recount-淮河流域
课
题
1
、今天天气怎么样
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
1
课时
1
、会
设计简单的天气符号,记录天气情况。
2
、了解自己遇到的天气情况:雨天、雪天、阴天、下雾天、雷
雨课时目标
等等。
3
、认识各种各样的天气符号。
p>
4
、认识天气预报,并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教学及训
练重点
1.
认识各种各样的天气符号。
2.
学会阅读天气预报,并能从天气预报中读到有用的天气信息。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示小诗:
关心天气
呼呼呼,起风了,
哗哗哗,下雨了,
雨停了,云散了,
太阳出来了!
走到户外,
去看天上的云彩;
挽起裤腿,
去溅路边的水花。
2
、引导学生读一读。
3
、教师小结:这首小诗讲了下雨之
后,孩子们去户外活动的情况。
一
般说来,孩子们是最关心天气的了,因为天气好了孩子们才能出去
玩。那么,今天,老师和大家一起来关注一下今天天气怎么样。
4
、板书课题:
1
、今天天气怎么样
齐读课题。
二、设计天气符号
1
、同学们,今天你们有没有注意一下天气怎么样呢?
学生说一说今天的天气情况。
啊,看样子大家都关注了今天的天气。除了用语言来描述今天
的天
气,我们还可以最直观的符号来表示今天的天气。
2
、教师指导学生设计符号,记录天
气情况。
:,
A、天气晴朗,引
学生:大家看看今天的天气是(晴天),你
得
用什么符号来表示适合呢?从而
学生明白天气晴朗的
候,天空中
有一个大大的太阳,我
可以用什么来表示一个大大的太阳呢?
B、天气不好,天空中云
很厚,引
学生想想用什么来表示云呢?
C、如果是下雨天,再引
学生想一想,怎么表示下雨呢?????
3
、学生
笔开始
的天气符号,
今天的天气情况。
教
巡
,了解学生
情况,并且做适当的指
。
4
、学生把自己
的作品,拿到展示台上面展示
全班同学看,全
班
价并从中
出
秀作品。
教
小
:看了大家
出来
天气情况的
符号,老
非常高
,因
大家的符号
得非常的漂亮。
5
、小提示:同学
,今天外面有
?大家有没有感
到
?
大
不大?(有
,但是不大)
那我
怎么来
看不
的
呢?学生交流
。
6
、教
小
:我
在
天气情况的
候,
画上太阳,雨点或
者白云,是
不
的,
要加上
等一些其他的因素,
的
天气情况才更完整,更符合
情况。
三、
天气符号
1
、教
:同学
,今天的天气情况,我
已
了解
了,并且
我
也
了
的符号,
了今天的天气情况,那么同学
遇
到
哪些天气情况呢?
全班交流
(雨天、下雪天、阴天、下
天、雷雨天、大
天等
等)
2
、教
出示
本的第三
的四幅
片,引
学生欣
些
片了解
一些天气情况。
本第三
上面的四幅
,分
是雪、雷雨、阴、
四种天气。
3
、
天气符号
其
在我
的生活中,天气瞬息万
,千
万化,所以,所以光靠几
个
的天气符号是不能
些复
的天气情况的,因此,我
要
出很多很多的天气符号。
4
、教师出示课本第三页下面的
10
个天气符号。
学生仔细的观察并交流
,讨论一下这些天气符号分别表示什么天气,
分别表示什么意思?
全班交流讨论
,
了解这
10
个天气符号表示的意思
.
教师作适当的指导,特别是下面一
排最后四个符号比较陌生,学生可
能有一点困难。这四个符号分别表示雾、沙尘暴、霾、风。
5
、教师相机出示其他的一些天气符
号,让学生了解了解。
四、阅读天气预报
1
、同学们,今天我们了解了一些天气,还了解了一些与之相应的天
气符号,那么,大家会阅读天气预报吗?
2
、出示课本第四页上面一幅图,这
是一份天气预报,请同学们来读
一读,能不能从中读出有关的天气信息。引导学生读一读。
学生认真仔细观察这幅图,了解这幅图上面包含的天气信息。
全班交流,说一说自己从图中读到了哪些天气信息,并且说一
说是
从,这幅图的哪个地方读出来的。
(天气:多云,最高气温
19
℃,最低气温
12
℃,南风
2
到
3
级。)
3
、
出示今天气象台,发布的我们地区的天气预报,请学生一起读一
读看一看,了解今天的天气情况。
4
、教师小结:同学们从这份天气预
报中,我们读到了一些有关的天
气
信息。天气预习可以让我们提前知道天气情况,对我们安排今后几
天的工作很有帮助,所以学会朗读天气预报很重要。
五、课堂总结
同学们,今天我们学习了《今天天气怎么样》这一节课,了解
了今天
的天气情况,并且了解了有
哪些天气,认识了一些天气符号,还学会
< br>了阅读天气预报,从天气预报中得到一些有用的天气信息。下一节课
我们将继续学习天气方面的内容,请大家课后预习第二课《天
气的影
响》
板书设计
教学札记
课
题
2
、天气的影响
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
2
课时
1<
/p>
、了解有哪些恶劣天气,知道恶劣天气对人们的生活的影响。
<
/p>
2
、了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响,激发
课时目标
学生关心天气的兴趣,认识
到人与自然要和谐相处。
3
、动手做一做,利用食盐返潮的现象
,做一朵晴雨花,来预报天
气情况。
教学及训
练重点
1.
