promote-疾风
四年级英语下册
Unit 3
Weather
说课稿
我所说的这一课是小学四年级英语下册
Unit3
Weather
Part A
第一课时的
内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，
本
课围绕
weather
一词
展开，
学习四个关于天气冷暖的单词，
并运用所学内容当一回天气预报员，
力在
培养学生的自主学习能力和合作精神。
本课时的目标为：
1.
教学目标：能听、说、认读本课的重点单词
hot warm
cold cool
和
weather.
< br>2.
能力目标：能利用所学句子来表达不同地方的天气，如
It’s
warm/cold/ --- in
---
。能用英语做简单的天气预报。
3.
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作
精神，。挖掘学生的创新能力。
本课时的教学重
点是：能听、说、认读单词
warm,cold,hot,cool
和
weather.
难点是：能听说并熟练运用
This isthe
weather report.
It’s
warm/cold /--- in ---
。
根据所给情景
用
英文做简单的天气预报。
为实现以上的教学目标，我是这样组织教学的。
一、热身阶段：根据快乐英语教学法的要求，为使学生在教学的开始便处
于
积极活跃的状态，我采用日常英语会话导入，让学生迅速进入英语课堂上来，
通过谈论我
现在所穿的衣服，
以及肢体语言感受现在暖和的气候，
很自然的
过渡
到天气
weather
一词。
引入新课出示学习目标。
目标的出示明确了学生学习的目
的性，同时也激发了学生探索新知的欲望和学习的积极性。
二
.
新课呈现：
出示自学指导，自主学习，合作交流
自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习
做天气预报员运
用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进
行自主学习，然后再让
他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，
这样就可以自
然而然地突破本课的教学重点。
< br>
交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果
他们会了说明这个单词我就不用再教了，
如果不会我就让学生通过个别
读、
开火
车读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以
突破本课的教学难点。
学习句子时我让学生去当一名天气预报
员来学习新句型，同时我又给出了
他们句子的结构
It’s
warm/cold
/
（表天气的形容词）
in Beijing
（表地点
的名词）
< br>。
这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，
< br>让他
们记得更牢固，
理解的更透彻。
同时也培养了学生自主学习的能力和合作学习精
神。
三、评价提升
在评价提升阶段，我
让学生对照学习目标，明确一下自己的学习目标是否
完成了，
让
他们对自己进行自我评价，
发现自己的不足与所得。
同时我还让
学生
评价各组学生的表现情况，
这样，
让多数学生分享成功，
激发后进强化了学习目
标。
四、当堂检测
本课的
主要任务是学习新单词，因此我用英语练习册的第一题作为检测内
容，让他们独立完成。
因为四年级学生较多，所以我只对各组长进行了批阅，然
后让各小组互批互改，
最后教师统计学生的完成情况，
给优胜组以表扬，
这样可
以激励学生在下节课有更好的
小学四年级英语说课稿：
Unit3 Whether
本单元的话题围绕
weather
展开，从而引出关于天气的单词，如
cool
，
warm
，
hot
and
cold
。而且还要引出新知，询问天气的句型：
what's
the
weather
like?
It's...
及句型
It's
cool/cold/...
述天气。
本单元的话题与学生的生活实际息息相关，这也赋予了学习内
容以生活的意义，
同时也更能激发学生学习英语的动机并用英语进行交。
本课时是本单元的第一课时。
本课属于单词新授课。
主要呈现
5
个关于天气的新
单词
weather
，
cold warm
，
hot
，
cool
，及句型
I
t's ...
希望通过本课的学习，
可以进一步丰富学生的英
语语言知识并提高他们的语言实践能力，
在真实，
具体
的情景中运用所学的语言。
本科所面对的教学对象是四年级的学生。
四年级的学生天真活泼，
同时又非常好
动，爱玩唱爱表演，善于模仿，同时也敢于并且善于表现自己，
因此要充分调动
学生的学习兴趣及参与和表达，
表演的欲望，<
/p>
同时也要开展丰富多样的课堂活动，
还吸引并集中孩子的注意力。
创设宽松，活泼的学习氛围，让他们在情境中玩，
在情景中思考，在情境中学习，运用所
学新知。
根据英语课程标准的要求
，
义务教育阶段英语英语课程的总目标是培养学生的综
合语言运
用能力，
而综合语言运动能力的发展又以学生语言技能，
语言知
识，
情
感态度，学习策略及文化意识等方面的整体发展为基础；
结合本课教材的特点，
我将本课时的教学目标设置如下：
1.
语言技能目标：
< br>通过本节课的学习，
学生能够听说认读本课的重点词汇：
cool
。
warm,
hot
,cold,
weather
。
听说认读本课句型：
It's
warm in beijing today.
2.
语言知识目标
掌握本课的描述天气的单词
理解并运用本课的功能句型：
it's warm in
beijing.
描述地区天气。
3.
情感与态度目标
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心
让学生在活动中积极参与
，大胆表达，注意倾听，学会尊重别人，了解不同地
区不同的气候特点。
4.
学习策略目标
通过直观的课件，
教具，
创设真实有意义的活动场景，
让学生在小组合作学习的
过程中体验学习的快乐和交流的意义。培养学生合作学习的能力。
基于上述的教学目标，
再充分考虑学生的生活经验，
学习兴趣及认知水平，
加上
在教学过程中遇到的困难，我将本课时的教学重难点设置如下：
教学重点：
听说认读本课单词
听说读用本课句型
it's
。
。
。
in
。
。
。
教学难点：
weather report
发音
符合
教学内容和学生实际的教学目标已经设定，
本课重难点也已经明确，
那么我
将采取何种教学策略，从而实现本课教学目标，突出重点，化解难点，并让学
生
在此过程中感受到学习英语的快乐呢？
英语新课标指出：强调学习过程，注重语言学习的实践性与应
用性，
在教学方法的总体构思上，
我将采用任务型教学教学模式，让学生在活动中学，
通过完成任务，
学会用英语去做事情。
并结合情景教学法，
在课堂上创设真
实有
意义的活动场景，
让学生通过与伙伴之间的交流与合作，<
/p>
体会到学习的乐趣及交
流的意义。
同时我
会将游戏穿插到形式多样的听说读写的活动中，
让学生既学到
又
玩到。
多媒体辅助是现在教学课堂必备的教学方法，
为学生营造
宽松活泼的学
习氛围，创设真实的学习情境。
学法指导：以活动为中心，让学生在活动中学习，创设情境，
变课堂为乐园，学
生在与自主思考与小组合作学习中，
循序渐进
地感知并习得语言，
从而培养学生
的自助学习意识及与他人合作
学习的意识。
让学生不仅学习语言，
并拓展了思维，
发展了能力。
接下来
我将对本节课的教学过程进行阐述：
本课设计充分力求充分体现学习者在
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