elevation小学英语教学反思随笔

３．鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综

三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，

２．创 设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发

展。

３．关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表 现自我的机会，让每

一次小小的突破成为他们进步的基石。

４． 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到

教学相长。

四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

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１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英

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“…… 长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你……”小时候，

很喜欢 这首《长大后我就成了你》；而今，我如愿以偿的站在了讲台上，成为了一名小学

英语教 师。如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门

语言， 教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探索。通过一年多的工作实践，我认识

到，小 学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使

教学内 容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的

兴趣和 信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？以下是我教学过

程中的 几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。

１．在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体， 利用手势、眼神、动作、音调

等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创 设各种情景对话，通过直接的

语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能 增加学生的语言实践机会，营

造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

２．英语作为一种语言，其教学应该 融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的

语言环境，给孩子营造一方自由发展 、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交

流的机会，给每位学生自我表现和自 我发展的时间和空间。

３．鼓励 学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力

和整体素 质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英

语进行交 流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各

个环节， 让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

４．反馈信息、即时巩固。

英语的听 、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对

刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若 不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在

听、说中的错误与偏差得不到及时纠正， 以至形成错误的思维定势和语言习惯。

二、

关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。

１．尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进 步并给予相应的表扬，保护他

们的自尊心和积极性。

２．创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助 、体验成功、合作发展。

３．关 注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小

小的突 破成为他们进步的基石。

４．建 立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相

长。< /p>

三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。

１．积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

２．结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

３．进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信心。

１．注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步 给予及时的肯定和激励。

2

．重 视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确

努力的 方向。

小学英语教学的目标 是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，

并具备一定的英语口头 表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤

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为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。

他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。

所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学

过程中要联

系实际

小学英语教学随笔

< br>满期待的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任

< br>和敬仰的神情，我爱上了教师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和自豪感一起涌

来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的教师而

努力。

“教书育人”是我们教师的使命。我们既要教书， 又要育人。而第斯多惠说过“教

学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞 。”我对此深有体会。乡镇的教

学工作，单单去研究如何进行教学还不行，我们更多的是 主动积极地去争取家庭教育和学

校教育的紧密联系，家长的教育意识毕竟不如城里的家长 。而对于学生，我们更多的要给

予关爱，尤其是一些比较“野”的学生，不容忽略某一个 学生，要独具慧眼地发现他们身

上的潜能，鼓励他们不断主动探索，发扬民主精神。

在学生中树立良好的教师形象，让学生敬畏你。这算是成功了一半 。既让学生敬佩

你，同时又畏惧你，可不是一件很容易的事情。前几年，由于自己是年轻 一线的老师，缺

乏经验，教学成绩又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心 目中，我总是不

能让学生像敬仰威望很高的同事那样敬仰我。去年，我所任教的三年级的 英语三率都居级

组第一，一下子传开后，校内校外都能看到很多信任和赞赏的目光。本学 期接任了一个基

础很差的班级，因为有了好的教学成绩学生都很服我，在教学中，我严格 要求他们，树立

自己的威性，果然期末考试中收到了我意想不到的效果。

教书育人是一项长期的系统的又复杂的，不断探索求新的工作，让我们在这漫 漫的

教育生涯上，争取更多的进步，创造出更多的辉煌。

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谈谈我的教学案例——合作互动学习

“以 学生为中心”，重视发展学生动用语言能力，已成为现代英语课堂教学改革的

重要目标。 这就要求在英语学习中，教师作为引导者，发挥学生的主体性，在师与生，生

与生的合作 互动中完成教学任务，即合作互动学习。合作互动学习是目前世界上许多国家

普遍采用的 一种富有创意和实效的教学理论与策略。它重点强调教学各动态因素之间的主

体互动合作 ，包括师生互动、生生互动、师师互动，即多维互动，当然也不否定其他形式

的学习。< /p>

如何搞好小学英语教学，提高课堂效 率，培养学生英语兴趣成为小学英语教师重要

任务，也是我们老师不断探索研究的问题。 小学英语在教学中一定要注意关注每一位学生

的情感，激发学生的学习兴趣。在实际教学 过程中，教师应采用多样的教学手段，创造良

好的教学情境并实行合理有效的评价体系。 同时，我发现小组合作互动学习是英语学习中

一种很有效的学习形式，它强调了小组成员 之间的生生互动。我将学生分为几个学习小组

（通常

4-5

人）指定小组长，由小组长具体负责，组员之间互相合作，实行“一帮一”或

“一帮二”的学习形式，引导小组中的差生跟上教学进程，实现全体学生共同进步。当然

在这个过程中要求发挥教师的主导作用。每次小组合作学习前，我都制订好目标，要求小

组成员明确在一定时间内老师要求共同完成哪些任务。另外还要实施完善的评价方式。通

常对合作互动较好，任务完成的小组实行累记加分，然后定期对分数进行总结，对表现好

的小组全体成员进行奖励或发一个喜报或发一个小奖品。其实孩子特别容易满足，也很需

要这种激励方式。在老师的激励下，每一位小老师都尽职尽责，小组成员也都怕自己给小

组拖后腿，总是认真学，积极的完成任务。在小组合作互动学习时，我总是注意在教室中

来回巡视观察，对小组中遇到的困难及时帮助解决，督促提醒小组按时完成任务，同时对

表现不错的小组及时提出表扬，鼓励他们再接再厉。当然，班级中难免有个别学生因智

< br>力、习惯、家庭等原因使他们成为学困生，所以在小组合作中任务完成会很吃力，会影响

< br>小组成绩。毕竟是小学生，争强好胜，小组完不成任务得不到表扬奖励其他小组成员难免

< br>有怨言。注意到这点，我及时对这样的小组放低要求，并经常提出表扬，夸赞小组长负

责，让他们不失去信心，保持浓厚的兴趣。只有这样才能让每个学生都能参加到课堂活动

中去。时间久了，学生们在长期的小组合作互动过程中养成了互帮互助，共同进步的好习

惯。英语学习成绩有了进步，取得了事半功倍的效果。

作为教育战线上尤其是小学英语教学的一名新兵，我一直借鉴其他教学前辈的经