要点：
1
< br>、写法与记叙文一样，叙述一个真实的事件，一个过程相对完整的事例（包括
时间
、人物、起因、过程、结果，以及相关的背景等）
2
、与事件有关的背景信息要在故事中自然表达。
（有关背景的交代要有利
于对
事件的理解、症结的把握以及找到问题解决的策略与方法。
）
3
、案例的主体部分要有细节描写
，包括心理活动的细节描写。
4
、聚
焦问题，从因果关系入手，由因索果，从成功解决中寻找到策略和方法，
从而再提炼理念
。围绕事件论理，每个自然段要有应对策略。
5
、主题明确，案例的指导过程力求生动具体。尤其要体现事件的真实性、问题
的典型性、思考角度的新颖性。
6
、突出以下主题：
指导家长转变教育观念，如：儿童观、教育观、成才观、重智轻德、重男轻
女、
隔代教育、父亲教育子女的责任等；
指导家长创设和谐的家庭
环境，
如：
改善家庭成员之间的关系、
解决亲子冲
突和代沟、良好家庭环境的创设等；
指导家长改变教育方法，如：粗暴、简单、溺爱、放任、独裁、专制；
指导家长有效教育的方法，如：孩子良好习惯的培养、非智力因素的培养、
< br>孩子健全人格的培养、良好心理的培养等。
二、案例文本格式要求：
包括以下四部分：
1
、标题
主题明确
2
、背景
包括时间、人物、起因，以及相关的背景。
3
、策略（指导过程和指导效果）
<
/p>
案例主体部分要有细节描写，包括心理活动的细节描写。通过对家长语言、
神态、心理变化及行为表现等描写，反映老师对家长的指导。
4
、反思
对事件（问题）的原因分析与思考。
反思可以从以下几个方面考虑：
（<
/p>
1
）指导之前的反思
为什么采取这种策略？
（
2
）过程中的反思
采取这
些措施的反思：是不是到位？原先的设想是不是能够很好地得
到落实和解决，没有落实的
原因何在？
（
3
）对结果的反思
结果是不是满意？和预期的结果是不是一致？为什么？
（
4
）总体的反思
通过这件事情得到什么经验和不足？今后如果碰到类似的事情如何解
决？
一个案例控制在
3000
字左右
最后，写上作者单位和姓名，手机、电子邮箱
三、案例范文（
仅供参考，不必模仿
它来写。
）
标题：以三代人共居
12
平米说起
案例第一稿
实录片段一：
临近开学，
我们照例进行小班新生孩子的家访工作。
天气闷热，
我们绕了好
久，终于沿着一条弯弯的小河，在水闸旁找到了欣欣的家。刚到门口，就见
一只
凶恶的大狗狂叫起来，
把我们吓了一大跳。
一位老人从屋里走出来，
经询问原来
是欣欣的奶奶。她
得知我们是欣欣的老师，就马上招呼我们进屋。
进了屋，
最显眼的是屋内的两张床。
床中间用一块布帘相隔。
床是用搁板搁
起的那种。
床脚都是用砖块叠起来的。<
/p>
床下堆了些杂物。
奶奶指着其中一张床说：
“这是我睡的床，
请坐吧”
。
没想到
，
在这仅
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平米的屋子里，
竟然住了三代人。
而且
“吃、
< br>喝、
拉、
撒”
全在这里。
奶奶告诉我们欣欣在外面玩。
她去叫她回来。
刚走到门口，
看见一个蹦蹦跳跳的女孩子，
就和他说了几句老家
的话，
说欣欣一
会儿就回来。
她已经让
刚才的孩子去找她回家了。
我们环顾四周，
只见屋里放着
液化气罐。
烧菜用的瓶瓶罐罐及酒瓶子就放在低矮的窗台上。
挨着罐，
放着一张
桌子。桌子的下层放着菜刀、
砧板之类。屋里最值钱的要算是一台
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寸的黑白
电视机了。放在一只大木箱子上。从地上的电线插座，及悬挂在空中的电线，可
以看出主人花费了一番心思。
屋子里有点闷，
仔细一看，
原来窗户好几块玻璃都
碎了，都是用纸糊的，剩下的几块也都摇摇欲
坠。通风的也只有一扇门了。所以
屋子光线暗，而且闷热，蚊虫也多。
< br>
一会儿，孩子很快地跑进了门。她一看见家里有陌生人，有点紧张，当听到
奶奶说是老师，
马上躲到了奶奶背后。
奶奶
叫她叫老师，
她紧紧地拽着奶奶的衣
角不肯看我们。
我们和孩子说话，
她也不理我们。
我们问奶奶：<
/p>
“欣欣是独生吗？”
奶奶说：
“不是的。
她还有个姐姐。原本爸爸妈妈想要个男孩，结果又生了个女
孩。
”
“平时谁带她啊？”奶奶告诉我们，爸爸妈妈要上班，所以平时奶奶和孩子