了解天气变化对动植物的影响和对人们日常生活的影响。
2.
认识到天气变化对动植物和对人们生日常生活的影响非常大,
激发学生关心天气的兴趣。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、教师哆哆嗦嗦的走进教室,说:
“同学们,老师感觉非常冷,
因为早上没有注意到今天会降温,所以穿的衣服少了。你们有没
有跟老师一样?”
学生谈今天的穿衣情况。
2
、教师出示课本第
5
页的上面两幅插图,指导学生看看,了解插
图的内容。
全班交流讨论:
第一幅图:那位同学没有注意到天气降温,衣服穿的少了,所以
感觉非常冷。
第二幅图:天突然下雨了,这位同学没有带伞,所以只好冒雨跑
回家。
同学们,你们有过类似的经历吗?学生根据自己的实际情况来谈
一谈说一说。
3
、教师小结:出现这样的情况,都
是因为天气突然发生了变化。
可见天气的变化,对我们的影响是非常大的。今天我们就来学习
第
2
课《天气的影响》。板书课题:
2
、天气的影响
学生齐读课题。
二、谁最关心天气
1
、同学们,你们关心天气吗?为什么?
学生说一说自己关心天气的原因,或者说一说自己不关心天气的
原因。
2
、引导学生说一说,谁会关心天气呢?
同桌交流讨论。
3
、教师指导
出示课本第
5
页下面
3
幅图,引导同学仔细观察观察,看看图上
画了什么?说一说这些人为什么会关心天气?
第一幅图:农民伯伯正在扬晒粮食。农民伯伯很关心天气,为什
么呢?因为晾晒粮食需要太阳。天气晴朗对晾晒粮食是非常有利
的,而天气如果不好,就会影响粮食的晾晒。
第二幅图:滑雪爱好者,他们也很关心天气。
第三幅图画的是火箭发射升空的场面。火箭发射会不会受天气的
影响?答案是肯定的,天气晴朗有利于火箭的发射,因此,火箭
工作者是非常关心天气的。
4
、引导学生再来说一说还有谁会关
心天气?
5
、教师小结:其实,在我们生活中,很多人都很关心天气,环卫
工人、送外卖的、快递小哥、卖蔬菜的卖水果的、上班的、上学
的等等,可以说天气变化几乎影响着每一个人,所以,我们要关
心天气的变化。
三、恶劣天气对人们的生活的影响。
1
、同学们,你们遇到过恶劣的天气
吗?你们遇到过哪些恶劣的天
气?谁来说一说,这些恶劣的天气对你们有没有影响?
学生列举自己遇到的恶劣天气,以及这些恶劣天气对自己带来的
影响。
2
、教师引导:其实恶劣的天气,不单对我们的生活带来了影响
,
也对所有人的生活带来了很大的影响。
出示课本第
6
页上面四幅插图,引导学生看一看,这四幅插图画
的分别是什么恶劣的天气,这些恶劣的天气给人们的生活带来了
怎样的影响?
3
、全班交流讨论,教师总结:台风
、暴雨、霾、暴雪,这些都对
人们的生活和生产带来了很大的直接或间接的影响,造成了很大
的经济损失。所以,恶劣的天气对人们的生活和生产带来的影响
是非常大的。
四、天气变化带来的影响。
(一)研究天气变化对动植物的影响
1
p>
、天气变化会对动植物产生影响吗?请大家举举例子来说一说。
2
、教师指导:
出示课本第六页下面的三幅图,引导学生看一看,了解这三幅图
上分别画了什么?谈一谈,天气变化对对动植物的影响。
3
、大家还知道天气的变化对哪些,
其他的动植物产生了影响吗?
请大家再举举例子。
4
、教师小结:同学们,其实,天气的变化对动植物的影响是非常
大的,只要我们平时留心观察,就会发现天气的变化几乎会对每
一个动物,每一个植物产生或多或少的影响。
(二)研究天气变化对人们日常生活的影响。
1
、天气的变化不但对种动物、植物
会产生影响,对我们的日常生
活也会产生影响。请大家来说一说,天气的变化会对我们日常的
生活产生怎样的影响?
学生交流讨论。
2
、教师指导:
出示课本第七页上面两幅插图,引导同学看一看,了解一下这两
幅插图的内容,再结合实际想一想,这两幅插图上描述的内容是
否与实际情况相符合,我们在日常生活中有没有遇到过这样的这
样的情况?
