-apus
篇一：小学音乐说课稿模板
(
至尊版
) (1)
《说课设计》
尊敬的各位评委老师，大家好！
我是报考开发区实验小学音乐教师岗位的第
号考生
李江，我希望今天能给大家带
来
一堂既实际而又丰富多彩的音乐课。
今天我说课的课题是
《
》
。
大家都知道：
教材是教师进行教学的出发点和最终归宿，
那我首先就来说教材。
是湖南文艺版社小学音乐
年级
册第
课的内容。
这是一节以歌曲
学习为主要内容的教学课。
（是以听赏
为主要内容的欣赏课）
它是一首欢快、
活泼
的儿童歌
曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了孩子
们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。从音乐形式和知识深浅来讲正堂课是属
于音乐初级水
平。
在教学活动中，学生起主体作用，而老师起主导作用。如何才能让学生这一主体作用发
挥得更好，那我们就要说一说学情。
<
/p>
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇，会
生兴趣，能用自己的声音对它们进行模仿，同时也能听辨不同情绪的音乐。我所面对的是小<
/p>
学
年级的学生，相对于年级的同
学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他
们的体验感受和创新能力有了进一
步的增强。但是，任就未脱离儿童的特点。他们好奇、好
动，以形象思维为主，联系模仿
能力较强，所以我在下面的教学过程中就要发挥、利用好这
一点。
首先，
在本堂课当中有两
个最基本的方面需要学生掌握：
1
、
歌
曲的学唱
;2
、
形象记忆简
单的音节音程关系。通过这两个基本的要求之下，再通过形象生动的教学，我想达到的教学
目标是：
1
学生能够较自然的并且有表情的演唱
歌曲《
》
，并且乐于参加到音
乐活动和即
兴创造活动当中。
2
、学生
能够基本把握
1 2 3 4 5 5 6 7
这
7
个音名音阶音程的关系，通过
形象的记忆提高学生
的音乐基础修养，将音乐与生活相联系，使学生在玩中学学中玩。
基于这样的教学目标，在吃透教材的基础上，我的教学
重点是：引导学生用自然圆润的
声色有感情地演唱歌曲；难点是：掌握半音唱法、歌曲节
奏（切分节奏、小附点等）正确把
握音乐的风格。
教学有法，
但无定法。
考虑到
年级学生的现状，
为了激发学生的学习兴趣，
活跃课堂
气氛我打算采用
兴趣引入、情境创设、欣赏、教授、讨论等多种教学方式来设计我的教学。
教学方法在课堂教学中自然重要，但它却不是我要阐述
的重点，而我要重点把握的是在
下面的教学过程中，
如何来运用
好教学方法。
下面就让我来具体阐述一下我的教学过程。
本
节课的教学过程我总的设计思路分为五个环节：
< br>
1
、
导入音乐课堂及
音乐基础知识学习——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展
延伸
下面，我将分别来完成这五个环节：
老师们都知道，咱们以往上这堂课时，是先介绍课题，让学生明白上课内容后再进行教<
/p>
学。
今天我想来个一反常规，
因为新课标
明确要求：
教师应该避免单纯传授知识的教学方法，
要灵活运用
各种有趣的教学途径，把让学生学会音乐变为会学音乐。所以我打算先来学习跟
歌曲密切
相关的音乐知识。让它为接下来的学习打下基础，而且又能通过歌曲的学习来实践
和巩固
这些音乐知识。
早在上个世
纪，爱因斯坦就指出：兴趣是最好的老师，那么怎样实践新课标的理念和怎
样激发学生的
学习兴趣呢？
只要是音乐课
都离不开
1234567,
这
7
个音符，
他们是音乐最基本的、
也是需要在小
学阶
段扎实掌握的音乐元素。考虑到小学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，而音阶
及歌曲的乐谱学习枯燥乏味，发挥联想，这和白雪公主和七个
小矮人的故事十分相似。我会
以两个问题进行导入：
1
、
2
、那故
事里面都有哪些主要任务啊？当学生回答
7
个小矮人时，我会马
上抓住这一点，
告诉他们音乐里面也有七个小矮人，激发他们的学习兴趣。
当学生掌握了以上基础知识后，我首先要
做的就是将歌曲播放两遍
律
动表演，导入音乐课堂（
2-3
分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”
< br>。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《蜗
牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动
进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐
的殿堂。
< br>
（一）学唱歌曲（占时
25
分钟）
这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来
引导学生学习新歌。
1
、
为了培养学生的兴趣、
营造浓郁的音乐课堂氛围、
加强教学的直观性。
我采取了用多
媒体来创设
情境并在声像一体的课堂氛围中，播放歌曲《。
。
。
。
》先请同学们听一听这首歌，
在听的时候思考两
个问题：这首歌是什么情绪？给你留下什么印象？学生作答：
2
、教师完整地范唱歌曲，指导学生听辨出歌曲中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌
曲（天真活泼）的情绪。
3
、学生交流，初步熟悉歌曲
4
、跟钢琴演唱
2-3
遍，教师弹奏歌
曲学生跟琴演唱。要求：
（
1
）速度不
宜过快，学生用
中速跟琴演唱（
2
）声
音自然统一气息通畅，避免让学生用喊叫的声音演唱，注意保护嗓音。
5
、难点的解决：
（
1
）歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
解决方案：通过用手击拍以及画强弱箭头图的方法，解
决附点节奏和小切分节奏音型。
（二）歌曲处理
有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。
a.
