violating教学活动标题颜色 Colours - 让英语课堂充满乐趣

让英语课堂充满乐趣，促进学生主动学习

旅顺大华小学

邵艳

“知之者不如好之者，好之者不 如乐之者”

，这句话一直促使我思索如何让英语课堂

富有魅力， 像磁铁一样吸引着学生，促进他们主动学习？究竟“趣”自何处来？

一、

“趣”自疑中来

在教《新标准英语》

（三年级起点

3A

）第三模块，第一单元

Colours

一课时，我利用

变色龙能随着周围的环境变颜色的特点，与学生周旋于色彩的变换中，不断设疑，让他们

大胆想象变色龙钻进不同颜色的盒子里会变成什么样子？学生们的注意力被深深吸引住，

积极思考，争先恐后地用英语表达自己的想法，当他们的答案得到肯定时，他们会欢呼雀

跃。在观察——学说——思考——表达这个反复循环的过程中，学生很快掌握了三种颜色

（

red

，

b lue

，

yellow

）

。然后我利用色彩三原色的原理，现场调色，又步步设疑，让学生

们想象两种 颜色混合后会生成什么颜色？学生们始终兴趣盎然地学说着、

思考着、

< br>表达着。

此时答案已经不重要了，重要的是他们亲历了一个自主学习的过程，在这 个过程中他们对

色彩的敏感度和审美能力得到了提高，促进了英语学科与美术学科间的融 合。

二、

“趣”自赛中来

学完颜色词汇后，我利用课件邀请了变色龙与学生一起做游戏，猜猜它跳进七彩圈中

会变成什么颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、

想想的过程中，运用表达颜色词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着屏幕，

争着抢着说颜色：

Is

it

blue

？

Is

it

white?

??并翘首期盼最 终的结果。

Oh

，it’s??。

当答 案得到肯定时，他们会高声欢呼；当不幸猜错时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头

再来 。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学的颜色词

汇。

三、

“趣”自用中来

学习语言最主要的目的是用来交流。

在学颜色，

猜颜色 的基础上，

我让学生辨认色彩，

描述教室内的颜色。在不经意中 学生感受到色彩并不神秘，生活中处处有色彩的道理，同

时在“学以致用”的过程中，学 生学会用英语描述颜色，体验到了学习的快乐。为了缩短

教学和现实的距离，我利用多媒 体课件将颜色融入生活中，为学生呈现了一幅景色秀丽的

田园风光。

The

sky

is

blue

??学生描述着多彩的颜色，感受着大自然无穷的魅力。正当

他 们陶醉在如画的风景中，滚滚浓烟直冲天空，由于环境的污染，导致河水、树木、天空

的 变色。

Now the sky is black

??原本多 姿多彩的大自然失去了绚丽的色彩，变得暗淡

无光。在这变化的过程中，加深了学生对颜 色的认识与记忆，促进了他们语言的表达与交

流。两幅画面的强烈对比，把课堂教育的内 容延伸拓展到了课外，对学生进行了一次环保

教育——热爱大自然，保护环境，人人有责 。

我会牢记乌申斯基所说的话：

“没 有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理

的欲望。

”< /p>

，努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会舞台，模拟真实情景再现生