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语文五年级下册期末单元复习
课内复习提纲
1
《草原》
A
作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：
草原风光图
.
喜迎远客图
.
主客
联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光
美、人情美和
民俗美。
B
说说对“蒙汉情深何任别
,
天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉
人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，
直到夕阳西下，
人们还在这遥远的
一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
< br>这句话作为全篇的结尾，
点明了蒙汉两
族团结情深的中心
。
C
中心思想：本文是作者第一次访
问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通
过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美
丽风光和民族之间的团结。
3
《白杨
》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边
疆、建设边疆的远
大志向和奉献精神。
A
中心思想：文章写的是在通往新疆
的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，
热情歌颂了边疆建设
者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神
。
B
线索：望白杨——说白杨（爸爸
介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，
建设边疆的决心）
——希望孩子成为白杨（借物喻人）
爸爸的神情也随之发生着
变
化：
出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C<
/p>
含义深刻的句子：
①“白
杨树从来就这么
直。
哪儿需要它，
它就在哪儿很快地生根发芽，
长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么
直，那么坚强，不
软弱，
也不动摇。
”
这是爸爸介绍白杨树的话，
这段话
写出了白杨树三个特点，
分别是：直；适应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：
一是忠诚无私，
尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗
?
不
是的，
他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，<
/p>
建设边疆的决心。
③突然，<
/p>
他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，
在一
棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
<
/p>
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；
“几棵小树”暗喻边
疆建设者的后
代。
【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆
，他希望自己的子女如同小树
一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
< br>】
爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一
辈的教育下，一定
会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D
造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”
5
《古诗词三首》
三首诗歌的异同
《牧童》唐
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三
四声。归来饱饭黄昏后，不脱
蓑衣卧月明。
< br>全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处
传
来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地
上休息了。
《舟过安仁》宋
杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹
坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
< br>
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。怪不
得没下雨他们也张开了伞呢，
原来不是为了遮雨，
而是想利用伞使风让船前进啊！
怪生
:
怪不得
（
“怪生”一词看似平常，作者体味
到的趣和童子行为的趣就在
其中了。）
这首诗浅白如话，
充满情趣，
展示了无忧无虑的两个小渔童的
充满童稚的行为和
行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想
,
童言无忌。
《清平乐·村居》宋
辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）
<
/p>
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿
正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思
：
在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着南方口音带着
醉意在互相
逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东
岸
锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，
正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》
《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共
同点
，
都是写古代儿童无忧无虑的生活，
表达了孩子无忧无虑、
天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，
《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞
使风的场景，而
< br>《清平乐·村居》
则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活
< br>画面。
6
《冬阳·童年·骆驼
队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女
作家林海音。
< br>
A
本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的
依依流连。
B
作者在文中“默默地
想，
慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象
骆驼系
铃铛、
想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、
好奇地问妈妈夏天骆驼到
哪儿去了
四件事，表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的。
8
《童年的发现》
A
作者：俄国
费奥多罗夫
B
课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特
点和惊人
的想象力。表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三
个相互联系的阶段：
先是梦中飞行；
由
梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老
师对此所作的解释；
由
老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问
的大胆猜想，这个猜想就是作者
的童年发现。
D
请你说说“我明白了
——世界上重大的发明与发现
,
有时还面临着受到驱逐和
迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现
,
有时由于人们不了解
,
不习惯
,
被
认为荒谬或违前人的结
论等
,
而被鄙视
甚至迫害
,
这是存在的现象。
【例子：
哥白尼发现了日心说，结果
怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果
被教会处死；
哈唯
发现血液循环，结果被烧死。】
第三单元
10
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋
代士族阶层言谈轶事的小说。
A
译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一
天，
孔君平来拜见他的父亲，
恰巧他父亲不在家，
孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅
给孩子看，并说：“这
是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家
的鸟。”
B
你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：
一是孔君平在姓上做文章
，
杨氏之子也在
姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平
,
而是采用了否定的方式，说
“未闻孔
雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，
又表达了“既然孔雀
< br>不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承
认
孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，
语言的机智
幽默。
C
杨氏子的特点：思维的敏捷
，语言的机智幽默。
11
《晏子使楚
》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子
身上表现出来的凛然正
气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A
课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的
威风，
晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B
< br>《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？
答：
《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因（齐
国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）
,
中间写了事情的过程【楚王三次
侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城
门，见楚王，赴宴席）或
是（狗洞与狗国，下等人与下等国
,<
/p>
强盗与强盗国）】
,
结尾写了事情的结果
（楚
王不敢不尊重晏子了）。
C
晏子：机智、勇敢、爱国
第四单元
14
《再见了，亲人》
A
节选自魏巍《谁是最可爱的人》
B
课文描写了
195
8
年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝
鲜
人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情
谊，赞扬了中
朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C
大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花
：为救侦察员老王，失去妈妈。大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。志愿
军：浴血奋战，
帮助朝鲜人民赶起侵略者。
E
这篇课
文的前三个自然段在表达上有什么共同点？
答：
首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，
然后把现实的情景和往事结合起来，
写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
16
《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人
的精神保护了
村民，
老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群
众的“桥”。
他在人们心中目
中的地位很高，是人们获得生的希
望的“靠山”。
A
这篇课文的句子和
段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？
答：这篇课文的句子和段落都
比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。
B
老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身
第五单元
18
《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。
A
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。