请学生根据歌曲的情绪，试着将已经学过的切分节
奏、连音线标注在合适的地方，尝
一尝说说感觉如何。指导学生从力度、速度等方面，分
组讨论对歌曲的处理意见。
b.
采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。
（三）创编活动（
5
分钟）
在同
学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是合
唱组一
个是舞蹈组，每个组推荐一名组长。大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合
作中
培养同学们团结协作的精神。
（四）拓展延伸
（
< br>3-5
分钟）
这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的
人文素养。
常言道：
“编筐编篓，全在收口”
，在这节课的最后，我采用了
归纳式的结尾，请学生说
说《。
。
。<
/p>
。
》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲
的理解？最后师生
在《。
。
。
。
》的愉快的结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力
无穷而令人神往的艺术，成为孩
子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不
绝的芬芳！
我的说课到此结
束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！
2.
活动探究法：
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，
一学生为主体，
使学生的独
立探索性得到充分
的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.
集体讨论法：
只对学生提出的问题，
组织学生进行集体和分组讨论，
促使学生在学习
中解决问题
，培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自
然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音
乐表现力的不断提高。
我们常说：
“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”
，因而，
我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音
乐实践，所以我把学习的主
动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我
主要采取了以下的方法：
小组合作法、
自主探究法、
总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。
篇二：小学音乐说课稿：
《哦
,
苏珊娜》说课稿范文
小学音乐说课稿：
《哦，苏珊娜》
《哦，苏珊娜》说课稿
《好伙伴》这一课表达的主题是珍惜同伴，珍惜友情。
共有这样几个教学内容组成：欣
赏吹奏乐《同伴进行曲》和合唱曲《船歌》
，学唱、表演美国儿童歌曲《哦，苏珊娜》
、
《原谅
我》
。通过自己的分析，我决定用三课时完成本课教学。第一课
时为欣赏、学唱歌曲《哦，苏
珊娜
!
》
，第二课时为欣赏《同伴进行曲》
、
《
船歌》
，第三课时为学唱《原谅我》及其余内容。
今天，我想就
本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先，我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
《哦
!
苏珊娜》
是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。
全曲共有六
个乐句，
旋律轻快流
畅，
曲调素材精练
，
易唱，
易记，
有着浓厚的生活气息。
歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，
也是对生活中美好事物追求
的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国
西部音乐的风格，学会珍
惜朋友、珍惜友谊
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：
1
、能用欢快自然的声音流畅地演唱歌曲《哦，苏珊娜
》
。并鼓励学生为歌曲配伴奏及创
编动作，培养学生音乐表现能
力和创造能力。
2
、能使学
生懂得歌曲表达的主题是“学会珍惜朋友，珍惜友谊”
，鼓励学生勇于追求美
好未来。
3
、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情
我把教学重点设定为：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。教学难点为：唱准弱
拍的附点节奏。为歌曲编伴奏和邀请舞。
三、教学理念及教法、学法的选择
新课标提出：
音乐课应以
“学生发展为
本”
，
以音乐审美为核心，
以加强音乐
实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我
决定采用参与—
—体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学
生在轻松愉悦、和
谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学
生发展。教学过程追
求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的
编创等实践活动穿插于
各个教学环节中，
唱中有创，
动唱结合
;
听中有创，
边
听边动，
自始自终都鼓励学生的创新与
实践。
< br>
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受
音乐美的圣殿呢
?
我决定这样安排教学过
程：
四、教学流程及相关考虑：
一
)
、组织教学
师生在《哦
!
苏珊娜》的音乐声中，手拉手，用跑跳步进入教室，共同律动至音乐结束，
然后师生用音乐语言相互问好。
(
< br>音乐课堂应该有一个美的开始，
在这个环节中，
师生共同
听音乐做跑跳步律动，
能有效
地将师生融合在一起，营造出宽松
、和谐的氛围。另一方面，用跑跳步律动，为歌曲的编舞
部分做了一定的铺垫。
)
二
)
节奏练习
1
、课件演示：青蛙呱呱叫
2
、屏幕上出示二组节奏型，请小青蛙们叫一叫：
青蛙妈妈是：
青蛙娃娃是：
3
、组合练习。请学生戴上头饰，表演自己所属的节奏
型，教师一同参与叫一叫，学生自
由组合练一练。
4
、还有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起来叫一叫呢
?
