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写作课教案
1
、
teaching
materials:
【人教版高中】
必修二
U4 Wildlife Protection
P31~32
2
、
teaching
design:
Teacher
Teaching
objects
Material
analysis
~~~~~~
高一，中等水平学生
本课写作体裁为
Description
中的
Persuasive
Writing
：
a letter of advice
，内容是给中
国野生动物保护协会（
CWC
A
）写信，针对如何保护藏羚羊给出自己的建议；
，与本单元保护野生动物的主题切合，写作时态应以一般现在时为主。
Teaching aims
1.
语言技能
:
锻炼学生整理写作思路、列提纲的写作微技能
2.
语言知识：
帮助学生掌握一些发表建议的常用表达：
It is better
to......./my suggestion
is......../ I suggest that....
；
并进一步熟悉有关濒危动物保护方面的话题
3.
学习策略：
培养学生写作后自我
修订、与他人互改互评、与人合作的习惯
4.
文化意识：
增强学生保护野生动物的意识。
predictions
about
S
s’
difficulties
1
、学生可能不太熟悉英文的书信格
式和英文建议的表达；
2
、学生对写作的微技能不熟悉，不知写什么、怎么写，对写作有种畏惧的心理，所以
写前老师要让学生知道写作的目的、对象和内容；
3
、学生在自己修正自己的作文时很难发现自己的错误，可能会
有点不知所措，所以，
老师要指导学生具体从哪些方面去检查自己的作文。
Teaching design
Activities and reasons for the
designs
Step 1
Warming-up
(6mins)
【活动】
to
the topic through the antelope with a sad face
looking at Daisy. Introduce the
current
situation of
the Tibetan
Antelopes.
2. Show some pictures of the Tibetan
Antelope. Stimulate
students
’
s thinking of
protecting
the Tibetan Antelopes by
mentioning the story of
The Tibetan
Antelope Kneeling On Its knees.
3. Watch a
video on
“
How to protect
Tibetan Antelopes
”
【理由】
1
、通过前面课文的内容引入较自然，切合本单元主题；
2
、
通过向猎人下跪的藏羚羊妈妈的故事，
让
学生对藏羚羊产生同情，
为下面写信埋下伏
笔；
3.
利用图片、视频等让学生对写作的内容进行预
测，激发他们的写作兴趣，并激活学生
原有的背景知识。
Step 2
Pre-writing
(8
min)
【活动】
1.<
/p>
（
Brainstorming
）
Have a discussion---If you are going to
write a letter to CWCA to offer
some
advice on antelope protection, what advice should
you give?
【
Use a
mind map to stimulate your thinking and write down
your ideas
】
【
Provide some
useful expressions for them and give some
examples
】
2.
Teacher encourages students to review the form of
letter and remind them of the tense of
the argumentation.
-----T:
Do you still remember the form of a letter ?
-----T: Hey, pay attention to that we
are going to write a argumentation so that we will
mainly
use the simple
present tense.
【理由】
1.
先让学生进行头脑风暴活动，思考动物灭绝的原因，再到
相应建议，有利于学生理清
思路，并增强建议的合理性。
2.
让学生们进行小组讨论，在交流中开阔思维，为写作做好铺垫。
3.
学生已学过书信的格式，对其简单的回顾，及时态的使用
、常见建议的英文表达的提
示，
可以帮助学生更好的组织语言，
安排文章的结构，
让他们知道该怎么去完成该写作。
Step 3
While-writing
(16 min)
【活动】
r show Ss how to make a brief outline
first, then Ss are asked to make their own
outline with their own suggestions.
----- T: Let me show you how to draw a
outline in order to well-organize the structure of
the