“小学生英语单词困难

2021年1月29日发(作者：kelty)

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“小学生英语单词困难

小学体育分项教学

开题报告

宝安区新安街道上合小学课题组

一、

课题名称

小学体育分项教学

二、

课题研究的目的、

意义

随

着改革的深入发展，

教育观念的更新，

认知领域里各个学 段教学目

标层次的不断提高，

督促我 们对教学理论和实践不断进行研究和探

索。

小学年龄期中的

6

～

9

岁属于儿童期，

10

～

12

岁属于青春期

早期。

因此这个阶段的儿童生长发育既有儿童期特点，

又有青春期早期

的特点。

无论从生理上或心理上都处于快速提高阶段。

高年段学生对体育活动的意义、

作用有一定的认识。

现在的教学缺乏新鲜感，

学生缺少学习兴趣，

遏制了学生学习

的积极性。

前苏联教学家苏霍姆林斯基曾经说过：

必须寻找对学生上课，

对教学过程的安排抱冷漠态度的原因。

只有学生产生了想要比课堂上多得多得知识得一个主要 刺激因

素时，

教师才能成为一盏明灯

。

指明了教育教学过程中，

学生的实际 需要与教师之间的互动关

系，

现代教育的一个重要特征就是创造性教育，

< br>此课题研究力图从

培养学生的终身体育意识出发，

选择适合小学高年段学生生理、

心

1

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7

理特点的运动项目，

满足每个学生的实际需要，

最大限度的发挥他

们的潜能，

使之学有所长，

终身得益。

把体育分项教学，

就是充分尊重学生的个性，

能够让每 一

个学生都真正体验到他是成功的。

依据学生发展的需求、

社会需要需求 以及学校的传统优势和发

展需求，

在以生为本

的基础上、

合理选择教材内容，

整合学校的

优势资源，

使学生、

社会、

学科三本有机结合，把小学的 体育打

造成质量上乘的课程。

从而使我校体育新课改真正转向以人的发展为本，

达到培养孩

子自信和健康的人格，

实现健康第一的最终目标。

所以在高年段教学中试行分项教学

的教改实验，就显得格外重

要。

三、

课题研究的指导思想和理论依据

目前，

我区小学体育教

育已经得到了较快的发展。

但伴随着地区外来打工的增多，

生源质量的参差不齐，

学生个

体能力的差异，

导致学生体育知识和能力的差距加大。

在这样的情况下，

如果在教学中仍采用一刀切

，

不顾学生水

平和能力差异，

沿用过去同一教材下采用同一方法来授课，

势必造

成优生吃不饱，

差生吃不了

的现象。

这样，

必然不能面向全体学生，

不能充分照顾学生的个性差异，

不利于学生潜能的充分发展。

面对学生起点低、

层次多、

差距大

的现状，

为了确保每个学

< p>
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生都能获得最优发展，

在高年级体育教学中试行分层教学

的教改实

验，

就显得格外重要。

一、

分层教学的指导思想

分项教学就是在以生为本

的基础

上，

学校体育组根据学生的兴趣爱好和师资条件，

开设球类、

田

径、

综合分项教育内容，

在高段年级范围内供学生选择组班上课，

并按学期（特大单元）

重新由学生

自主选择组班，

通过单元独

进、

变相娱乐组织教学，

分别由不同个性教师的个性特长为指导，

设计具有个性的教学，

从兴趣入手，

拿起激励的武器，

展现学生

的个性，

在一个民主、

轻松的氛围中实现目标的一种二合一的教学。

二、

分层教学的理论和实践依据

课程标准强调健康第一

的指

导思想，

把学生的主动、

全面发展放在首位。

传统的体育教学中，

教师总是对学生发号施令式的灌输知识、

讲解技能，

学生处于一种被动接受和机械模仿的状态。

而新的课程改革把学生的主动参与和主动发展放在中心位置，

在教学中尽可能地体现学生的主动性、

能动性和创造性。

教学的核心问题是学生的自主学习，

是培养其自主学习的动机

和自主学习的能力。

这就要求改变过去教师是课堂的主人，

学生是旁观者和听众的

现象。

教师要掌握体育生理、

心理、

卫生等有关常识，

把平等、

自

主、

互动的教育思想和教学观念，

融入到自己的教学实践中去。

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