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小学英语教育叙事故事精彩范文
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导读:
本文是关于小学英语教育叙事故事精彩范文,
希望能帮助到您!
小学英语教育叙事故事篇一
学习兴趣的激发是大事,所以现在的现行标准也将培养学生学
习的兴
趣作为一个重要目标。也就是说让学生感兴趣是头等大事。为了激发学生
学习英语的兴趣,我搜索了很多资料,也在学习和教学的生活中不断的摸
索,寻求更好的让学生记忆单词的方法。
在教学三年级学生的时候,在学习人体部位时,学生很容易将
眼睛和
耳朵这两个单词的字形弄混,这是我始料不及的,但是我想总要让学生区
分开这两个单词啊,怎么办呢
?
于是我想起了前
几天在电脑上看到的《单词
不用记》中的联想法,于是我灵机一动说,大家看在眼睛单词
中的两个
E
像不像是两只眼睛,而中间的
Y
像不像鼻梁,所以这个单词的含义是眼睛
的意思。经我这样
一解释,学生哈哈哈大笑起来。也轻松的分清楚了这两
个单词之间的不同。
从这件事中,我感觉
到老师的方法真的很重要,我们在备学生这部分
其实做的还不是很到位,只要我们能找到
好的方法帮学生来记忆,学习并
不是一件太难的事情。
为了帮助学生记忆一些难记的知识
点,我总要动动脑筋帮学生寻求更
简单的记忆方法。比如,在学习名词变复数不需要变形
的单词的时候,我
就绞尽脑汁想到了这些,中国人日本人牵着绵羊赶着鹿养着鱼,这五个
名
词变复数是不变的。学生在随着我的歌谣的吟唱过程中,就慢慢记住了这
几个特殊的单词,而学生学的非常轻松,也并不枯燥。在教授最为枯燥的
希望本文对您有所帮助!
音标知识的时候,我也是将发音相同的字母组合的单词归在一起,和学生
们一起来总结怎么让这些单词更好的记忆,
就在不知不觉的总结的过程中,
孩子们记住了这些规律,在我们的共同努力下,我们也共同创作出了一个
新的
学习方法。学生们都很佩服我,我有时也觉得很佩服自己呢,在教学
的时候我还是蛮有灵
感的。
三年级的孩子刚刚接触英语,对英语有很大的好奇心,但是总也难免
坐不住板凳。这是让
我很头疼的问题。怎么办呢
?
于是我就说每个单词我只
教三遍,如果你三遍就学会了说明你很聪明,如果你六遍学会了说明你聪
明。结果学生都想自己是聪明的孩子,所以就集中精力听课,大多在三遍
内学会了这个单
词的读音。我也省了很多去组织纪律的时间,让课堂更有
效果了。
除此之外,我还积极的在资料
上寻找能帮助学生记忆的方法,比如学
习星期几的时候,我在资料上看到
(Monday
星期一,猴子花钱坐飞机,
Tuesd
ay
星期二,猴子屁股摔两半,
Wednesday
星期三,猴子爬上花果山,
Thursday
星期
四,猴子猴子去考试,
Friday
星期五,猴子遇上大老虎<
/p>
Saturday
星期六,猴子上树摘石榴,
Sunday
星期天,猴子休息去公园。
)
有关的歌谣就及时做个记录,以备以后自己学习使用。结果在教学这部分
内容的
时候很有用,学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星期几的学习。
又比如在教颜色的时候
,
我们用到了
“小黑熊,
真顽皮。
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手里拿着大画笔,
画片天空是蓝色,
blu
e
,
blue
是蓝色,画片草地是绿色
,
green
,
green
是
绿色,画个太阳是红色,
red
,
red
,是红色,画串香蕉是黄色,
yellow
,
yellow
是黄色……
最后拿起大画笔,对着镜子画自己。我和学生们一起边唱歌谣边画,
学生们都非常乐
于学习英语。
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我觉得我们的教学教无定法,所以我们在教学过程中也要善于
总结,
教师在课堂上的机智幽默的语言,琅琅上口的歌谣,教师在课堂上的激励
性的评价语言,使孩子们的学习由被动接受转为了主动求索,使内在的学
习潜能得以挖掘
,
主动学习的能力得到了培养。而且,我觉得我
们的潜力是
无限的,只是我们自己常忽视了自己的潜力,要想让自己的课堂焕发生命
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的活力,在做好的借鉴的同时,我们还要挖掘自身的潜力,在调动课堂气
氛的同时,也提升了自己。
小学英语教育叙事故事篇二
这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课,这节课是在星
期三下
午第六节,学生们在上午进行了紧张的语数学习,而第五节课则刚刚上了
一节体育课,学生好像都玩得很累,一上课都在不停地擦汗水,阳光透进
了教室,气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们,我觉得很无奈,新课肯
定是无法很快进
行的了,不能照常规的方式来进行教学了,得换一种方式
让学生既觉得新鲜又便于教学的
模式,而且还得找一个方法让学生们调整
一下。
于是我让学生们站起来,
一起说唱歌谣”
Head
and
shoulders
knees
and
toes
…”并让学生用手
指了相应的身体部位,然后和学生一起做了一套简
单的手指操,学生的激情慢慢地被调动
起来了,注意力基本调整到了英语
学习上来了,在进行复习导入的时候,我拿出了事先准
备好的单词卡片,
教师出示卡片,让学生快速地读出这个单词,同时快速地用动作比划出
单
词所展示的动词短语,并评出比较到位的活着独特的动作,并进行鼓励,
学生在这个环节上参与度也很高,有的学生也创作出了许多新的动作,通
过复
习的游戏活动,
学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇,
效果
良好,
也没有人再去做别的事情了。
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在新授课阶段,我继续用导出单词
、展示单词卡并让学生比划动作的
方式来进行学习,教学也比较顺利,而在练习单词的时
候,我换了一种常
用的方法,即采用波浪式的练习阅读的方式,即让第一组的学生先小声
地
读,第二组的再大声一点,第三组的学生再大声一点的方
式来进行,然后再让学生反过来进
行练习。同时还采用了另外的一种
练习的方式,即大声小声的游戏,教师如果大声地读,
学生就只能小声地
