drawing-notifications
课
题
Unit3
Weather
1
、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句
型及相关的法。要求学生
能用本单元所学句型与单词进
行有关天气的熟练对话。
2
、
单元教学重点：
能听懂会说
Let
’
s
talk
部分的内容，
并能在适当的
情境中运用。如
：能正确的用
It<
/p>
’
s
warm
in
Beijing.
What
’
s
the
weather
like
in
Beijing?
How
单元教学
about
in
New
York?
等句子描述和谈论天气情况及
Can
I
内容分析
put on
?
.? You
can wear
?
.
等句型，根据
天气情况
选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不
合时令的同学提出建设性的意见。
3
、单元教学难点：字母组合
ar,
al
在单词中的发音。
单元教
学目标
认读
Part A and Part B
中的单词；
实际情景中灵活运用
Let
’
s talk
中的重要句型。
单元教
学准备
1
、
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以
及本单元的单词卡。
2
、准备一些教师的照片或图片。
3
、教师准备录音机及录音带。
单元教
学措施
1
、
在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生
复述老师的话或是复述同学的回答，
让学生对老师和同
学的发言引起注意，
让学生意识到要仔细听别
人的说话。
2
、对于学习还不错，但
是不愿或害怕发言的学生，课堂
中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英<
/p>
语的习惯。
3
、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、
谜语等，给予小学生语言感染的机
会。还可开展各种活
动，鼓励学生交际。
四年级英语下册第三单元第一课时教学设计
课题
上课
时间
1.
能
听、说、认读表示天气的单词“
cold
”
,
“
cool
”
< br>,
“
warm
”
,
“
hot
”
,
并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2
．能听懂、会说句子“
This
is the weather report.
”
,
“
It
’
s warm
in Beijing today.
”
,
初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3
．能听懂、会唱“
Let
’
s chant
”部分的歌谣。
4
．继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作
的优良品
质。
1
．新单词的听、说、认读。
2
．能听懂、会说句子“
This
is the weather report.
”
,
“
It
’
s warm
in Beijing today.
”
,
初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3
．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4
．单词“
weathe
r
”中字母组全“
th
”的发音。
1
．教师准备课件、录音机、词卡和图片
。
2
．学生准备画笔和画纸。
一、
Warm-up
二次备课
1.
课堂口语练习。
2
．
学生在白纸上画出几个钟表并标上时间，
然后同桌合作就
“时间”进行问答练习。
二、
Preview
由朋友要来中国
旅游引出有关天气单词的教学，为本节
课的教学做好铺垫。
T
：
Are
you
happy
today?
I
’
m
very
happy.
My
friend
James
will
come to China. But he
doesn
’
t know what clothes
he should take. Can you give him some
suggestions? We
have to know the
weather in China.
三、
Presentation
1.
A. Let
’
s learn
(
1)
教师播放一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师
说：
“
This is a weather
report.
”同时呈现单词卡片，领
读“
weather
report.
”
(2)
教师播放“
Let
’
s
learn
”部分的课件，让学生观看，然
后师生对话。
T: Is it a weather
report?
S: Yes,
it’s
a weather report.
T: Is it warm in Lhasa?
然后教师
点击句子：
It
’
s cool in
Lhasa.
拉萨位于我国西藏自治区，
那里的天气的很凉爽
，
“
cool
”
形容天气凉爽，而“
warm
”一词形容天气暖和。
教师说：“It’
s
warm
in
Beijing.<
/p>
”教授新词“
cool
”
和“
warm
”。
(3)
教师说：“
It
’
s cold in Harbin.
It
’
s hot in Hong
Kong.
”
Unit 3 Weather
课型
教学
目标
重点
难点
教具
用具
教
学
过
程
教
学
反
思
教师用肢体语言诠释“
hot
”和“
cold
”的意思，并领读单
词。
教师出示中国地图，边指边说：“
Here
is
Beijing.
What
is
the
weather
like
in
Beijing?<
/p>
”
学生回答：
“
It’s
warm
in Beijing.
”，教师问：“
What
’
s the weather like in
Harbin/
Hong
Kong/
Lhasa?
”
,
学生分别回答：“It’s
cold
in Harbin./
It
’
s hot in Hong Kong./
It’s
cool in
Lhasa.
