descent-reincarnation
浅析如何提高书面表达能力
听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求
较高的
是“写”的能力。要提高学生书面表达能力，除了对学生进行大量的教学
指导训练、注重学生平时的单词拼写与组句能力、提醒学生积累常用表达
方式和要求阅读背诵精彩段落外，更重要的是要教给学生写作的方法，提
高他们的写作技
巧。在教学实践中，我认为可从以下几个方面入手：
一、
对学生进行严格的心理素质训练
1<
/p>
、明确英语书面表达的目的
,
做好思想动
员。教师要使学生明确为什
么要学写英语作文
,
英语写作为什么很重要
,
端正写作态度。阐明文体、写
作方法、写作要求
,
使学生明确目标<
/p>
,
使“要我写”变为“我要写”
,
变被动
为主动
,
提高
学生写作的积极性。
2
、增强师生感情。没有感情就不可能产<
/p>
生兴趣
,
没有兴趣就没有动力。增强师生
感情首先是要热爱学生
,
关心其成
长<
/p>
,
关心学生的学习和生活
,
使学生注意到老师关心他、
热爱他
,
密切师生关
系
,
以表扬和鼓励
其前进。
老师热爱学生
,
学生也就会爱
上老师的课
,
听老师
的话。
其次
,
培养高水平的学生
,
以高水平的学生给其他学生树立榜样
,
示范
作用
,
因为榜样的力量是无穷的
,
人人都有从众心理
,
优秀生往往都是学生
学习的楷模
,
就容易带好集体
,
使集体平均水平得以提高
,
凡是在英语书面
表达方面优秀的学生是全班同学的学
习榜样
,
可以带动全班同学写好英语
作
文。
3
、锻炼学生的意志。意志表现为人们的自觉地克服困难<
/p>
,
完成预定
任务的心理过程
,
而克服困难是意志的主要特征
;
< br>意志的基本过程的第一阶
段是“决心”
,
要写好英语作文
,
必须有决心
,
第二阶段是“信心”
,
要具有
坚定的信念
,<
/p>
坚定地认为别人能写好
,
自己也能写好<
/p>
,
第三阶段是
“恒心”
< br>要
能经受任何干扰的考验
,
努力
学习
,
坚持下去
,
培养意志就是培养自己进行
英语写作的决心、信心和恒心。
二、围绕阅读训练，培养学生写作思维。学生在英语阅读过程中，不
仅能够加深对语言文本的认识和理解，还能够进一步体味作者的写作思维
和主旨意图
。正是基于这样的认识，很多语言教学将阅读作为提高学生综
合语言运用能力的重要学习
方法。这样的阅读，一方面，能够为学生知晓
和理解词汇短语的使用奠定了基础，便于学
生掌握接受；另一方面，能够
为学生的书面表达积累了素材。在阅读训练中，以下几方面
不可忽视：
1
、
鼓励学生大声朗读，让
学生能够在朗读的过程中反复掌握词汇短语的正确
使用方法；
2
、鼓励学生默读思考，
特别是作者在写作过程中的思维和意图<
/p>
安排，以此来丰富自己的写作思维；
3
、
鼓励学生识记一些名句，
特别是一
些具
有异域特色的文化语言表达，以增强学生的写作“分量”；
4
、
注重跨
文化意识的学习，体味异域特色的文化背景知识，鼓励学生写出纯正地道
的英语文章。认真读书，勤于动手，搞好学习不读书是不行的，会学习的
学生，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何
一门知识都必须
与实践相联系，只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做
实验，学了写作理论不会写文章
，学了英语语法不会与外国人交流，那就
不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例
如对一个学英语的学生来
说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为
他学好了
英语。例如，在《新标准初中英语》
Unit1Fri
ends
的“Reading Best
friends”教
学中，
为了提高学生的书面表达能力，
本人就该堂课的教学作<
/p>
了如下安排：
1
、
要求学生放声朗读，并能够运用文章中的词汇进行概括文
章，以此来培养学生的语言概括运用能力；
2
< br>、要求学生能够在此基础上划
出文章中表示朋友性格特征的一些词语，像：
smart
、
generous
、
humour
、
help
ful
、
handsome
等；
3
、教师就文章中的一些经典名句要求学生理解记
忆，像：
She is
willing
to share
things
with
her
friends
；
Max has
a
good sense of
humour
，
I want to make
friends with her.
等；
4
< br>、鼓励
学生就西方交友的标准语言与我们东方语言的异同进行探究，以此来拓宽<
/p>
学生的文化知识视野。
三、注重长期训练，提高学生语言运用书面表达能力的关键之处在于
写作
训练，学生只有在不断的写作过程中才能够发现存在的问题，进而能
够提出解决的策略。
这就要教师在教学过程中应该注意写作的长期训练，
让学生在不断的写作积累中提高写作
的思维和语言感知能力，以此来适应
书面表达的基本要求。注重写作的长期训练，不仅能
够使得学生养成写作
的良好习惯，还能够有助于使得学生达到一种熟能生巧的境地。在练
习阅
读时，要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合，有的文章要仔细
看，有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用中的难点，如长
句
的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经
常出现的省略、替
代和跳跃等。我认为，写作训练的长期性，提高学生语
言运用能力，首先应该注重写作的
积累运用，建议学生养成运用英语写日
记的习惯；其次是鼓励学生学会积累经典名言警句
，以体现学生的文学素
养；再者，注重训练全面性，以期使得学生都能够适应各种文体的
写作；
最后，培养学生的整体构思和修改的能力，要求学生在每次写作中都能够
进行总结，以提高写作质量。例如，在《新标准初中英语》
八年级下册
“Module1
Fri
endship
”的教学中，笔者就根据单元所反映的
What
makes
a
good friend? Why
do
we
need
friends?
How
do
you say
“
thank
you
”
to your friends?
等话题要求，进行了如下
的教学安排：
1
、要求学生就
自己所遇
到的生活中的最为困惑的事情写一篇小短文，以便同学之间进行
交流；
< br>2
、建议学生选择上述三个话题中的某一个部分进行表达交流；
< br>3
、
要求学生在阅读每一个单元的“Reading”基
础上，能够进行缩写、仿写、
扩写等，以此来提高学生的综合语言运用能力。
四、借助真题模拟，帮助学生适应考场写
作，在写作教学中很多教师
都愿意采用真题模拟的方式进行教学，
其目的就是帮助学生适应考场写作。
这也就是对学生写作心理的一种真实训练。除此而
外，真题具有一定的科
学性和标准性，运用这样的写作方法，不仅能够准确反应出学生的
写作真
实水平，还能够有效地训练学生的写作技能。本人认为，借助真题模拟，
帮助学生适应考场写作，应该注意以下几方面：
1
、
审题——定时态，
定人称。
初中英语书面表达的命题方式常见的有：
汉语提示、看图写话、对话
作文、应用文等。且考查形式的多样化，有的
要求以对话形式表达，有的要求写一封书信
，有的要求写
E-Mail
，所以写
作
前应先仔细审题，明确要求。了解整个事件
,
包括时间、地点、
人物和事
情发生的经过和结果，
充分理
解汉语提示或图画及题目的要求
,
对所写内容
< br>的体裁、格式、人称，采用的基本时态都做到胸有成竹。
2
、列提纲——定要点
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