3
、大家还知道天气变化对人们的生
活产生了哪些影响呢?再举举
例子说一说。
4
、教师小结:其实,天气的变化不但对动物对植物有影响,其实
< br>
对我们的日常生活也有很大的影响。所以我们要关心天气,关心
天气预报,了解未来几天天气的情况,以便于安排好我们的日常
生活和工作。
五、动手制作。
1
、教师引导:同学们,我们怎样才
能知道天会不会下雨呢?除了
关注天气预报之外,我们还可以自己动手做一朵晴雨花来预报天
气情况。
2
、指导学生制作晴雨花:
制作材料:蓝色的皱纹纸、浓盐水、小铁丝。
制作方法,出示课本第七页下面的三幅插图,引导学生看一看制
作晴雨花的步骤。
3
、教师强调要领:用皱纹纸制作晴
雨花效果更好一些,因为皱纹
纸吸水性强;要喷洒的是浓盐水,盐水的浓度要高一些;用蓝色
的纸张效果会好一点,因为蓝色的纸张颜色发生变化比较明显。
4
、学生分小组动手制作晴雨花,教
师巡视,了解学生制作的情
况,并相机做一点指导。
5
、各小组展示本小组制作成攻的晴雨花。
6
、晴雨花制作好了,那么如何来预
报天气呢?
7
、学生讨论,教师总结:我们只要把制作好的晴雨花放在外面,
晴天的时候晴雨花没有什么变化,等到要下雨的时候,因为空气
中水分变多,湿度加大,这朵蓝色的晴雨花吸收了空气中的水
分,它的颜色就会变淡。这就是晴雨花的使用方法以及它的原
理。
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了《天气的影响》这一课,知道恶劣天气
会对人们的生活带来非常大的影响。了解了天气的变化对动物、
植物以及对人们日常生活产生的影响,认识到了人和自然要和谐
相处。
板书设计
教学札记
课
题
3
、四季的变化
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
3
课时
1<
/p>
、了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点不一样。
2
、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。
里
课时目标
面有不同的活动。
含义。
3
、明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节
4
、了解中国的二十四节气,知道二十四节气的
名称,了解它们的
教学及训
练重点
1.
了解一年四季天的天气特点,知道一年四季中人和动物有哪些
不同的活动,知道不同的季节有哪些不同的花。
2.
了解一年二十四节气的名称及其含义
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)
< br>这四个季节,每个季节的天气有什么不一样吗?今天这节课我们
就来学习第
3
课《四季的天气》。
2
、板书课题:
3
、四季的天气
学生齐读课题。
二、四季天气的特点
1
、同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)那么秋天有什
么特点呢?可以用哪些句子来描述秋天的天气呢?
2
、学生思考,全班交流:天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么
强烈了。
3
、一年四季中,除了秋天,还有哪三个季节呢?(春天、夏天、
冬天)你们能够像描述秋天那样,说说其他季节的天气吗?
学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气,教师作适当的引导。
4
、教师总结:一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一
个
季节的特点。每个季节的天气也各不相同。
三、人们的活动
1
< br>、过渡:春夏秋冬四个季节,每个季节的天气都不一样,春天温
暖,夏天炎热,秋
天凉爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人们
有哪些不同的活动呢?
2
、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。
3
、全班交流讨论,教师总结:因为一年四季
的天气各不相同,所
以人们的活动也不一样,春天是播种的季节,人们忙着播种;夏
p>
天天气炎热,人们喜欢到河里游泳;秋天是个丰收的季节,人们
忙着
收获;冬天天气寒冷,是小朋友们堆雪人、打雪仗的好季节。
四、一年四季中的动物和植物。
(一)研究一年四季不同的花。
p>
1
、一年四季都有哪些不同的花呢?请同学们说一说。
学生先思考思考,再讨论交流。
2
、教师:每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样
的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年
的花。
3
、出示儿歌《十二月花名歌》:
国色香,
满枝香,
斗冰霜。
4
、学生自由的读一读《十二月花名歌》,了解
花。
(二)研究一年四季中动物的活动。
1
、出示课本第
9
页下面的四幅插图,引导学生看一看,这四幅插
图中分别画了哪几种动物?这些动物在一年四季中分别有哪些活
动?
