while是什么意思-宰牲节
陈汉华、史文琴（上海金融学院，上海浦东新区
201209
）
摘要：
“
哑巴英语
”
长期困扰着
英语教学。原因之一是对英语发音的高要求阻碍了人们开口的勇
气。相对而言，国人对自
己的母语中文的发音却不怎么较真，对不标准的普通话不怎么挑剔。
其
< br>中，除了由于对外语语音陌生，听者需要求助于言者清晰的发音外，对英语标准语音的
“
崇拜
”
心
态更是起着决定性的作用。纠正
“
以音取人
< br>”
的倾向，不拔高、不苛求，以宽松的心态对待国人的
英
语发音，是鼓励
“
英语哑巴
”
从
“
无声世界
”
里走出来的明智之举。
关键词：
英语发音；语言环境；语音崇拜
<
/p>
“
哑巴英语
”
是
长期困扰我国公共英语教学的老大难问题。对此，专家、学者、公众传媒的反省和
批评已
是老生常谈。真可谓
“
英语好学口难开
”
。
诚然，要解决
< br>“
哑巴英语
”
这一根深蒂固的弊
病，是一件长期、艰巨、复杂的工作。其原因是多方
面的：有语言环境方面的，有教学方
针、策略方面的，有心理方面的
,
等等。
本文拟对阻碍开口
的因素之一
“<
/p>
语音崇拜
”
心理作一些探讨和分析，以使
人们走出误区，对英语发音在心目中过高的
地位作出调整，释放开口说话的能量。
一．完美的发音追求成了交际障碍
（一）
“
完美发音
”
在日常交际中不具必要性及可行性
一
般说来，对一种语言发音的正确与否是话语交际成功与否和效果好坏的因素之一，而发音
的优美悦耳与否会成为交流难易程度的附加因素。
就母语而言，
说话者一般不存在发音不准之虞，
而
“
完美无缺
”
的发音在外语使用者中是较
少见的，
更难讲求
“
优美悦耳
”
了。
即使在同一个国家中，
< br>如果这个国家是多民族、
多方言的，
哪怕操着国语，
人们的话语里也往往夹杂着挥之不去的地方
口音。以我国普通话为例
，在一般情况下，只要一开口，言者来自南方还是北方便昭然若揭。但
此种
“
南腔北调
”
的普通话就如
发音不太完美的外语的一样，一般不至于影响正常的交际。
以
上分析旨在说明一个观点：发音正确、优美固然是言者追求的境界，
但在真实言语、
特别是在
外语交流中难以达到致臻致美的程度。
而不怎么完美的发音在多数场合中并不会妨碍语言的交际
而使人与人之间、地域与地
域之间、国与国之间的交流产生困难，
受到阻碍。
这无论在语言
的历
史、现状或将来的发展中都应该是站得住脚的。
（二）对外语
“
完美发音
”
要求的不合理性
任何一种语言对
别国人来说都是外语。有外语存在就会有对国语和外语发音的不同要求和态度。
从不同的
母语和外语使用者的角度出发，
初步概括一下，
我们周围存在着
的对发音的要求有一个
“
高
”
和三个
“
低
”
。
1
．国人对英语发
音要求过
“
高
”
在日常生活中，不乏人们对英语发音的过高和不合常理要求的
事例。
事例
1
，
某高中英语教师讲英语时乡音比较重。
在评定他的工作责任
心时，
有人提出了发音问题。
诚然，英语发音是一名英语教师<
/p>
“
英语素质
”
的
标志之一。可俗话说
“
乡音难改
”
，这和某种能力有
关。
有人不用
“
解决
”
就
“
解决
”
了，
而有人即使用
“
九牛二虎之力
”
也难以见效，
更何况将其和体现人
的责任心联系起来
–
-
责任心在某种程度上可以讲是人的品德和觉悟的体现。可见英语的
“
发音
至上
”
是何等地
深入人心！相反，对待普通话可是宽容多了。我们周围能讲真正标准普通话的人
不多，<
/p>
即使是中文老师。
但只要学生和老师之间听说互动能顺利进行，<
/p>
一般很少有学生会因老师
的普通话不好或不好听而不接受他（她）
，尽管是国语。然而，如果一位英语老师的英语发音不
怎么
“<
/p>
地道
”
的话，他（她）就会被认为水平低
而被看不起，即使他（她）的语言知识水平不俗。
事例
2
，某英语教师说
mountain
时用了
[?mauntih]
的音，教研室主任
很是不满，议论说应该是
[?maunt?h]”
。
该说明的是议论时当事人不在场。
事实上，
单词<
/p>
mountain
的这两种发音都是对的。
退一步讲，如果真的是这位教师犯了错，也不必这么大惊小怪，
一经指出改正了，不
就好了？这
种
“
大为不满
”
和背后
“
窃窃私语
”
的矛盾态度不正生动地表现了人们对英语发音的苛求和不宽容心
态吗？
事例
3
，
<
/p>
某女学生有着一副好嗓子，
对英语
48<
/p>
个音素发得比较准确，
但往往会把单词的音发错，
把诸如
“the bright moon in the
sky”
说成了
[?δ?
?brit ?mun
in ?δ?
?ski ]
（应为
[ ?δ?
?brait ?mun in ?
δ?
