immediately提高农村小学高年级英语阅读能力的研究课题结题报告

查，行为观察，师生访谈，家长反馈等多种方法。通过这些手段，我们

将 努力地整合，

提高和总结每一个阶段各个班级在英语课外阅读方面取

得的各项成果。

研究策略：

针对中高段学生采取主动参与型 策略。

这种策略有助于发挥学生的主

体性和自主性。教师可以首 先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教

材与孩子们的生活息息相关，

这极有利于将知识化难为易。

但在学生开

始阅读之前，

教师应提出一两个指导性问题，

要求学生在规定的时间内

带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任

务 ，实现对阅读过程的监控。接着再抛出一些细化的问题，要求学生细

读课文后，生生间或 师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。然后要

求学生跟读录音，掌握正确的语音、语 调，培养语感，加深对课文的进

一步理解。

最后阅读的最终目的 是开阔学生的眼界，

扩大学生的知识面，

活跃学生的思维，进而 提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，

在学生对篇章的结构、内容及融合的知识 点有了较好的掌握后，教师要

引导学生进行整体吸收和运用，

引 导学生利用篇章所提供的信息进行交

际活动。如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点 词、重点句型设置

场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写等活动，

让学生灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。

四、课题研究具体步骤：

（一）准备 阶段（

2017.07

——

2017. 12

）

1

、理论学习。课题组教师认真阅读各地教育报刊杂志并学习教 育科

研理论和相关理论的文献（如《小学英语新课程标准》进一步明确实验

目的和意义。

2

、召开英 语组会议，确立课题，申报课题。

3

、教师们对自己的学生进行访谈，同时搜集、整理、分析教学日志

和学生日志中关于教师 英语阅读教学和学生英语故事阅读中存在的问

题的相关信息。

4

、通过教师间信息相关数据的统计与分析，根据我校英语阅读 教学

的实际需要，落实班级、教师、学科组任务，确立研究目标，制定实施

方案。

5

、运用多种方法，开始实施研究。

（二）、实施阶段（

2017.12

— —

2018.08

）

1

、阅读《阅读教学》，开展相关的“阅读教学”研究，收集实践

中的资料及数据。

2

、系 列活动的开展，全面提高学生阅读兴趣，培养阅读技能。

（< /p>

1

）调查问卷的制定，掌握我校学生英语课外阅读的实际情况。< /p>

小学英语阅读教学基本情况调查问卷

（学生问卷）

问题

1

你对英语学

习的态度是

选项

A

非常感兴趣

B

比较感兴趣

C

一般

D

没有兴趣

2

你喜欢英语阅

A

非常喜欢

读吗？

B

比较喜欢

C

一般

D

不喜欢

3

对于英语阅

A

非常重要

读重要性你的认

B

重要

识是

C

一般

D

无所谓

4

你一般每天

A 20--- 40

分钟

看英语课外书多

长时间？

B 10--- 20

分钟

C

偶尔看看

D

从来不看

5

你在什么情况

A

主动阅读

下会进行英语阅

B

老师要求

读？

C

家长监督

D

从来不读

人数

10

20

5

5

12

10

13

5

18

14

5

3

5

3

12

20

5

10

5

20

百分比

25%

50%

12.5%

12.5%

30%

25%

32.5%

12.5%

45%

35%

12.5%

5.5%

12.5%

7.5%

30%

50%

12.5%

25%

12.5%

50%

6

阅读时遇到

A

根据文中内

8

不认识的词或不

容，猜测意思

20%

明白的地方，你

B

查字典

会怎么办？

C

请教他人

D

忽略

7

当你阅读时

,

A

默读

你习惯于

B

出声读

< br>C

用手或笔指着

读

D

边读边用笔画

线

8

阅读时，能否

A

能

抓住关键词、句

B

有时能

来理解文章内

C

不能

容？

9

阅读后，

你最

A

问答题

害怕做什么样的

B

填空题

题目？

C

判断题

D

选择题

10

做阅读题时，

A

先看题