”
2
．
Let
’
s chant.
(1)
教师用课件出示冬天下雪的图片
，说：“
Look, it
’
s
winter now. It
’
s
snowing. I feel cold. What should I
do?
”
,
并边说边做
“冷”
的动作，
引导学生回答：
“<
/p>
You
should
wear
warm clothes.
”。
教
师用课件出示春天阳光明媚的图片，
说：
“
Winter
goes
and spring
comes. It is warm now.
It’s
warm inside. I
wear clothes. What
should I do?
”引导学生回答：“
Take
off some
clothes.
”
(2)
教师播放两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，
然后让学生分男女比
赛唱歌谣。
(3)
帮助学生明白，在
不同的季节要穿不同的衣服。
四、
Consolidation & Extension
1
．练读单词
学生分小组进行，
一名学生
读，
其他学生边听边指着课
本上相应的单词。
< br>
2
．
学生拿出自己画笔和画纸
，
画出自己最喜欢的天气图，
并
用天气
预报的形式介绍给自己的呈桌。
五、
Summary
1
．师生共同总结本节课学习的主要知识。
2
．鼓励学生关心天气变化，掌握气候冷暖。
六、
Homework
1
．将本节课所学的新单词抄写五遍。
2
．跟着录音唱三遍“
Let
’
s
chant
”部分的歌谣。
板书设计
Unit 3
Weather
The First Period
cold warm hot cool
Good
morning.
This
is
the
weather
report.
It
’
s
warm
in
Beijing
today.
四年级英语下册第三单元第二课时教学设计
课题
上课
时间
1
．能
听、说单词“
outside
”和词组“
be careful
”。
2
．能听懂、会说、运用表示请求的句型“
Can I
?
?
”并能根据实际情况
回答
“
Yes, I
can.
”或“
No, I can
’
t.
”
3.
能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可
以外出，能给出理由。
4
．在学
习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
1
．能听、说单词“
outside
”和词组“
be careful
”。
2
．能听懂、会说、运用表示请求的句型“
Can I
?
?
”并能根据实际情况
回答“
Yes, I
can.
”或“
No, I can
’
t.
”
3
．句子“
Be
careful!
”的含义的使用情景。
1
．教师准备课件、录音带等。
2
．学生准备人物头饰。
一、
Warm-up
二次备课
1.
课堂口语练习。
2
．教师播放“
A.
Let
’
s chant
”部分的歌谣
录音，全班学
生齐唱歌谣。
二、
Preview
教师播放多媒体课件，
引导学生根据人物服装来猜一猜天
气情况，复习单词“
warm
”
,
“
hot
”
,
“
cool
”
,
“
cold
”。
三、
Presentation
< br>1
．
A
．
Let
’
s talk
(1)
教学单词“
outside
”和句子“
Be careful!
”。
教师问学生：
“
Boys
and
girls,
are
we
in
the
classroom
or out of the clas
sroom?
”
,
学生回答：“
We are in the
classroom.
”
教师依次请两三位学生站起来，
走到教室外面，
并
说
：
“
Stand
up.
Go
out
of
the
classroom.
Go
outside ,please.
”教师边说边做让学生走出
教室的手势，
帮助学生明白句子意思，由此引出单词“
outs
ide
”。
教师用课件出示几个危险
项目的图片，
如跳水、
蹦极等，
提醒学
生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“
Be
care
ful!
”，帮助学生明白句子的使用情景。
(2)
介绍对话情景。
(3)
教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)
教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it?
Can Mike go outside now?
Can Mike have
some soup?
Unit 3 Weather
课型
教学
目标
重点
难点
教具
用具
教
学
过
程
教
学
反
思
(5)
教师播放第三次录音，全班学
生分角色跟着录音对话。
(6)
讲解对话中的重难点知识。
<
/p>
(7)
学生拿出人物头饰，
同桌合作练习
表演对话，
然后再请几
组学生上台表演。
2
．
A.
Let
’
s play
(1)
教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(
2)
让学生同桌全作，
结合本部分的三幅情景图，
仿照示例进
行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
四、
Consolidation &
Extension
教师把单词卡片
shirt,
T-shirt, jacket, sweater,
coat, skirt,
dress, jeans, short,
pants
贴在黑板上。
教师发口令
，
如：
“
Put
on
the
the
?
