blissful教学主张

灵动

丰润——我的语文教学主张

我，

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小学教师，十七多年，和孩子们一起，时时浸润在语文的世界里，感受语

文诗性的光辉，

浪漫的情怀和崇高的灵魂，体会语文博大而丰满的精神 ，仰仗语文美“容”

、

健“身”

、养“ 气”

，提“神”

。语文教学，成为我生命中重要的事业。

我的语文教学主张，归纳为四个字——灵动、丰润。

灵动，即活泼，

< br>有灵气，

富于变化。

灵动语文，

追求有效益、

有情趣、有思想、有思维、

有生成、有收获的语文 教学境界。

丰润，即丰满、丰足、滋润。让语文教育成为滋润学生心田的教育。通过灵动的语文课

堂、灵动的语文生活，丰润师生的语文人生。

二、

“灵动

?

丰润”教学主张的主旨

1

、尊重生命成长轨迹。每个人的生 命，都是上帝赐予的一份礼物；每个孩子的成长，

都是一首灵动的歌。

< br>我要用灵动的语文教学，

发展学生语文素养，

并希望这份 素养成为他们

生命中一个独特的符号。

2

、彰显 语言学习优势。一个人的语言学习史，发端在小学语文。语言背后是文化，通

过语言传递 文化，这，是语文的特质。身为语言教师，我有责任带着对学生的诚意，对语言

的诚意， 带领学生诚意地去亲近语言，了解语言，深入语言，获得语言学习的真谛。

3

、构建 丰满的语文课程。立足教材，扎实双基，丰富思想，习得方法；立足课堂，发

展思维，体 悟生活，提高认识；立足生活，强化实践，发展语言，培养能力。说铿锵有力的

中国话， 写方正端庄的中国字，做堂堂正正的中国人，这是我教学主张的价值追求。

三、

“灵动

?

丰润”教学主张的实施

1

、灵动课堂，丰润语言。

灵动课堂的前提是要深入浅出地解 读文本。

教师的文学修养和专业素养决定了教师对文

本解读的广 度和深度。

一个教师能把文本解读到什么程度，

决定着他的语文 课能上到什么程

度；

教师自身对文本的解读有怎样的高度，

才会引领学生登上怎样的高度。

几十年来养成的

独立解读文本的习惯，总能让我的文本解读和课堂教学具有“我”的身影，承载“我”的个

< br>性与思考。

我认为，语文课堂，是师生倚靠语言，向着未来方向挺进的旅程，在这个过程中，随时

都有可能发现意外的通道和美丽的风景。反思我的课堂，从容不足，优雅有限，但是，我的

课堂，语言精炼，激情澎湃，师生对话高效，互动融洽；我的课堂，基础扎实，语言输入有