地核关于国际音标标注汉字及手势教学

师自己拼音和普通话都不会讲。

广大农村和中西部城市学生

直到高中毕业，能将所有拼音拼会的少之又之，一个普遍困

扰全国的怪现象是 一对大学生的父母竟然无法辅导上小学

一年级的小孩学汉语拼音。

二、世界各国现在正慢慢形成了一股汉语学习热，汉语

除了 汉字拼写的复杂性外，汉语标音也是一大“拦路虎”。

中国人学不好的东西，外国人更觉 得困难。外国人学汉语拼

音为什么更难呢？因为他们从小操二十六个英文字母组成

的英语，

而汉语拼音在形式和文字上与他们的英文字母完全

点联系也没有。 如，

X

，

C

，

Z

，

Q

等等。

三、中国学校英语最大的失败是制造出庞大的英语“聋

哑人”（听不懂，说不准，导致不最开口，只考试猜题）。

归根到底是 学生学不好英语发音，

关键是学不好英语音标导

致。这很大的原 因是老师的责任，教师自己都搞不懂音标发

音。国家有普通话考试，小学和中学英语教师 上岗前有没有

语音考试？四十八个音标的准确发音很有必要考考，

发音不

准确的，

笔试过了六、

八级都 不行。

英语音标是困扰全中国、

甚至全亚洲人学习英语的关键。

现在学本科生和研究生毕业

2

生，英语达六级以上者，能将四十八个音标准确发音的

也不算多数。

四、既然小学语文课一开始 便讲拼音，为何英语课不一

开始讲音标呢？音标是英语的拼音，不学好音标单词读不

对，这本身为以后英语学习埋下了祸根。之所以不讲音标，

估计与国 家考虑到学生的接受能力的问题，

连接国家都觉得

又是拼音、又 是英语字母，再加一个音标，不把学生那小脑

袋搞昏，也让他们心生恐惧，那我们为什么 不考虑将它们进

行简化呢？对三者能合并便合并，

能减免则减免 ？复杂的问

题简单化是科学的精髓。

五、不论是音标，还是拼音和英文字母，它们都基本上

涵括了人类语言的声音的基本要素 ，

即口舌唇齿喉的形状和

位置，因为这么多音素，许多发音很接 近，导致口舌唇齿喉

的形状和位置有些很难准确判断和定位，极易混肴，学生完

全靠自己的口腔肌肉记忆发音有难度。

如果像京剧或哑语一

样，给不同的音素注入一个对应的特殊的手势，既可增加发

音的趣味又可增强 记忆，同时加大各音素之间区别，且不是

很好吗？但至今之方面国家教育部门没有任何成 果出来。

以上问题归根究底：

< /p>

一，音标难学是因为，形与英语字母相似或相同（写法

一样），却 发音不同。这本身与许多音标字形来自二十六个

英语字母，却与字母发音不一样也有一定 的关系。

3

二汉语拼音字母来自英语字母，形似或相同却音不同；

部分字母读音与音标音同却形 式（写法）不同。

因为在我国大多数地区学生是先学汉语拼音 后，再学英

文字母，到初中后才开始学音标的，汉语拼音本身来自英语

< br>字母，却又与英语字母不同音，给学生造成了一大困扰，后

来等到学音标了，又加 大了一层难度。本人结合自己学习过

程和从教多年后，了解到，许多初学英语的学生遇到 第一关

便是如何区分汉语拼音与英语字母的不同读音，

学生学起 来

困难较大，时常搞混，加上音标的复杂性，造成学生难学好

音 标。

音标是英语的拼音，拼音没有学好，想将单词读准是何< /p>

等困难？所以一直以来，英语学不好发音，大量的本科生和

研究生 连小学或初中学生的英语磁带都听不懂，

只能学成聋

哑英语和笔 试英语，无法运用，造成国家每年大笔的英语教

育投资的失效和低产出。

汉语拼音与英语字母、英语音标之音的“撞车”害了国

人不浅，害了老外也深，成了一个世纪和世界难题。这样说

真的丝毫不夸张。既然我们 的汉语拼音中从英语中来，我们

为何不考虑将汉语拼音与英语拼音（音标）统一起来呢？ 我

有一个大胆设想：直接借助英语国际音标来取代汉语拼音。

首先理论上说得通，有以下可行性：

4

1

、

汉 语在解放前的几千年里没有什么拼音和普通话，

但全国上下不影响沟通和交流。