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Unit 2 On the Weekend
一、教材内容分析
本单元的教学内容为描述周末活动的短语：
play
computer games, climb a hill, pick fruit,
go to a drawing club, go fishing, go to
the cinema
和
visit one’s grand
parents
。
本单元的主情景图
为
学生在郊外参加秋游活动，大家边玩边交谈周末的活动。
第二课时的重点句子是
Do you often
on the weekend.
What do you do on the weekend ?
第三课时是短文的阅读训练，在阅读中熟悉学过单词和句式的应用，形成语用感知。
二、学生情况分析
四年级的学
生通过三年时间的英语学习，
已经具备一定的学习英语的能力，
也具备了一
定的英语知识储备，
为这节课的顺利学习打下了一定
的基础。
比如他们在以前的学习中，
学
习过用
Do you …
句型，为这节课学习课程打下了基础。
课时：
4
准备：
多媒体
课件
教学设计（
Lesson
1
）
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.
能够听懂、会说
play
computer games, climb a hill, pick fruit, go to a
drawing club, go
fishing, go to the
cinema
和
visit one’s grandpare
nts
等描述周末活动的短语；能够根据语境恰
当使用它们，并
能借助拼读规律认读和识记单词。
2.
能和同学用
Do you often…? I often
…
等句子询问、交流经常从事的周末活动。
3.
能够根据自己经常从事的周末活动，
选择本课所学短语完成句子填空，
同时强化良好
的英文书写
习惯。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说
play
computer
games,
climb
a
hill,
pick
fruit,
go
to
a
drawing
club,
go
fishing,
go to the cinema
和
visit one’s
grandparents
等描述周末活动的短语；能够根据语境恰
当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
教学难点：
能和同学用
Do you often …? I often
…
等句子询问、交流经常从事的周末活动。
五、教学步骤
（一）热身与复习
1.
师生进行日常口语交流。
2.
教师出示日历，
复习一周
7
天的表达法，
最后聚焦到周六和周日，
引出本单元的主
题
Weekend
。
3.
教师出示本单元主情景图，
介绍
情景，
然后提问：
Who are they? Where
are they? What
are they
doing?
设计意图：
师生复习星
期单词，引入本课时主题，
过渡自然，也让孩子们很快进入学习
英语的状态之中。
（二）新课呈现
1.
教师播放
A
部分录音，让学生整体感知语言。
2.
教授新单词，课件依次呈现
climb
a
hill
等短语图片，教读短语。
引出句型
Do
you
often
…?
及其回答。
3.
所有新单词教授完后，教师出示图片，再次带领全班认读。
4.
图词连线。
5.
< br>播放
B
部分录音，第一遍整体听，第二遍逐句听，第三遍
听音模仿跟读。
7.
小组活动：四人一组轮流扮演不同的角色。
8.
小组展示。
< br>设计意图：
学生首先整体感知语言，
然后由词到句教授新
单词。
通过各种不同的练习方
式巩固新单词。
< br>
（三）书写训练
1.
教师提问书写部分的问句，及时纠正学生的语言错误。
2.
教师示范书写。
3.
教师与学生一起书空，
然后让学
生先在书上进行描摹，
然后在本子上抄写句子，
教师
巡视指导。
4.
学生互评，优秀作品展示。
设计意图
：
通过提问，首先让学生明白怎么填。学生互评，取长补短。
（四）作业
1. Read the
new words to your parents.
2. Write the sentences on your
notebook.
3. Ask and answer
with your friend by using: Do you often
…?
设计意图：
家庭作业以说为主，
检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，
让孩子根据自己的学习能力选作，
真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，
辅之以教学评价。
评价是这样进行的：
全班分成
AB
大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课
的小结。
反思：小学英语教师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信
息量少的
缘故，
很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，
而导致了一
些语言情景的不真
实，和虚假的语言的产生。
Lesson
2
教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.
能够听懂、会说用来描写性格特征的功能句：
What
do
you
do
on
the
weekend?
及其答语：
I
often
…
初步学会在恰当的情境中运用它们。
2.
能够根据问句写出答语。
教学重难点
教学重点：能够听懂、会
说用来描写性格特征的功能句：
What
do
you
do
on
the
weekend?
及其答语：
I
often
…
初步学会在恰当的情境中运用它们。
教学难点：能够根据问句写出答语。
课时：
1
过程：
1
、复习热身
请同学们复习学过的词汇，老师注意提问。
< br>请
5
到
8
名同学注意考察，
考察单词的语音记忆，
能够呼读能否进行口
头表
达。
2
、请同学们说说在周末你们经常干什么？
同学回答。活跃课堂。
3
、下面我们学习一句话，就是问，你经常在周末干什么？
听老师读。学生感受。
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