重复地读,反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的
时
候,我给学生创设了一个教学情境,即妈妈不在家,但是下午有客人来,
得收拾一下,让孩子们来当家,让孩子们用英语说说他们都会做些什么,
在说
英语的时候后让学生同时比划出过户动作,
让后展示出要学习的对话,
< br>引导学生进行分角色操练并上台表演,学生学习的也很顺利。
在操练对话的环节,我让学生上台
表演对话,有很多学生都积极的举
了手,我看到一个小男孩儿把手举得高高的,我就叫了
他上来,谁知他一
上台,其他学生就都哈哈大笑起来,我搞不清楚是什么状况,就只听一
个
学生说:
“老师,他是傻子
!
”我听了才明白是怎么回事,但是我没有笑,
而是立刻批评了那个说话
的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说:
“你很
棒
!
因为你敢于主动地上台来表演,
你的任务就是和
老师一起展示一下简单
的打招呼的用语
(
原本安排展示的内容较难,所以改了比较简单的,避免打
击学生的学习积极性
)
。
”
然后我就和这个学生练习了简单的英语口语:如
Hello!
Hi !Nice to
meet you .
等等。那个小
男孩儿居然顺利的对上来了,我带头给这个小男
孩儿鼓掌,其他的学生也都大声地鼓起掌
来。我顺势对其他的学生说:
“你
们看,他不是很棒吗
?
也许他在学习的过程中有一定的困难,但是我们是一
< br>个班级,我们就像是一家人一样,是不是应该互相帮助呢
?
”其他的学生都
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说应该,而
且很多学生也愿意做他的小助教,我也给那个小男指定了一个
小助教。那个小男孩也很激
动,上课的时候也更加专心了。当然后面的学
习也比较轻松了。
下课后,我反复思考了这节课,这
节课应该说还是比较成功的,我根
据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法,在教学
中充分调动了学生
的学习积极性,
尽量采取了灵活多变的教学方
法和模式,
给学生创设情境,
尽量采取游戏的、学生合作式的教
育学的方式,让学生在学中玩,在玩中
学,轻松愉快的进行学习。
同时,尽量关注每一个学生,
特别是一些后进生,尽量给予他们鼓励
和帮助,就像这节课堂上的小男孩,他在受到鼓励
后,学习也更认真了,
成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生
命体,
我们应该尊重他们、帮助和教育好他们,以强烈的责任心和爱心,用良好
的教育教学方法去引导和启迪他们,让他们在学到知识的同时,也感受到
人生的快乐,懂得做人的道理,快乐的学习,健康的成长
!
小学英语教育叙事故事篇三
一、对小学英语教学的认识
我是一位英语教师,担任小学英语教学已经十六年了。自从参
加了小
学教师综合素质培训的学习以后,我对小学英语教学有了新的认识,我觉
得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证:一是课堂
英语化,二是教学情景化,三是步骤规范化。
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营
造一个
英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到
课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是
学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还
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很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段
所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快
对学习内容的理
解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形
式来帮助教学。
教学情景化是指课堂教
学必须最大限度的引起学生的学习兴趣,为学
生提供足够的机会用英语进行交流和活动,
让学生感受到运用所学英语在
课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感。我所
教的班有几个
小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师<
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的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动,下课时还问你许多东
< br>西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通
过各种手
段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要
让小学生能够在四十分钟
的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的
教学内容创设各种情景,做到教学情景化
。
步骤
规范化是指教学的内容和程序的规范化,因为小学英语教学是为
以后的中学英语的学习打
下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义
的联系,其次形成音、义、形的联系,最
后让音、形、义形成整体,这是
我对小学英语教学步骤规范化的认识。
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二、改进后的教学方案
我经过差不多半个学期的小学英语教学工作,我发现小学的英
语教学
与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语
法、句型的运用,课堂气氛活跃性不浓厚,学生学习英语的兴趣不高,这
是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激
发学生学习英语
的兴趣和愿望。
我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元,主要是谈论自己所