悲伤英语校本课程开发方案计划

(3

）应用性原则。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观 ，要有利于培

养学生的创新意识和横向思维能力。有助于学生解决现实问题的课程内容， 选择具有

应用价值的知识。

四

.

课程内容

（

1

）由于初一年级的学生在年龄上较 小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表

现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的 学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧

-*

表演、背诵诗歌 、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活

泼的视听材料，如： 录像，

DVD

等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现 的

生词并帮助学生借助图片等理解单词

;

用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容

指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读 基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实

践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会 和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多

媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的 节奏和语调，以各种单人或集体的方

法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪 饱满，仪表端庄，仪态大方，有

感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。

（

2

）初二的学生不仅 在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培

养阅读的能力为初三打基础 ，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材

的阅读课程。首先教师根据自己 学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂

志还是课文都可以，但是一定要贴近 学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内

容编排成册。然后以没课时一个单元的方 式给学生授课，并注重学生对文章的理解。

对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技 巧上的指导。让学生在阅读中体会理解

这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理 解的摸底调查，以便更好地进行评

价。

（

3

）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中 西习俗有了一定的了解，

但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合 、对象、话题、身份

等使用恰当得体的语言。

内容来源：教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。

五、课程目标

1.

< br>激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

2.

通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语 言应用

能力，提高英语综合素质。

3 .

加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。

4.

为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质 ；学会共同生

活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展， 有广泛的

兴趣爱好。

5.

< br>生都能得到充分而全面的发展。

六、开发步骤

1

、组内开会，研讨确定课程内容。

-*

2

、各组教师通力合作，做到资 源共享。

3

、搜集资料，编写教材。

4

、课时安排，每两周一课时

七

.

课程评价措施

1

、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。< /p>

2

、课上学生在学习过程中的参与热情 ，以及参与积极性。

3

、组内成员合作能力。

4

、学生考勤情况。

本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。

方案二：英语校本课程开发方案

一、开发背景

随着科学技术的迅速发 展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今

时代扮演着越来越重要的地 位。因此，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型

人才，在小学阶段加强英语学习 能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校

领导的统一规划和大力支持下，开发 了一套有自己学校特色的英语校本课程实施

计划

，

旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的英语水平。

二、开发总目标

1.

创编一套英语校本课程扩充资源包，内容包含英语故事、歌谣、歌曲、日常口语、

情景交际、西方国家常识简介等现行教材中没有的知识。

2 .

通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究

的能力及新的教育教学方法。

3.

通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实际出发，培养他

们终身学习英语的能力。

三、实施原则

1.

< br>理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。

2.

分层递进原则：针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。< /p>

3.

充分利用资源原则：尽可能地利用 各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，

物尽其用。

4.

兴趣性原则：以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。< /p>

四、具体开发内容

1.

单词与句型的整合与拓展

对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的话题内容进行连线，形成一个系统，

-*

并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充，丰富教材中 的内容，让学生能

对此部分知识有更充分更深刻的学习。

2.

歌曲与歌谣教学

在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、

略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

灵活运用 在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感

到疲倦时，用 它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音

在耳的感觉。

唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试 着自己编歌谣吟唱，

培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

3.

日常口语交际能力

在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习

< br>于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。