virtue-混乱
《外国小说欣赏》教材知识要点梳理（浓缩要点，值得印发）
人教课标版高中语文选修教材有
16
本。高中教
学时间紧，无法穷尽这些教材和知识，但应该把重点教材的
要点知识给学生讲解或者复印
给学生。
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。
其中标为红色的教材，是各地选修较多，或
者和高考关
联相对紧密的。
一．诗歌与散文
1.
《中国古代诗歌散文欣赏》
2.
《中国现代诗歌散文欣赏》
3.
《外国诗歌散文欣赏》
二．小说与戏剧
4.
《中国小说欣赏》
5.
《外国小说欣赏》
6.
《中外戏剧名作欣赏》
7.
《影视名作欣赏》
三．新闻与传记
8.
《新闻阅读与实践》
9.
《中外传记作品选读》
四．语言文字应用
10.
《语言文字应用》
11.
《演讲与辩论》
12.
《文章写作与修改》
五．文化论著研读
13.
《先秦诸子选读》
14.
《中国文化经典研读》
15.
《外国文化著作选读》
16.
《中国民俗文化》
第
一
单
元
：
叙
述
1.
叙述角度
叙述角度有“全知视角”和
“有限视角”两种。全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人
间，对所发生
的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。全知视角不受时间空间和
人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。如莫泊桑的《项链》。
有限视角的特点是叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完
全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让
读者参与其中。这
使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动
自己的知识、经验和想象力。如海明
威的《桥边的老人》。
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全知视角与有限视角无优劣之分，选择怎样的视角完全依照小说的具体需要。一篇小说可以
通篇都用全
知视角或有限视角，也可能有视角的转换。如鲁迅的《祝福》。
2.
叙述人称
叙述人称主要有第一人称“
我”和第三人称“他”。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与
有限视角一样
会受到一定的叙述限制，
但它能使小说显得真实亲切，
拉近与读
者的距离，
同时便于抒发感情。
相比较而言，第三人称叙述则更
自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切
没有距离感。
小说家选择何种叙述人称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。
小说用第二人称
“你”
来叙述的情况很
少见，
严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。
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“你”
，
倾注的是叙述者对这个人物一种
抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之
间别有一种依
恋和欣赏的意味。
3.
意识流
意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的因果关联的叙述，用人物的
意识流动，如
回忆、梦幻、感受、联想、情绪、心理独白等来组合作品。
内心独白是意识流文学最常用的技巧。如《墙
上的斑
点》。
4.
冰山理论
海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。他认为应该把思想、情
感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东西，读者会通过
自己的想像
加以联接与弥补。因此，“冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即
“少”；二是叙述者的不动声
色，即“静”。
5.
以小见大
小：一幅画面、一段对话、一个老人——小格局，小人物
大：宏大的战争主题
《桥边的老人》
是一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善
良
——对生命的尊重与对和平的渴望。
第
二
单
元
：
场
景
1.
场景
场景是小说的最小构成因素。场景即“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环
境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一 个这样
的“面”构成的。
场景有大场景和小场景之分，有公共场景和私人场景之分。
2.
把握场景的功能
①如果场景在小说开
头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得
叙述更
舒缓自然或顺理成章。
②营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
④如果置于小说的某个情节之中，其作用可能是推动情节发展。
⑤如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。
⑥如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的
《老人与海》中的
大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。<
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在大多情况下，小说中的某个场景的功能不是单一的而是综合的
，这要结合具体的小说文本进行具体分
析。
3.
风景的意义
①作为背景出现的风景，往往对事件起着相应的衬托作用。
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②风景也可作为幕间音乐，起过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用。
③风景还有营造氛围、孕育美感和给人以精神启示等作用。
4.
对照手法
即把两种相差、相反、相关的事物，或同一事物相差、相反、相对的两个方面，放在一起
加以比照，
使之相反相成，以更鲜明地表现事物特征，也称对比。
第
三
单
元
：
主
题
所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与
恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通
过小说来表达自己对婚姻、家
庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。这
样的小说主
要以思想的深度来展示其独有的魅力，我们称之为思想小说。
有些小说则主要以讲故事为目的，其魅力在于故事本身的曲折、离奇或者故事讲述的独特技巧。这样的
小说，我们称之为故事性小说。
但凡优秀的小说
，它的形象大于思想，它靠形象来揭示蕴含其中的深刻思想。小说最忌讳“主题鲜明”，
好的小说总是赋予读者丰富的解读空间，让读者见出其中复杂多义的世界，从而充分展示其无穷魅力。罗
兰·巴特说：“作品一旦产生，作者就死了。”说的正是小说主题具有复杂多义的特点，这就使得
小说主题
具有丰富的探究性。
但是小
说主题的复杂性和多义性并不是无边界的，读者对小说主题的把握应该相对合理而不能离谱地误
< br>读。尽管“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该是哈姆雷特。
< br>
那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主题而不至于被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握小说的主题：
①从小说的情节和人物形象入手；