学生观察图片并思考问题。
2
、全班讨论交流,教师相机指导。
大雁是一种候鸟,他在秋天飞到南方过冬,到来年春天的时候再
飞回北方。
蝉,生活在夏天。
p>
蝌蚪,春天的时候孵化出来,经过一系列的变化变成青蛙,冬天
冬眠
。
喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝,在窝里面过一个温暖的冬天。
3
、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。
4
、教师总结:很多动物在一年四季中的活动都
是不一样的,它会
随着季节的变化而发生改变。
五、二十四节气歌。
1
、了解二十四节气歌
二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出
来的。把一年分成
24
个阶段,并且每一个节气长约
15
到
16
天不等。
12
个月中每个月不同
正月山茶满盆开,二月迎春初开放。三月桃花红十里,四月牡丹
五月石榴红似火,六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪,八月桂花
九月菊花姿百态,十月芙蓉正上妆,冬月水仙案上供,腊月寒梅
12
个月中不同的
二十四节气是中国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节
令。
联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入《人类非物质文
化遗产代表作名录》。
2
、二十四节气的名称
二十四节气每一个节气都有它特定的名称,请同学们看一看第
页的二十四节气的名称,读一读。
学生自由读一读二十四节气的名称。
3
、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。
4
、为了便于记住这二十四节气,人们还把这二十四节气编成了一
10
首儿歌,叫《二十四节气歌》。
5
、出示《二十四节气歌》:
春雨惊春晴谷天,夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
6
、教师引导学生读一读《二十四节气歌》,了解《二十四节气
歌》的意思。
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了第
3
课《
四季的天气》,知道了一年四季不
同季节有不同的天气特点,并且还知道了人类和动物在
一年
四季中的不同的活动,同时,了解了中国二十四节气的名
称以及
含义。
板书设计
教学札记
课
题
4
、晒太阳
本课共
1
课时
课
时
本课为第
1
课时
总课时第
4
课时
1<
/p>
、认识到我们的生活离不开太阳,太阳和我们的生活息息相关。
2
、知道太阳能热水器的工作原理,并能用简单的材料制作一个
简
易的太阳能热水器。
课时目标
3
、知道太阳能够送给我们光和热,这是太阳送给我们的最重要的
两样礼物。
4
、观察一天中太阳位置的变化,知道太阳是从东向运动的。
教学及训
练重点
1.
太阳能够给我们带来光和热,太阳与我们的生活息息相关。
2.
了解太阳能热水器的工作原理,能利用简单材料制作简易的太
阳能热水器。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示一首儿歌:
明又明,亮又亮,一团火球挂天上。
夜晚皎洁一盏灯,时而弯来时而圆。
青石板上钉银钉,数来数去数不清。
2
、学生自由的读一读,想一想这首小诗里面说的是哪几样东西?
3
、全班交流讨论,教师小结:是的,这首小诗写的是我们
非常熟
悉的三个东西——太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。
从今天开始,我们就来学习第二单元《天空中的星体》。
p>
4
、这首小诗的第一句话“明又明,亮又亮,一团火球挂天上。”<
/p>
说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。
5
、板书课题:
4
、晒太阳
二、我们的生活离不开太阳。
1
p>
、同学们,你们知道太阳吗?谁来给大家说一说?
学生说一说有关太阳的知识。
2
p>
、大家知道吗?太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说一说,
我们生活中有哪些地方要利用太阳?
学生齐读课题。
学生思考并自由讨论。
3
、教师指导:
(
1
)出示课本第
12
页的四幅插图,引导学生仔细看一看这四幅插
图分别画了谁?他们在干什么?
(
2
)学生
仔细观察几幅图片,了解这四幅图画的内容。
图一:小女孩在
太阳下晾晒衣服。图二:农民伯伯在空地上晾晒
粮食。
图三:
一个工人在安装太阳能热水器。图四:一个老爷爷和孙女
在晒太阳。
(
3
)生活
中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。
(
4
)全班
交流讨论,教师作适当的指导。
4
、
教师总结:是的,我们的生活离不开太阳,太阳和我们的生活
息息相关。在我们生活当中很多地方都要利用太阳,比如说太阳
能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。
三、制作简易的太阳能热水器
1
p>
、大家见过太阳能热水器吗?(见过)大家知道太阳能热水器的
工作
原理吗?出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器,
谁来说一说太阳能热水器是怎
样工作的?
(
1
)学生
说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。
(
2
)教师
相机的补充和小结:太阳能热水器是人们利用太阳能的
一个很好的例子。只要天上有太阳
,使用太阳能热水器就可以有
用不完的热水。它的工作原理非常简单,(教师一边指太阳
能热
水器的图片,一边讲解原理)当太阳光照射到这些管子上面。这
些黑色的管子就吸收了太阳能的热量,再把这个热量传到管子里
的水上面,管子里的
冷水接收到这些源源不断的热量,温度就由
低变高,冷水也就变成了热水。只要有阳光,
太阳能就会制造出
源源不断的热水出来。简直是太神奇了,大家想不想也来试一试,
p>
制作一个太阳能热水器呢?
