-suger
人教版一年级上册四季教案设计
教学目标：
1
．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、
肚、就、冬”11
个字。
2
．正确地书
写“四、日”2
个字。
3
．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。
教学重点：
1
、
认识
11
个生字，
初步掌握一些认字方法，
会写“四、
日”。
2
、读出四季的美。
教学难点：
1
、根据不同的认字方法识记生字。
2
、读出四季的美。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，知道现在是什
么季节吗？（秋季）
，来，说说
你是怎么知道的？（生：树叶变
黄了生：奶奶地里的花生、玉米
成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还
有哪几
个季节？（生：春季、夏季、冬季）
< br>师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，
来，大家说我来写。<
/p>
（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都
是要求我们认识的字，
谁会读？说说你是怎么记它的？
（加一加
秋注意读音）集体读。
师：春、夏、秋、冬，人们把这四个
季节合在一块儿叫做？
生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。<
/p>
师：
齐读课题，声音响亮一点再读一遍
。这节课我们就一起
走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？
二、检查预习
师：
< br>老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，
这篇课文课
前
读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字
?
你是<
/p>
怎样解决的呢？
生
1
：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师：能虚心向爸
爸
妈妈请教，真不错！
生
2
：看拼音自己拼会了。师：借助拼音识字，真是一种好
方法。看来啊，咱班
同学都是善于学习的孩子。
三、新授；
1
．自读课文
师：
同学们用这么多方法自己先读了课文，
想不想把课文读<
/p>
得更好？想不想再读？听好老师的要求：
端好书，
注意书本稍微
向前倾斜。嗯，同学们端书的姿势真标准。第二个要求，可要听<
/p>
好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可
以
在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？
2
、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师：
刚才同学们读得真起劲！
老师真喜欢听同学们放声
读书
的声音。
课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，<
/p>
你们敢
不敢接受老师的考验？（生：敢！
）好，指名读。
师：
这篇课文中的生
字词宝宝可顽皮了，
他们都从课文中跳
到大屏幕上了，你还能认
出他们吗？（大屏出示词语：
）你们先
试着读一读。
师：
今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生
字，
谁愿意
到前面来当小老师，
小手举
得这么高，
你来，
当小老师可不容易，
领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？
师：<
/p>
哎呀，这个小老师当的这么好，
还有谁想当小老师？你
姓什么？哦，张老师你好，
这次老师向你提个更高的要求，
从后
往前倒着读，你能行吗？
师：
两个小老师教的好，同学们学的也认真，
都会读了吗？<
/p>
好，我来考考大家。
（去掉拼音的生字）
师：
这也难不倒你们，
好再来，
老师指哪个词你就读哪个词。
（快速指读）
师：看来打乱顺序读也难不倒你了。
－
3
－
师：
生字回到课文中，
你还能认出他们吗？那好，我找一段
最难读的，最后一段，
< br>同学们先自己练一练，
待会儿我们来比赛
读。
师：
好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士
！这样吧四
个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要
一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他
们俩谁读得好
？
(
生评
)
。
师：
他们读得正确、
流利，
很了不起了！
让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，
有
很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？
师：来，一起读读这些字。
（生字：雪、
肚、说、就、是、
冬）师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。
（最
后读“肚”
）
师：谁来说
说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你
见过谁长着大肚子？
(
孕妇长着大肚子。
)
师：你说话
可真完整。
生
3
：我爸爸长着大肚子。
生
4
：猪八戒长着大肚子。课文中谁
长
了个大肚子？（小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，
这么可爱的小雪人，你们喜
欢吗？
师：
谁想扮演小雪人？我可要
顽皮的小雪人，
像小猴子一样
顽皮的小雪人哪！
（指三名学生）