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分数的初步认识，千克和克复习
教学目标：
1.
< br>通过整理和复习
,
对简单的分数有进一步的认识
,
初步建构分数知识体系，
掌握
千克和克之间的关系，知道生活中常见物品的质量。
2.
提高运用分数表达和交流信息的能力
,
进一步增强数感，提高通过对比较准确
估计出物品的质量。
3.
渗透复习方法的指导
,
提高自主复习的能力，感受分数以及千克在实际生活中
的价值。
重点难点
分数的
大小比较和存在
1
的分数计算
教学过程
活动
1
【导入】（一）谈话导入，回顾整理。
1
、
同学们，
今天我们要进入总复习阶段了，
我想请大家先来猜一道谜语，
谜底就是我们今天要来复习的内容
，多媒体显示
:
七上八下
(
猜一个数
)
2
、对
,7/8,
这是我们学习的什么数
?(
分数
)
7/8
怎么书写？每一部分的含
义是什么？怎么读？
书写的顺序、
读法、
分子分母分别表示的含
义、
如何用分数表示一个物体
的一部分、表示时候要注意什么？
3
、关于分数
,
你知道些什么
?
请大家在小组里说
说看
?
小组交流
< br>组织汇报
,
根据学生的汇报进行板书。
< br>
(
认识分数
大小比较
简单加减
)
活动
2
【活动】（二）讲练结合，形成体系。
1
、谁能举一个例子说说什么是分数吗
?
(
把一个
物体平均分成几份
,
取这样的
1
份或几份的数
)
2
、口答
:(
多媒体显示
)
(1)
把一个物体平均分成
4
份
,
表示这样的
1
份
,
用哪个分数来表示
?
表示这样的
3
份呢
?
(2)
判断：把一个西瓜分成
5<
/p>
份
,
表示这样的
1
份能不能用五分之一
来表示
?
为什么
?
那么应该怎样改一改就可以用分数来
表示了
?
【设计意图】：把平均分单独做一个判断题拿出来，
以此突出分数
是在平均分的前提下产生的，这也是学生经常忽略的问题。
3
、
(
多媒体出示
)
比较下列分数的大小。
1/2(
)1/3
2/4(
)2/5
(1)
指名口答
(2)
这两题中每组两个分数有什么共同的地方
?
(3)
分子相同的分数怎样比较大小
?
(4)
多媒体显示
(
< br>分子相同的分数比大小
,
看分母
,
分母大的分数反而
小。
)
4
、
(
媒体出示
)
比较下列分数的大小。
1/4(
)3/4
5/8(
)7/8
(1)
指名口答
(2)
这两题中每组两个分数有什么共同的地方
?
(3)
分母相同的分数怎样比较大小
?
(4)
多媒体显示
(
< br>分母相同的分数比大小
,
看分子
,
分子大的分数大。
)
5
、
(
媒体出示
)
比较下列分数的大小。
1/3(
)1/6
2/5(
)3/5
2/10(
)7/10
3/7(
)3/5
1/8(
)1/9
4/7(
)7/7
6
、
(
媒体出示
)
分数的简单计算
2/7+3/7=
4/9+2/9=
6/10+1/10=
4/6-2/6=
5/8+2/8=
4/5-3/5=
12/12-7/12=
3/5+2/5=
(1)
指名口答
(2)4/5-3/5=1/5
你
是怎么想的
?(
想
:4
个
1/5
减
3
个
1/5
是
1
个
1/5
也就是
1/5
)
3/5+2/5=5/5
你是怎么想的
?(
想
:3
个
1/5
加
2
个
1/5
是
5
个
1/5
也就是
5/5,5/5
也就是
1)
(3)
谁能说说怎样计算同分母分数加减法
?(
同分母分数相加减
,
分子
相加
减
,
分母不变
)
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