2
、指导学生制作太阳能热水器。
(
1
)制作
材料:一个空塑料瓶、自来水、黑色的布
(
2
)制作步骤:出示课本第
13
页上面的材料,请同学们阅读并了解
制作简易太阳能热水器的步骤。
(
3
)教师
讲解制作的要领:塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的
布用黑色的比较好,因为黑色的容
更容易吸热,能够吸收更多的
热量。
(
4
)学生
分小组制作简易的太阳能热水器,教师巡视指导,了解
学生制作的情况,并做简单的指导。
(
5
)展示
学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表
扬,并鼓励学生回家后试一试,看看效果怎么样。
四、太阳的礼物
1
< br>、太阳与我们的生活息息相关,我们的生活离不开太阳,那么太
阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢?(光和热)是的,光和
热是太阳送给我们的最重要的礼物。
2
、出示课本第
13
页下面三幅房屋的图片,同学们请看一看,不
管是高楼大厦,还是平房,甚至于是茅草屋,他们都有窗户,大
家想过没有,窗户有什么作用呢?
学生思考并回答问题。
3
、教师引导:
(
1
)同学
们数一数,我们教室一共有几扇窗户?学生数一数,然
后回答。
(
2
)如果我们把这些窗户全都堵上,或者用窗帘全部蒙上,那么
我们教室里面会是什么样子?(教室里面会很黑、很暗)
(
3
)教师
再次引导:仅仅是很黑吗?如果是冬天,我们把窗户全
都蒙上,教室里面不但黑,还会怎
么样呢?(里面还会很冷)
4
p>
、教师小结:是的,如果我们教室没有窗户,或者我们把窗户全
都蒙
上,那么我们的教室不但会很黑,而且会很冷。这些窗户的
作用很大,帮我们把太阳的光
和热从外面透进来,使我们的教室
变得更加明亮,更加温暖。
五、研究太阳位置的变化。
1
、出示两幅图,第一幅图是第
12
页的下面一幅图,第二幅图是
第
14
页的上面这幅图,把两幅图并排出示,引导学生认真仔细的
观察,看一看这两幅图有什么不一样的地方,老师特别提醒学
生,注意观察太阳的位置,老人和小孩的位置。
学生仔细观察两
幅图,并且思考问题
2
、全班交流讨论。
第一幅图上,老人和小孩在屋前,而第二幅图,老人和小孩虽然
在屋前,但是已经跑到了离屋子更远一些的地方。
3
、引导学生思考,老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的
位置呢?
学生交流讨论,教师引导学生注意太阳的影子,注意太阳的位
置。
哦,原来是他们原来坐的那个位置,已经晒不到太阳了,所以他
们就把位置挪了一下,是为了更好的晒太阳。
为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳,现在却晒不到太阳了
呢?
4
、教
师引导学生发现太阳位置的变化。
大家想一想,一天当中太阳的位置会发生什么变化呢?
学生思考并交流,教师小结:是的,太阳在天空中的位置并不是
固定的,他的位置是不断变化的,早晨的时候太阳从东方升起,
中午的时候,太阳已经跑到我们头顶上了,到了晚上,太阳跑到
西边,从西边落下去了。天天如此,周而复始。所以古人经常利
用太阳的位置来判断方向。
5
、出示:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是
北,右边是南。(
1
)学生自由读一读,并了解儿歌的内容。
(
2
)全班
同学在老师的引导下做一做,看看是不是如这句话所说
的,“早晨起来,面对太阳,前面
是东,后面是西,左边是北,
右边是南。”
六、课堂总结
同学们,今天我们学习了《晒太阳》这一课,了解到了太阳与我
们的生活息息相关,它给我们送来了最重要的两样礼物,光和
热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的,而是不断变
化的。其实关于太阳的知识,还有很多很多,大家有兴趣的话,
课后可以多去阅读课外书,了解更多关于太阳的知识。下一节
课,我们将一起研究月亮,请大家课后预习第五课《看月亮》。
板书设计
教学札记
课
题
5
、看月亮
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
5
课时
1
、知
道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2
、了解月亮运动的轨迹,知道月亮和太阳一样也是东升西落。
课时目标
3
、了解人类探索月球奥秘的历史。
4
、了解观察月亮的工具天文望远镜,知道天文望远镜的使用方
法。
教学及训
练重点
1.
了解人类探索月球奥秘的历史。
2.