在家。她说：
“我要烧饭、洗衣，所以就欣欣一个人玩。我们老家都这样。
孩子
要玩就让她自己出去玩。
”
“孩子
一个人出去，万一出事怎么办？”奶奶说：
“不
会的，
我们这里有好多老乡的。
”
“那万一孩子出去被
狗咬了或者一个人出去被拐
走了怎么办？”奶奶只是笑了笑，没回答我们的问题。
通过本次家访，我们看到了三代人共居
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平米的艰辛。同时我们不免担忧
起欣欣的安全来。且不说出门就
是小河，出门就是水闸，出门就是马路。就是家
门口的大狗和家里头的摆设就够让人不寒
而栗的。
想象一下，
那叠用作搁床的砖
块万一倒塌了，
会怎么样？液化气罐万一碰倒了，
爆炸了，
会怎么样？那块摇摇
欲坠的玻璃风一吹，
倒
下来，
会怎么样？孩子磕磕喷碰碰，
推倒了那些瓶瓶罐罐，
会怎么样？那些在孩子伸手可及的菜刀、
砧板之类，
万一孩子好奇拿起来，
会怎
么样？还有那些地上的插座
，
孩子碰到了又会怎么样？这所有的一切，
犹如欣欣
家的电线一样，
似一团乱麻堵在心口，
深深为此叹
息。
更让人匪夷所思的是看护
人对孩子安全意识的淡薄。
他们或者因为工作忙，
或者因为孩子多，
更或
者是因
为女孩子，绝大部分都让孩子“散放”着，自己一个人出去玩。特别是他们渴望<
/p>
男孩，淡薄女孩的那种心态，让人实在哭笑不得。
实录片段二：
在很偶然的一次谈话中
，
我得知与欣欣住同村的一个孩子淹死了，
是掉在水
闸里淹死的，
而且是个小女孩。
我惊呆了，
不会是上次去叫欣欣的那个蹦蹦跳跳
的那个女孩子吧？再说，
欣欣家也住在水闸边，
也喜欢一个人出去玩??我简直
< br>不敢再想下去了。于是在忐忑不安中，我们又进行了第二次家访。
依旧是那条弯弯的小河，
依旧是那个水闸，
不同的是
两扇门紧闭着。
我有些
不安。轻轻地敲敲了门，听见里面传来欣
欣奶奶的声音：
“谁啊？”我连忙回答：
“是我们，上次来过的
欣欣的老师。来看看欣欣。
”奶奶把门打开，我一眼就看
见屋里
的欣欣。坐在奶奶的床上玩玩具。欣欣叫了声老师。我问奶奶：
“听说前
几天，有个孩子落水了？”奶奶说：
“是的。是我们同乡的一个孩子。一直和欣
欣一起玩的。
”奶奶还告诉我们，那天，孩子们也不知怎么地就
跑上了水闸玩，
等大人们发现少了一个孩子去找时，
孩子都已经
浮上水面了，
身上满是挣扎的伤
痕。奶奶说：
< br>“以后我们再也不让欣欣一个人出去玩了，也不能到河边去玩了。
”
“对呀。可是不光小河有危险，我们身边也有很多不安全的地方呀。
”见奶奶
有
些疑惑，
我指着那些床脚继续往下说；
“这个不牢固，
有倒下来砸伤欣欣的危险；
玻璃窗随时有碎的
危险；砧板、菜刀、瓶子之类应该放在孩子拿不到的地方；插
座、电线也应该远离孩子。
”奶奶不住地点头。我们特别着重宣传了“男孩女孩
都一样”的
观念，奶奶始终笑着聆听着。在和欣欣的再见声中，我们结束了此次
家访。
实录片段三：
转眼欣欣
上学已经有了几个月了。
通过一次次的与奶奶面对面地交流，
给
爸
爸妈妈发短信，
写纸条，
让欣欣带安
全教育的资料回家等等，
我们感受到了奶奶
的改变。她常说孩子
如果天天上学就好了。在幼儿园好，有好的老师，有好的幼
儿园。很安全她放心。也听到
孩子偶尔说起家中的事情，爸爸昨天装了新玻璃，
妈妈整理了房间等等。
这更激起了我们想去她家看看的兴趣。
究竟她的家有没有
些许的改善？会变成什么样呢？带着这些疑问，
我们第三次来到了欣欣的家。
还
没进门，
就听见屋内传来了欣欣咯咯的笑声。
原来她正和奶奶一起玩呢！
见我们
来，
奶奶热情地招呼我们进屋。还是上次的
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平米，但是不同的是
，这次我们
看到的是一个干净整齐的家。玻璃窗透亮，玻璃安装整齐，不再摇摇欲坠，整
个
屋子感觉亮堂堂的。
床脚的砖已经用水泥砌好了，
显得结实牢固。
窗台上的瓶瓶
罐罐已经移到了墙上
的搁板上了。
原本桌子下的菜刀、
砧板之类也悬挂在孩子拿
不到的窗边了。
电线插座放到了电视机后面，
电线沿着墙壁在高处行走了。
奶奶
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