!
Take
off
the
?”，
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“
Put
on
the
?”
< br>的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“
Take off
the
?”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、
Summary
1
．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2
．
鼓励学生在日常生活中做个有心人，
从细节
中以现父母对
自己的爱。
六、
Homework
1
．
用句型
“
Can
I
?
?
”<
/p>
,
“
Yes,
you
can,
”
< br>,
“
No,
you
can
’
t.
”
写一段简短的对话。
2
．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
3
．收看全国天气预报。
板书设计
Unit 3 Weather
The Second
Period
Can I go outside now?
No, you
can’t.
It’s
cold outside.
Have some
lunch, please.
Can I have some soup?
Be careful! It
’
s
very hot.
四年级英语下册第三单元第三课时教学设计
上课
时间
1
．能
听、说表示城市名称的单词“
London
”
< br>,
“
Moscow
”
,
“
Singapore
”
和“
Sydney
”。
2
．能听、说单词“
wo
rld
”和词组“
New
York
”。
教学
目标
3.
能用句型“
What
’
s the weather like in
?
?
”和“It’s?
”询问
和回答天气情况。
4
．了解中国一些主要城市的天气预报。
5
．培养学生关注天气和气候的习惯，鼓励学生做生活中的有心人。<
/p>
课题
Unit 3 Weather
课型
1
．能听、说单词“
world
”和词组“
New
York
”。
2
．能用句型“
What
’
s
the weather like in
?
?
”和“It’s?
”询问
重点
难点
和回答天气情况。
3
．所学句子在情景中的应用。
4
．几个重要城市的名称和地理位置。
教具
1
．教师准备课件、录音机、磁带
、词卡和奖品。
用具
2
．学生准备空白卡片。
一、
Warm-up
1.
课堂口语练习。
2
．检查作业。
二、
Preview
教师出示词卡：
warm, hot, cool,
cold
学生一起朗读
单词。
教师用词卡的形式出示不同的城市名，
学生说出该城市
的天气或气候状况。
三、
Presentation
1
．
B.
Let
’
s learn
(1)
教师用呈现图片的形式教学五个描述天气情况的词汇，
并
用句子“
What
’
s
the
weather
like?
”和学生进行问答练习，
帮助学生巩固生词。
< br>
(2)
教师出示世界地图，
介
绍一些主要城市，
然后教师带学生
读几遍城市名。
(3)
教师说表示城市名称的单词，
学生在地图上指出城市的位
置。
< br>(4)
教师播放本部分的录音，让学生跟着录音读。
<
/p>
(5)
让学生根据情景图，
介绍地图上各
城市的天气情况，
然后
同桌合作用句型“What’s
the weather like in
?
?
”和
二次备课
教
学
过
程
“It’s
?”进行问答练习。
2
．
B.
Let
’
s play
(1)
让学生同桌相互读一读本部分左边的词卡。
(2)
教师拿出自己制作的词卡，
请一位学生上讲台抽词卡，<
/p>
和
自己做示范对话。
< br>(3)
学生同桌合作，
用空白卡片制作词卡，
抽取词卡进行对话
练习，谈论天气情况。
四、
Consolidation & Extension
1.
将天气图标和单词组全在一起，巩固认读。
2
．
组句游戏。
如
“
rainy,
Lo
ndon
—
It
’
s
rainy
in
London.
”
学生两人一组进行游戏。
3
．看看谁的反应快。
将全班分为几个小组，每轮比赛各组派一名代表。教师
说城市，学生说出相应
的天气形容词。最先回答正确的学生
可以为本组赢一分。
五、
Summary
1.
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重
难点。
2
．鼓励学生关注本地和其他主要城市的天气和
气候状况。
六、
Homework
1
．完成配套练习。
2
．将本节课学习的单词、词组和句子抄写五遍。
<
/p>
3
．跟着录音读三遍“
Let
’
s
learn
”部分的内容。
板书设计
Unit 3 Weather
The Third
Period
Here
’
s
the
world
weather.
Today
it
’
s
hot
and
sunny
in
Sydney.
What
’
s the
weather like in Sydney?
It
’
s hot and
sunny.
It
’
s cold
and snowy in Kunming.
No, it’s
warm in Kunming now.
教
学
反
思