知道天文望远镜的使用方法,学会使用天文望远镜。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、上一节课我们学习了《晒太阳》,了解了一些有关太阳的知
识,知道了太阳和我们的生活息息相关,他送给我们两样最重要
的礼物——光和热。
今天这节课,我们来学习月亮的知识。
2
、板书课题:
5
、看月亮
3
、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1
、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿
出自己手中的笔来画一画,画出你们看到的月亮。
2
、学生画出自己记忆中的月亮。
3
、展示学生画出的月亮。
4
、出示一个月的月相图,引导学生观察,从而明白,月亮的形状
不是一成不变的,它是会发生变化的,从月牙,变成半圆,再变
成圆,
然后又变成半圆,变成月牙。三、研究月亮的运动。
1
、月亮在天上是怎么运动的呢?也
是跟太阳一样,早上从东方升
起,晚上从西边落下。
2
、学生讨论交流并回答问题。
p>
3
、教师小结:我们现在看到的月亮,差不多就是东升西落,从东<
/p>
边升起,西边落下,实际上,月亮作为地球的卫星,除了绕地球
公转,本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1<
/p>
、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前,古人遥望月
亮,却没有办法登上月球去一探究竟,只能想象月亮上的景色。
2
、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片,引导学生观察,
了
解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中,月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔,住
在月亮
的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树,吴刚每天都在那砍那
棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔
月》,与之相连的故事就是《后
羿射日》。
在西方人的想象里,月亮上有一个女神,人称月亮女神,她的名
字叫阿尔忒弥斯。阿尔忒弥斯是宙
斯和勒托之女,阿波罗的孪生
姐姐,是希腊神话中的狩猎女神,为奥林匹斯十二主神之一
。
3
、望远镜发明之后,人们凭借望
远镜,终于看清了月亮的样子。
4
、出示图片一,引导学生观察。
<
/p>
教师相机介绍:一百多年前,伽利略第一次用望远镜观察了月亮,
这幅图片上画的人物就是伽利略,他正在用一架天文望远镜,观
察月亮,而旁边的这幅小
图就是伽利略在望天文望远镜里面看到
的月亮的样子。
5
、出示图片二,引导学生观察。
<
/p>
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边
的
这段文字。
6
、学生自由朗读旁边的
这段文字,了解人类第一次登上月球的情
景。
7
、教师相机介绍:
1969
年
7
月
21
日,格林尼治时间
国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗
12:56
,美
11
号的登月舱,终于在月球上印
下人类的第一个脚印,迈出了人类巨大的一步,至此,人类探索
太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止,仍然没有能够登
上月球。但是我国的科学家们一直在努力,相信在不远的将来,
我国也可以登上月球。
五、研究望远镜
1
< br>、在天文学上,天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天
体的重要工具,可以毫不夸张的说,没有望远镜的诞生和发展,
就没有现代天文
学。它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。
2
、出示
简易的望远镜,引导学生观察。
3
、教师介绍望远镜的结构以及作用。
(教师指着天文望远镜的部件相机介绍)天文望远镜上一般有两
只镜筒,大的是主镜,是观测目标所用的,小的叫寻星镜,是寻
找目标所用的,也叫瞄准
镜。目镜是单独的个体,是决定放大倍
率的物品,目镜上都会有F值,这是目镜的焦距。
4
、望远镜的使用方法
教师介绍望远镜的使用方法:第一步对准观察物,第二步调整望
远镜筒身的长
短,直到看清倒立的图像。
5
、强调
用望远镜的使用要领:一定要对准观察物,在对准观察物
的同
时调整望远镜筒身的长短。并且在望远镜里面看到的是倒立
的图像,而不是正的。
6
、学生练习使用简易望远镜观察景物。<
/p>
教师巡视,了解学生观测情况,并做相机指导。
7
、全班交流自己观测的情况。
p>
8
、教师小结:用望远镜观测物体时,要按照使用方法正确操作,<
/p>
切忌急躁。
六、课堂总结
今天这节课我们学习了
第五课《看月亮》,了解了月亮的形状是
发生变化的,知道了月亮和太阳一样,也是东升
西落,并且了解
p>
了人类探索月球的历史,还学会了使用天文望远镜。下一节课我
们将
学习第六课《数星星》,请大家课后认真预习。
板书设计
教学札记
课
题
6
、数星星
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
6
课时
<
/p>
1
、认识到天上有无数颗星星,他们大小不一、亮度不同、远近<
/p>
不等,有的发光,有的不发光。
2
p>
、明白我们白天是看不到星星的,并探索白天看不到星星的
奥课时目
标
秘。
3
、知道晴天的夜晚,在旷野里会看到更多的星星。探究在城市的
夜晚很难看到繁星的原因。
教学及训
练重点
1.
探索白天看不到星星的原因。
2.
弄明白白天看不到星星的奥秘,知道晴天的夜晚在旷野里会看
到更多星星。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、
入新
1
、同学
,前两
我
学
了太阳和月亮的有关知
,今天我
来学
有关星星的知
。
2
、板
:
6
、数星星
3
、学生
二、
星星
1
、出示
本第
18
上的星空
片,引
学生
察,思考:看一
看
片上的星星有什么不同?
2
、学生自由
察
片,
真思考
。
3
、全班交流
,教
小
:
是一
夜晚的星空
,上面有无
数
星星,
些星星有的大有的小,有的亮有的暗,有的离我
近,有的离我
。
三、探索白天看不到星星的奥秘
1
、同学
,我
看星星都是在什么
去看呢?(晚上)同学
有没有在白天看到
星星呢?那
什么白天看不到星星呢?
学生思考
,并提出自己的
解。
答案:
星星睡
了;星星被
云遮住了;
太阳光太亮了;星星害羞,
起来了;
星星回家了???