?skai ]
）。在一次英语朗诵比赛的初赛中她就由于这一点而被淘汰了（要知道参加朗诵比赛是
< br>完全可以在赛前排练到自己认为
“
至臻至美
”
的程度的，
可见她对英语语言知识的掌握程度之差
）
。
听众中有不少人不理解，感到她发音这么漂亮怎么会被
“
唰
”
下来，认为
不公正。其实是她那漂亮
的嗓音和准确的对
48
个音素
（不是单词）
的发音，
掩盖了单词表达的错误，
“
蒙蔽
”
了一些人。
这
个
例子虽然绝对了一些，
但这种现象不能说和我们对漂亮的发音的盲目崇拜不无关系。
应该指出
的是该生的英语成绩不及格者十之八九。试问，象这样的人
能用她那
“
漂亮的发音
”
胜任实际交际
吗？相反，一个发音带有一点地方口音，但能准确表达的人，倒
更能正常地和别人交流。
和做任何事情一样，
学习英语得走过从
“
无把握
”
到
“
有把握
”
的历程。
在这样的
“
< br>唯发音是论
”
的氛围
里，
初学者是不太敢说自己有把握而贸然开口的。
久而久之，
不少人也就渐渐失却了开口的勇气。
这也就是人们讲英语
“
欲说无言
”
的心理原因之一。<
/p>
２．从人们对母、外语发音的不同要求反观三个
“
低
”
上述几个例子，
显示了国人对英语发音的高要求。
然而，<
/p>
不管是中国人对外国人甚至对中国人自
己的中文发音，还是英、美
人对中国人的英语发音要求却相对都很低。
（１）中国人对外国人的中文发音要求
–
-
“
低
”
外国人讲中国普通话
,
十有八九洋腔洋调<
/p>
,
这是很正常的事情
,
< br>没有什么人会对此感到好笑
,
更不用说是看不起了。<
/p>
电视节目有时候会邀请来自不同国家的人士做佳宾，
他们的中文发
音奇奇
怪怪，
带着各自母语的腔调，
但
又有谁会说怎么讲得这么差也上电视台呢
（但要是我国自己的电
视主持人，难得
“
客串
”
一句英语，如果发音不怎么地道的话，观众很可能会不以为然）？相反，
如果
一个外国人讲一口流利、漂亮的普通话，
人们的反应一般会超乎寻常，或是惊奇，
或是想不
通，或是赞叹了不起。加拿大人大山，就是一个语言驾驭能力
特别强的特例。要是一个
“
老外
”
能
讲流利、标准的上海话，那就更是稀奇又稀奇了。
这种极少出现的特例，
十之八九是从小就在上
海，在语
言可塑性还很强的时候就接触、学习、使用上海话了。一般讲来，年纪越小，所学语言
的
口音就越纯正，
而越早掌握的语言口音会对后学的产生迁移性的影响。
< br>这就解释了为什么后来
学会的外语的发音中往往会带有母语的口音，哪怕是
“
蛛丝马迹
”
。
有几个随父母来上海的外国小孩，他们都能讲上海话，但各自的上
海话中都夹杂着宁波、无锡、
常州等口音。原来他们的保姆都是来自上述等地的，她们上
海话中浓重的乡音还真
“
代代相传
”<
/p>
了
呢。
（２）英、美人对中国人的英语发音要求
–
-
“
低
”
同样，英、美人对中国人的英语发音的要求也很宽容。他们不会因我们的发音有中国腔而
感到奇怪，也不会由于某个词使用不当而大惑不解。即使有谁把<
/p>
mountain
发成
[?mauntein]
，
他们也只会在听不懂时想
一下，或再问一下。
在他们的眼里，中国人发错一点音是很正常的，
外
语么。更不要说只是发得不那么好听、悦耳了。
（３）中国人对中国人的中文发音要求
–
-
“
低
”
国人对英语发音要求似乎偏高，
但对我们自己的中国普通话的发音要
求又怎样呢？对此上文已有
所阐述，
在此再补充一点：
讲好普通话必须知道相关的发音方法，
但更须动用言语官能将话语讲
出来。换句话说，讲话须用脑力和体力，但更接近
“
体力劳动
”
。我们经常可以听到幼儿园的小朋
友普通话讲得很
“
溜
”
而大字不识一个，而大学中文系的名教授讲着乡音浓重的
“
洋泾浜
”
普通话，
难道说这小朋友就比教授有学问吗？当然不是。
这种现象或许可以用不同个体的言语
“
体力
”
的强
弱程度的不同在交际中的不同表现来解释，
虽然不尽恰当。
事实上，
只要一个人的普通话能被听
懂，能用于
交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的问题。也就是说，国人对普通话不
太<
/p>
“
较真
”
，在交
际中对对方的普通话的好坏不怎么敏感。
从上述几组对比中，
不难看出国人对外语发音要求比本国的国语
“
普通话
”
的要求还要高，真有不
尽合理和公正之感。
二．产生
“
一高
、三低
”
现象的主、客观原因
上述现象的产生原因有客观和主观的：外语听力心理要求的客观、听力教学形式不足的客
观、经济文化等因素导致的人们心理上的主观。
（一）
语言环境的缺乏和教学手段的不足导致听觉的高要求
１．听觉对不熟悉的目标语更
“
挑剔
”
while是什么意思-宰牲节
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