英语学习过程中词汇积累的作用及方法

这当如何是好？

1.

突出基本词汇，强调音形义三位一体。

分次分批记忆是记忆单词的基本方法。在英语学习的初级阶段，更是如此。大量的基本

词汇，即日常运用中的高频词，成为记忆的首要对象。它们是构成语言大厦的根本。

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理论研究证明，记忆单词的最好办法就是与一个单词“多见面”

。 在不同时空，与同一

个单词约会七次，足以爱其声，知其形。

“爱是一种最原始的力量，是成就事业最伟大的臂膀”

。如果我 们学习英语，不是把它

作为进阶的敲门砖，

而是作为认识世界的 重要手段，

我们自然就会在有意，

甚至于无意之间，

我们老师在布 置英语作业的时候，对于低年级的学生，总是说，一个单词抄十遍。这种

作业的效果是非 常有限的。也就是说，与其一次大量抄写十遍，不如一次抄写一遍，分十次

抄写。单调就 不免枯燥，凡是枯燥，必然扼制兴趣。没有兴趣的参与，记忆活动就大大打了

折扣。

兴趣是什么呢？是对单词组成规律的精确诠释。

让学生感觉到他或她 能记住单词，

是

让他们进一步学习的不谒动力。为什么说，要突 出基本词汇呢？

好比两个拳头打人，是没有力量的。突出基本 词汇，还有利于突出词汇学习的重点。以

基本词汇为中心，逐渐形成辐射之势。从长远看 ，不失为好办法。

针对学生记忆单词过程中，只记单词的拼写 ，或者只注重拼写与意义的联系，忽略音形

义三者的关联，要求学生认识单词音形义是统 一的，至关重要。

有学者提倡，英语学习过程中的“无意”记 忆。有如“豁然开朗”

“柳暗花明”

，是有准

< br>备的思想，突然间的一次绽放，当是。

2.

使用分类群记，形成单词链。

联想是 记忆的最好伙伴。分类群记，主要在于对一定数量的单词，通过仔细的观察，寻

找其相关 切入点，如同找一条线，把珠子串起来。就单纯记忆单词，这的确是个好办法。分

类的根 本依据：

?

话题。与同一话题相关的单词，自然成为一个词簇。可以随着词汇量的增加，

不断放射 ，伸展。

?

词缀。以同样的方法构成的一组单词，通过比较认识，不但有利于掌握构成方

法，而且 可以进一步形成更广泛的联系。

?

词性。对于一组单词中，少数的几个单词，可以用词性相联系。

?

拼写。字母组成上的特点，是最直观的外在表现。

?

词语接龙。

3.

反义近义关联，提高单词立体感。

每 个单词都不是孤立的存在。用汉语笼统地对应英语单词，就会形成大量的同义词。加

强同 义词的辨析，不仅有助于丰富词汇量，也有利于提高单词使用的准确性。同样，一个单

词 相关的反义词，能够帮助我们在短文写作时，通过对比来阐明事理。

4.

加强短文背诵，增强“词不离句”意识。

背诵是非常原始的英语学习方法，但也是非常积极的学习方法。优选一些名家名篇，做

为背诵的素材；或从课文中精选一些精悍之作，作为研习的精典，不但能够迅速提高语感，

而且容易激发兴趣，形成活生生的词库，为单词的准确使用打下良好的基础。所以“背”只

< br>是方式，

“用”方为根本。如果在背诵的过程中，能够用心体会语言的基本组成规 律，琢磨

“说”的方法与技巧，摸出“洋味”十足的真谛，英语还愁学不地道吗？基础英 语教学专家

龚亚夫在论高中英语词汇教学的一篇文章中说：

“? ?人们掌握语言是成块记忆，即一组一

组词存储在大脑中，

而中 是一个一个单词孤立记忆，

有人称为

multi-word units,

或

chunks of

language,

或

lexical

chunks.

一 些专家学者认为，要达到本族语的流利程度，最好的方法是

大量记忆成段的短语和固定的 表达。

”

一个单词有数种意思，但是 在一个具体的语境中，它的意思又绝对是一定的。所以说，

“背”单词，怎么能和“背” 句子相比呢？“背”短文当是学英语一绝，这不难理解吧？

5.

以话题为线索，变“消极”为“积极”词汇。

记忆单词，数量是基础，有

4000

单词就能够保证日 常生活的基本需要；而记忆的深度，

则能够保证使用的准确和灵活。什么是记忆的“深度 ”呢？

我们首先需要明确“消极”和“积极”这两个概念。所 谓的“消极”词汇，就是留在大

脑记忆的表层，只能够在阅读和倾听时，予以辨认，知其 声，闻其意，这些单词就是常说的

“消极”词汇。而“积极”词汇，则指那些四会单词， 即能够熟练运用的那些单词，它们已

经构成记忆中最鲜活的一部分，在语言输出的过程中 ，往往成为首选的对象。从“消极”变

“积极”

，就是记忆深度 在加强。

《牛津英语联想词典》给我们提供了一个很好的范例 。它是在一个话题领域之内，和在

不同话题领域之间进行联想。通过加强词汇输出，提高 记忆深度。什么是“话题”呢？