家人的英文-689
《一气呵成学语音
1
》
demo
课教案解析
教学内容
《一气呵成学语音》
（
I
）
Lesson
One Part One
教学目标
1
让孩子学会认读前元音
[i:]
、
[
I]
和爆破音
[p]
、
[b]
2
让孩子熟悉前元音
[i:]
、
[I]
和爆破音
[p]
、
[b]
的发音特征
3
让孩子学会本课所涉及的所有拼读
4
让孩子按照要求分别对本课单词做到四会、三会、二会和一会
5
让孩子知道长元音和短元音的区别，了解爆破音、清辅音、
浊辅音的概念
教学工具
学生用书，教师指导用书
，必备教具（如黑板等）
，可选教具（音标漫画教学挂图）
教学对象
初学英语的小学生或成人
说明：
蓝色字体
部分为教师潜台词，黄色字体部
分为学生用语，
红色字体
字体部分为环
节间转承所用的语句。课堂教学分为（四大主体环节和一个辅助环节）
环节一：
lesson
和
part
的导入
要求：
简洁而优美的切入主题。
教师用语
：
同学们，
一起来看到书的第四页，
我们看到什
么图片了？
（引导学生说出树叶和鸟）
嗯，
第一课主要用的图案都是树叶和鸟。
同学们，
知道第
一课为什么要用树叶和鸟的图案吗？我们什么时候什么
地方会听到小鸟叫呢？
（引导学生说出早晨、树上）
绿树鸟鸣
小朋友，
清晨，
屋外的小鸟在树上叽叽喳喳地叫。
告诉我
们，
“小朋友，
快起床了，
去学
《一气呵成学语音》
了
”
。
推开窗
，
屋外新长出的树叶绿绿的，
嫩嫩的，
散发出清香。
小朋友背着书包去上课了，
微风轻佛，
路边的树叶发出
“沙
沙的响声”
< br>？他们在唱歌，
在低声说悄悄话？想知道它们
在低声说什
么吗？
（联系后面绿叶相拼而产生的拼读）
< br>对，
在清晨的树林里，
小鸟会在树枝的枝头叽叽喳喳地叫
。
小鸟欢欣雀跃，
它们在唤醒我们，
小
朋友，
该起床了，
开始我们美好的一天，
也告诉小朋友开开心心地开始我们第一课的学习。
（帮助孩子培养美感）
小朋友们，<
/p>
小鸟和树叶身上的这些音标就是我们这一课的学习目标了。
但是今
天我们只看
lesson 1 part 1
这部分中的四个音
标。把书翻到第
7
页，我们这一课要学习的就是这两个
前元音和两个爆破音了！
< br>转承
-
简洁，自然
好，开始我们的第一小部分，看漫画，学音标！
来，小朋友，找一找，看看漫画在哪里？
（引导孩子翻到第
5
页）
环节二：看漫画，学音标
要求：
严格按照
LICC
原则中的六大步骤进行教学
（
L=listen,
I=imitation, C=correction,
C=conclusion
）
教师用语：
步骤
1
：漫画讲解
要求：创设两个问题，揭示发音舌位特点
孩子们，我们看第一幅漫画，看看图中的
Jim
和
Panda
发生了什么故事好不好？
小朋友们，
Jim
把一只脏脏的小指放进
Panda
的嘴
里，同学们，告诉老师，小指
是哪只手指
? Jim
为什
么要这么做
呢？
(
让学生都能伸出小手指放在嘴里感
受宽度，并且能说出小手指的作用是对白中的的第二
句话：
测试发这个音时嘴巴张开的宽度是否正确
)
< br>然后再问
Jim
的手指为什么伸进
Panda
的嘴里面了
呢？
（引导学
生找出答案就在第四句话：
还想看看你的舌尖是否抵住下齿，
舌
头的前部是否
挺起来了）
，
步骤
2
：学生听音
<
/p>
要求：老师演示发音，让学生先不用模仿发音，仔细听老师的发音。
好，小朋友们，仔细来听老师来发这个音，看老师是如何发这个音的，首先要把嘴张
开，
张多大呢？
（老师把小手指放在嘴里来比量宽度）
然后把舌尖抵住下齿，发
[i:]……
[i:]……[i:]
老师重复发音
5-10
次）
步骤
3
：学生模仿
要求：先让学生集体模仿，然后个别操练，老师及时纠正错误发音
小朋友们，我们一起来发这个音，来，把我们的小手指放到我们的嘴角边来比量嘴巴张
开的宽度。然后把舌尖抵住下齿，发
[i:]
这个音
，
One
，
two
，
go
！
[i:]……
[i:]……[i:]
集体操练
5
次左右。
步骤
4
：感受舌位
要求：在集体模仿之后，提示孩子感受发音的正确舌位。
小朋友们，我们一起再来发这个音
[i:]……
[i:]……[i:]
，告诉老师，发音的时候我们
嘴巴张开的宽度是？
（学生回答：小指宽度）
舌尖要抵哪里？<
/p>
（学生回答：下齿）
，
舌的前
部要怎么样？
（学生回答：挺起来）
太棒了，小朋
友们，想不想学这个音标的手势啊？
（学
生大声回答：想）
步骤
5
：手势讲
解，声手练习
要求
:
讲解手势动作要点，进行声手操练
好，我们一起来学习这个音标的动
作手势，首先用我们右手的大拇指和食指量一下我们
左手小手指的宽度，告诉老师，为什
么是小手指宽度？
（学生回答：发音时嘴巴的宽度）
非
常好，
量好这个宽度后啊，
我们伸直我们的右手
从身体的左侧滑到身体的右侧，
同时发出这
个音
[i:]…… [i:]……[i:]
，好，我们一起来，
（学生操练
5-10
遍，接着让个别学生进行
声手练习，老师及时纠正动作和发音）