2
、那么
究竟是什么原因让我们白天看不到星星呢?下面我们来做
做实验。
(
1
)教师
指挥学生把教室的窗户关上,门也关上,窗帘全部拉
上,灯全部关掉。
< br>
(
2
)教师谈话:同学们,现在你们感觉教室里面怎么样?(有点
暗)
(
3
)是的,我们教室里面现在有点暗,就像我们到了晚上天黑了
一样。而我们教室的天花板就像是夜晚的天空。下面请大家把自
己准备好的手电筒拿出来,打开,照射到我们教室的天花板上,
大家发现了什么?
(
4
)学生交流:发现手电筒照的光清楚的印在了天花板上,在教
室的天花板上,形成了一个个小光斑。
(
5
)教师
小结:大家把手电筒的光照射到我们教室的天花板上,
在天花板上形成了一个个的小光斑
,这些小光斑我们能够清楚的
看得到,就像我们能够清楚的看到夜空中的星星一样。
(
6
)教师
继续引导:现在请同学们把我们的窗帘打开,门窗全部
打开。继续把我们的手电筒照射到
我们教室的天花板上,看一看,
我们还能够清楚的看到一个个光斑吗?
< br>
(看不到了,光斑消失了。)
(
7
)教师
让学生关掉手电筒,然后询问学生:为什么我们把窗
帘、灯、门、窗全部关上的时候能够
看到手电筒照射在天花板上
的一个个小光斑,而把门窗打开、窗帘拉开的时候,我们却看
不
到这些光斑了呢?
(
8
)全班交流讨论,学生提出自己
的看法,教师适当的加以
引导,引导学生从太阳光非常强烈这个角度去思考问题。
(
9
)教师小结:是的,因为太阳光非常强烈,它的光远远超过了
我们手电筒光
的强度,当然也超过了我们看到的星星的强度,所
以在如此强烈的太阳光下,我们手电筒
照出来的小光斑当然看不
到了,而发亮的星星也更加就看不到了。
3
、出示城市星空图和旷野星空
图,引导学生仔细观察这两幅图,
边观察边思考:为什么这两幅图中
,一个图上的星星少,一个图
上的星星多?
(
1
p>
)引导学生用刚才学到的知识进行解答。
(
2
)学生
交流讨论,回答问题:就像刚才我们所说的,在强烈的
阳光下,我们看不到天空中的星星
一样,因为在城市里面,灯光
非常的明亮,所以我们看不到天上的星星;而在旷野里,四
周一
片黑暗,我们就能很清楚的看到天上无数颗星星。
(
3
p>
)教师:如此说来,我们要想看到星星,就必须考虑到光的因
素,那
么我们要想看到满天的繁星,应该怎么做呢?
(
4
)出示课本第
26
页的中间一幅插图及相应的题目,引导学生仔
细观察图片,完成相应的题目。
(
5
)同桌交流讨论,并说一说为什么?
(
6
p>
)全班交流讨论:我们要想看到满天的繁星,应该到旷野里去,
因为
旷野里很黑暗,有利于我们看到更多的星星。另外我们
p>
还应选择在晴天的时候去看星星,因为如果是阴天的话,天上会
有乌
云,会挡住很多的星星,我们就看不到满天的繁星了。
p>
4
、最后,老师来跟大家学习一个成语,叫“月明星稀”。
(
1
)学生读一读这个成语,读准字音。
(
2
p>
)理解这个成语的意思,可以借助字典。
(
3
)全班
交流“月明星稀”的意思。(月明星稀的意思是,月亮
明亮的时候,天上的星星就显得很稀疏。)
(
4
)教师
引导学生弄清楚“月明星稀”的原因。因为天上的月亮
非常明亮,他的亮度盖过了许多昏
暗的星星的亮度,所以我们抬
头看天上星星的时候,就只能看到少数的明亮的星星了,所
以,
我们要想看到满天的繁星,尽量要选择在天上没有月亮或者天上
月亮不是太明亮的时候去看,这样才能看到满天的繁星。
(
5
)齐读
“月明星稀”这个成语
四、课堂总结
1
、同学们,今天我们学习了《数星星》,知道了天上有无数的
星
星,他们有的亮,有的暗,有的大,有的小,并且我们还探索了
白天看不到星星的奥秘,知道了当光线非常强烈的时候,我们会
很难看到天上的星星。
2
、到这一课为止,我们已经把第二
单元《天空中的星体》全部学
完了,从下一节课开始,我们将学习第三单元《用力以后》,请
大家课后认真预习第七课《推和拉》。
板书设计
教学札记
课
题
7
、推和拉
课
时
本课共
1
课时
本课为第
1
课时
总课时第
7
课时
1<
/p>
、知道推力和拉力是两种常见力,明白什么是推力,什么是
拉力。
目标
具体
的生活情境中,对力进行分析。
不同,大小不同,结果也不一
样。
2
、观
察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在
课
时
3
、能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,
方向
教学及训
练重点
1.
知道推力和拉力是生活中两种常见的力,明白力有大小和方
向。
2.
