articulatePEP小学英语五年级下册教材梳理

；

telephone English )

Unit 5

Look at the monkeys(animals)

Unit 6

A field trip (field trip)

三、教法建议

1.

词汇教学建议（

Let's learn

）

明确词汇教学目标

加粗的单词要求达 到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认

读。

五年级下册与五年级上册基本相同，

Let's learn< /p>

部分的词汇基本都

要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部 分是只要求达到三会要求

的。如

Unit 3 A

部分

Let's learn

的词汇 是

12

个月份，这一部分的词汇

多且难 ，所以

12

个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读， 要

求会书写的是

12

个月份的缩略形式 ，也就是月份单词的前三个字母；同

样，

B

部分

Let's learn

的词汇是序数词

1~20

，量大且有一定的难度，因

此只要求学生掌 握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词

末尾的两个字母，两个字母缩小 后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这

样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。< /p>

注重词汇的呈现，利用

Let's start

部分引入

Let's s tart

是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学

上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同

时在讨论过程中 引入新词或新的句型。如第三单元

Let's

start

部分是

12

张表示

12

个月份的图和前一单元学过的

spring, summer, fall, winter

表示四季的单词，要求学生

Match the months with seasons

。教师可以

用学过的 语言问学生：

How many months are there in spring

？学生回

答：

There

are

three.

教师再问：

What

are

they?

Please

match

them

with < /p>

spring.

学生不会说月份，但能准确地连线，教师可以让全 体学生在课本

上连线，同时再请一名学生到黑板前来连线。连好以后，教师可以指着

Let's start

的挂图继续与学生对话，引入新词：

Yes, there are three

months in spring. They are March, April and May

。以此类推，当学

生完成了

12

个月份与四季的连线，

< br>他们已反复感知了

12

个月份的音与形。

用游戏形式分散词汇教学的难点

在本 册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。教师采

用什么样的方法去弱化难 点至关重要。如

Unit 1 Let's learn

部分，

do

morning exercises

中的

exercises

发音难，单词长，不好记忆。怎么高

效 率地解决这个难点，而且要让学生感兴趣，教师得精心设计。建议教师

先让学生做一个听 听做做游戏，

教师反复发出指令：

Do

morning

exercises.

Do morning exercises.

让不同小组的学 生做从第一节到第八节不同的广

播操，学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。 然后教师带领学

生一起拍手接龙说词、拼词，即教学难点“exercises”:

EXER

EXERCISE

EXE RCI

EXERCISES

。花不了几分钟，学生就在趣味的游 戏中轻松

而且迅速地学会了这个词。教师们可以从这一教法中得到启示，从而举一

反三，创新设计更多学生喜欢的、并能解决教学难点的教学游戏。

2.

对话的教学建议（

Let's talk

）

用

Let's start

引入句型

Let's s tart

部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引

入新句型的教学。如

Unit 1

的

Let's start

部分是一 个听音写时间的活

动，教师问：

When

do

you

get

up?

同时让学生猜猜问的句子是什么意思，

学生很容易就可以猜出，

然后在“get

up”的图片下写出自己起床的时间，

因为“get up”早在四年级下册就学过了。

Let's start

中< /p>

9

幅图的动词

短语学生们都已能听懂、会 说，这个活动对写的要求也很简单，只需用阿

拉伯数字写一个时间。如果教师说两遍问句 ，然后让学生根据实际情况填

写时间，那么当他们完成这个活动时已经听了二十来遍

When do you ...?

这个句型。教师可以请一名学 生到前面来进行问答，再问他

/

她这

9

个问

题，这样全体学生又听了

9

遍这个句型，接下来教师再让学生进行相互交

流，学生用新句型（

When do you ...?

）

< /p>

问同伴时，已不会感到有任何

困难。像这样通过操作

Let's start

的活动让学生在不知不觉中学会了新

的句型。接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为教师已巧

妙地为 他们扫除了对话中的障碍了。

在听力活动中感知新句型

Let's try

也是从五年级上册开始新增设的板块，这是一个简易的听

力活动。它好比衔接

Let's learn

词汇部分到

Let's talk

< br>句型部分之间

的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。学生 完全

可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活