鼓励学生创编节奏。
(
我在这个环节中设计了
“青
蛙呱呱叫”
的小游戏，
使枯燥的节奏练习变得生动有趣，
更
容易激起孩子学习的兴趣，也为学生学习歌曲，并为歌曲伴奏打下基
础。
)
三
< br>)
、创设情境，体会歌曲主题
1
、把歌曲《苏珊娜》编成一个西部牛仔朋友之间的故事，用歌曲做背景音乐，制作成课
件演示出来，接着请同学说说这个故事告诉我们什么
?
明确本课的主题是“珍惜友情”
!
2
、说说从课件中，你还知道了什么
?(
引导学生去关注大量的背景图片，及音乐
)
。
< br>
3
、学习课件中的西部牛仔的特色舞蹈动作。
(
创设一个情境，
让孩子在故
事中去感受歌曲的美，
体会歌曲所要表达的主题。
这样，
不
仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩
子的审美能力。另一方
面，我在课件演示中运用
大量的背景图片，
使孩子们从中体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情。
“
美国西部牛仔”
的这个形象、及学习
特色舞蹈动作，更能引起孩子们极大的兴趣，为创编邀请物做了扎实的
铺垫。
)
四
)
、学唱歌曲，表现自己
1
、出示歌词，指导孩子自由读歌词。再次强调歌曲的主题。
2
、指导学生准确地诵读歌词，注意要突出“弱拍中的
附点节奏”
，运用对比的范读，请
学生听辨，从而掌握这个节奏
。
3
、播放歌曲，请同学说
说感受。在老师的引导下，明确歌曲的情绪、旋律特点及音乐风
格。
4
、
通过听录音范唱、
和老师一起学唱歌谱，
跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演
唱
歌曲。
5
、
请学生照书上提示，
自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
鼓励孩子自编恰当的节奏型，
为歌曲
伴奏。
6
、提示用学过的“跑跳步
”为基本舞步，鼓励学生创编舞蹈动作，为歌曲编舞。
7
、
老师和同学们一起在音乐声中邀请自己的好朋友一起跳舞。
(
一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。
在这个环节中，
孩子们通过唱、
舞、
奏
等创编活动，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的
激发，学生已完全沉醉
在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐
(
音乐
)
既是乐
(
快乐
)
”的道理。
< br>)
五
)
、组织下课
师生
用音乐语言互道再见。在《哦
!
苏珊娜》的音乐声中，手拉手边
舞边离开教室。
(
音乐教学的功能决
不仅仅体现在一堂课上，
我让孩子们
“手拉手”
在音乐声中离开教室，
就
是希望能使学生把课堂上所感
悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学
生的全面发展而服务
!)
当然，以上所述只是我对本课
的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还
应该考虑孩子们的学情，学习的
习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐
课能成为孩子们享受音乐美的
圣殿，就是我们教师应该追求的境界
!
篇三：小学音乐说课稿范文
小学音乐说课稿范文
一、教材及学生分析
《森林音乐会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》一课中的内
容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋转训练，这部分内容是
在学生对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。
它是画图软件的难
点也是学生能够熟练、
快捷使用画图软件的基础之一。
基于以上
原因
,
根据二年级学生年龄小，
只能对
具体事物或形
象进行认知，注意力不能持久、集中等年龄特点
,
同时结合学科课程整合理念
,
将本节课
的教
学目标设定为
1
．知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。
2
．过程与方法：培养学生动手实践能力和审美能力。
3
．
情感与态度：
使学生体验到将学到、
掌握的知识与技能运用到生活中的乐趣。
让学生
在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点如下：
重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法
难点：使学生能够理解旋转角度的变化区别
二、教法阐述
信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型任务为主
。根据《课标》要求以及学生的
认知规律，我采用建构主义理论指导下的主体式教学模式
，利用创设情境教学法创设森林音
乐会学习情境，设计了三个任务，即编排座位、整理乐
器、制作奖品。
让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工
具，以任务驱动的方式发展能力。
< br>本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发现问题，教师
进行适当的示范操作，学生通过自主实践讨论交流解决问题，以此激发学生学习性，培养创
< br>新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。
三、学法指导
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养
学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教学时我在创设的三个情境
任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。在学
生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，
并自主选择可行的办法去
解决实际的问题，
通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。使他们不仅学会
，而且会学。
四、教学流程
（一）创设情境，设疑激趣
（二）任务驱动，合作交流
（三）综合实践，探索创新
具体阐述：
（一）创设情境，设疑激趣
心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和<
/p>
心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习
当作一种愉快的享受。
教学伊始我利用动画短片导入课，
设计了这样一段导语：
（出示课件）
同学们，
大森林里
< br>正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参加。瞧！就连平时不爱参加集体活动的老虎兄弟
-apus
-apus
-apus
-apus
-apus
-apus
-apus
-apus
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