明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,结果也不一
样。
教
学
内
容
和
过
程
修改与调整
一、导入新课
1
、出示儿歌:
小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。
小气球,压一压,一不小心会爆炸。
小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。
他们变这又变那,你猜都是因为啥?
2
、自由朗读儿歌,边读边思考这段
话最后提出的问题:你猜都是
因为啥?
3
、全班交流讨论,教师相机指导:都是因为力的作用。
4
、教师小结:是的,这些东西发生
变化,都是因为力的作用。从
今天开始,我们就来学习第三单元——用力以后。这一课,我们
先来学习第
7
课——推和拉。
5
、板书课题:
7
、推和拉
学生齐读课题。
二、认识拉力和推力。
1
、同学们,你们知道什么是推,什么是拉吗?谁来做一做动作。
学生做一做,推和拉的动作。
p>
2
、教师:当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时
p>
候,就产生了推力和拉力。
3
、出示课本第
22
页的六幅插图,引导学生仔细观察,说一说这
些图中,谁在推,谁在拉?
4
、学生观察插图,思考问题,同桌
之间相互交流。
5
、全班交流讨论,教师相机指导。
图
2
人和大象推车子,图
3
老爷爷在推超市的购物车,图
5
推土
机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。
图
1
马拉车,图
4
学生拖着箱式书包,图
6
拖车拖一
辆小轿车,这三
幅图是拉的动作,用的是拉力。
6
、我做你猜,进一步认识推力和拉
力。
(
1
)刚才大家初步区分了什么是推力,什么是拉力。下面请大家
来看一看老师做的这个动作是推还是拉?
动作一:教师在教室门外推门而入。动
作二:教师在教室里面拉开门出去。
(
2
)学生
辨别老师同样是开门,哪一个用的是推力,哪一个用的
是拉力。
(
3
)全班交流,教师讲解:是的,刚才老师同样是开门,但是在
外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。
(
4
)教师
重复刚才的两个动作,引导学生确认老师的用力。
(
5
)下面
请同桌之间合作,一个人做动作,另外一个人来猜一
猜,看一看你们猜的准确不准确。
(
6
)同桌之间做一做你做我猜的游戏。
(
7
)教师
巡视,相机了解学生游戏进行情况,并相机加以指导。
(
p>
8
)教师根据刚才巡视了解的情况,有选择的邀请
< br>
2
到
3
组同学
上
讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价,进一步区分什么是
推力,什么是拉力。
(
9
)邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作,全班同学
交流讨论:这两个动作用的分别是什么力?
(
10
)教
师相机指导并小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉
式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。
(
11
)板
书:推和拉是常见的用力方法。学生读一读,明白推和
拉是常见的用力方法。
三、探究力的大小和方向
(一)拉力大比拼
1
、同学们,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我们
就来比试一下,看班上谁的拉力大,谁到哪里小。
2
、(出示拉力器)老师这儿有几个
拉力器?哪些同学愿意来比试
一下,看看谁的拉力大,谁的拉力小?
3
、邀请
3
到
5
名同学进行拉力大比拼,看看谁的拉力大,谁的拉
力小。
4
、比赛
开始,其他同学观看比赛,并且给他们排一排谁的拉力最
大。
5<
/p>
、教师感谢参加比赛的几位同学,并表扬拉力最大的同学。
(二)推力大比拼
1
、不但拉力有大小,推力也有大小
。(出示课本第
23
页最下面
的表格)请同学们认真看一看,比一比,谁的推力最大,谁的推
力比较小,给他们排个序。
2
、交流排序的结果。
3
、教师小结:在长征一号、长征
2
号
f
、长征
7
号这三种运载火
箭中,以长征
7
号的起飞推力最大,它可以产生约七千二百千牛
的推力。
(三)探究力的大小和方向对力的结果的影响。
1
、出示课本第
24
页最上面的两幅插图,引导学生仔细观察,思
考:哪幅图表示的推力大?箱子会向哪边移动?你的依据是什
么?
(
1
)学生
仔细观察这两幅图,思考问题。
同桌之间相互交流,究竟哪幅图表示的推力大,箱子会向哪边移
动,关键是要说清楚自己的依据是什么。
(
2
)全班
交流讨论,教师相机指导:左边的箱子产生的推力大,
右边的箱子产生的推力小。因为左
边的箱子是父子两人同时向同
一个方向去推这个箱子,所以产生的推力是爸爸的加上儿子
的推
力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是爸爸和儿子朝相
反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经相互抵消掉了,因此
产生的推力是爸爸的
推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动
的。
2
、出示课本第
24
页的下面两幅拔河的插图,引导学生仔细观
察,边观察边思考:哪边的拉力大?你的依据是什么?
(
1
)学生
仔细观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间相互
交流。
(
2
)全班交流讨论,教师相机指导:左边拔河小队的拉力大,因
为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的,说明左边这一支拔河
队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。
3
、教师小结
由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它还有方向,你朝哪
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
recount-淮河流域
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