初中学生如何尽快提高学习效率

初中学生如何尽快提高学习效率

一、

《错题本》上的常见错误类型及改正方法

(

一

)

不会的题

这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性 错误，重做几

遍错题是十分必要的，

至于具体是几遍这要视你自 己对错题的把握的熟练程度而

定。

知识结构性错误是我们在初步学习时，没有建立起自身知识结 构体系，或者

在建立自身知识结构体系时存在了一些漏洞与错误认识。只有通过重做错题 ，并

认真分析错误原因，归纳总结方法才能把这个漏洞补上，这个纠错总结反思的过

程一般一道题用

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分钟左右的时间，就可 取得后来错误重复出现要花上几个小

时的才能取得的收益，就可以补全我们的知识结构体 系，锻炼我们的思维能力。

如果不及时纠错与总结反思，

有些知 识结构性错误会一直存在并且成为以后学习

的障碍。这类知识结构性错误主要有以下三类 ：

1

、概念不清：

这类问题包括知识点凌乱，

知识结构散漫，

记忆理解不深刻，

题目容易混 淆，

压得学生思想包袱沉重。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强

训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤

和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理和知识结构体系的建立。

2

、不能迁移：

这类问题的产生的原因是因为学生 仅仅是依葫芦画瓢而没有真正掌握每一

种题型的解题思路或技巧；或处理问题的方式过于 死板，虽然知道该题涉及到的

知识点，但是却不知从哪里开始无从下手，缺乏解题思路完 整的探索过程。其实

无论是哪一类题型，都有解题的一般思路和普遍方法，只要读题仔细 抓住某一题

型的个体特点，就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反 三

能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都能够有所感悟，学习就是一种感

悟，通过思考有所“悟”使自己的思维能力得到提高。

3

、不会应用：

这类问题往往是因为学生对知识点 的理解较为浅薄单一，

知其然不知其所以

然，也不知道该知识点 和其它知识点的联系。当使用障眼法，把曾经解答过的题

变换某些条件，移植一种情景时 ，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异

同，自然会被条件搞昏头。究其原因主要 还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融

会贯通，同时缺乏理论联系实际。要针对试题涉及 的知识点及内容认真地加以复

习巩固，多观察和了解日常生活现象，做操作题时多与理论 相联系，加强典型题

与日常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自 己的发散思

维能力、观察能力和逆向思维能力。

(

二

)

模棱两可

对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式 给弄混淆了？

还是把公式给用错了？是理解错了？还是记忆错了？通过训练可以有效地增 进

智力因素。这类错误主要有以下四类：

1

、概念模糊：

这类问题往往是一点就通，

容易被人忽视。

比如巧妙设置在题中的隐含条件、

限制条件和关键词语等等这类问题，

往往一点就破，

一般会 认为自己是弄懂了的，

只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体 系脉络不清，

以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解 决这

类错误的方法之一。

2

、记忆模糊：

这类问题主要是对概念和原理等的 理解过于浅显，

或记得不牢，

或只知其一，

不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成

堆时 ，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。

攻克这类问题 主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。

3

、联系模糊：

这类问题主要是对题目分析不到位 ，对已知和未知的联系分析不明确，不会

联想和推理。

4

、方法模糊：

这类问题主要是平时缺乏方法训练 ，

对题目的常规解法和特殊解法缺乏自己

的归纳总结。一上场， 脑袋一片空白，想不出有任何解法。

(

三

)

懂的会的仍然错

这主要表现在非智力因素培养方面，这类问题最容易被人忽视 ，常常会自以

为是地认为下次注意就行了，自己是不会再犯这个错误的，然而，往往却事 与愿

违，又重复犯相同的错误了。所以一定要找出问题所在，把问题消灭掉。这类错

误主要有以下三类：

1

、顾此失彼：

考题中涉及的知识点稍多一点，过 程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头

不顾尾。这主要缘于典型题做得不够，做得不精 ，做题的难度系数也较低，并对

教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。

2

、审题错误：

还没看清条件就急忙解题，可能是 观察得不够仔细，判断得不够准确，也可

能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能 是缘于外界的干扰刺激，更有可

能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做 题缺乏针对性，成天盲

目做题，忽略了做完题后的回顾和反思，以及平时就缺乏慢审题快 解题的训练，

另外，还要养成工整迅速的书写习惯，以及做完题后进行回顾和总结的习惯 ，这

对增强自己的审题和解题能力很有帮助。

3

、依葫芦画瓢：

学习比较死板和机械，看到题目仿 佛见过，就照着平时的解法依葫芦画瓢。

结果，题目发生了条件改变导致原来的解法并不 适宜该题目。归根结底还是缺乏

审题训练和思路探索训练。

(

四

)

考试策略失当

这主要表现在非智力因素培养方面，

首先要认识清楚自己是思路不清还是思

路受到了干扰。

比如遇到 复杂一些的考题，

便心生恐惧，

头脑发懵以至造成失误，

或缺乏答题的时间观念。面对比较有把握的考题也自我怀疑，答题时犹豫不决，

这也会在一定程度上强化不良的考试情绪，干扰解题的思路。这类错误主要有以

下四类：

1

、考场时间分配不合理：

平时没有从心理上把练习和考试作 为正式考试来对待，

没有把一般性的考试

作为训练考试时间分配 的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着自己熟

悉的题却没有时间下手。

2

、紧张现象：

答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答