foundations-哄孩子
第一单元
第
1
课
让我们从观察开始
一、教学目标
1.
科学知识
了解各个感官的作用
,
认识西瓜的特征。
2.
科学探究
初步运用多种感官，
对西瓜进行多角度的观察，
能依据
观察目的，
选择合适
的感官观察，并能描述观察过程和观察结果
。
3.
科学态度、
STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义，
学习科学家坚持不懈的研究精神。<
/p>
初
步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
分组材料：西瓜（完整
的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉子或牙签，小
餐碟。
教师准备：水果刀，砧板。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
教师出示西瓜，提出
学习任务：学习科学，让我们从观察开始。首先，我们
以西瓜为例学习怎样观察。
（二）新课学习
1.
整体观察西瓜
< br>（
1
）分发材料：各组
1
份完整的
西瓜
（<
/p>
2
）以小组为单位，引导学生用
眼
看、
鼻
闻、
手
摸、手拍并且
耳
听等方法
观察。
（
3
）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声响等。
2.
由外到内继续观察西瓜
（
1
）分发材料：各组
1
份事先切开一半的西瓜
（
2
）各组由外到内继续观察
< br>教师巡视、
指导，
引导学生将感官、
功能和可发现的西瓜的特征结合起来
（如：
眼——视觉——
形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳
——听觉——声音；鼻—
—嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。
3.
品尝西瓜，描述味道（
舌
——味觉——味道）
4.
小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认
识。
5.
讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，
在日常生活中，
感官还帮
助我们发现了什么？
6.
保护感官
（
1
）辨识哪些行为有损感官健康。
（
2
）总结正确保护感官的方法。
（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课
第一单元
第
2
课
找物体的相同和不同
一、教学目标
1.
科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.
科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物体，从
不同的角度
对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。
3.
科学态度
勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度
二、教学准备
分组材料：不同形状、
颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（小皮
球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状
药丸盒等），白纸，笔。
教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
猜一猜：哪根棒更长？
（教师两手分别握着两根长度相同、
粗细不同的小木棒，
让学生判断哪根棒
更长？）
2.
怎么证明自己的判断是否正确？
（两根木棒并排放在一起，
对齐一端，
观察另一端；
也可以用直尺为标准分
别量长度）渗透比较时需要
统一标准的意识。
21
教育网
（二）新课学习
1.
用眼睛观察比较物品
（
1
）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的
4
块积木
思考：这
4
块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？
（
2
）提供同色（绿色）、同形状积木
2
块，同色（红色）不同形状积木
2
块
思考：这
4
块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？
（
3
）提供更多的积木块，增加比较的灵活性
2.
借助多个感官观察比较物品
（
1
）提供两个有较多不同点（包括轻重）
的玩具球，比较它们的不同和相
同。
思考：这
2
个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（
2
）提供两个有较多
不同点的玩具球和积木块，比较它们的不同和相同。
思考：这
2
个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
< br>
3.
总结（重点总结比较方法）。
4.
找我们自己的不同和相同
（
1
）学生两人一组，先借助感官找不同（例
如高矮、胖瘦、说话声音等），
再找相同（例如身体的各个组成部分、人的共同特征等）
。
（
2
）借
助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用电子秤称量）
（三）整理材料、下课
第一单元
第
3
课
给物体分类
一、教学目标
1.
科学知识
认识物品的外部特征。知道什么是分类，知道分类要依据一定的标准。
2.
科学探究
在观察比较的基础上，
分别经历给定标准、
自定标准的分类过
程，
在教师指
导下归纳分类方法，提升观察、比较、分类能力，
渗透归纳方法。
3.
科学态度
逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分类活
动在生活、学
习和科学探究中的重要意义。
21
·
c
n
·
jy
·
c
om
二、教学准备
分组实验材料：
每组
5
根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未削的）各一支，
普
通铅笔（削尖
1
支、未削的
2
支）。
每组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶塞玻
璃试管。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
开门见山，交待学习任务
（二）新课学习
1.
认识分类
（
1
）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同
和不同。
（
2
）学生尝试分类：各小组学生根据比较的结果整理铅笔。将某一特征相
同的铅笔放在一
起，没有这一特征另外放在一起。
（
3
）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示
范分类的
过程，帮助学生提炼分类的流程：明确对象、观察比较对象的特征、找出相同和
不同、选择分类标准（同一次只能采用同一个标准），依据标准分类。
< br>
（
4
）
学生再次分类。
让学生按照自己的一分为二的标准
（例如按是
否削尖、
按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔再次分类。
www-2-1-cnjy-com
（
5
）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）。
2.
分类练习
（
1
）提供
4
个不同的杯子，
（
2
）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
（<
/p>
3
）交流、评价。
（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类工作由
来已久，
分类是科学研究的重要方法。
【来源：
21cnj**m
】
（四）课后拓展
用学过的分类方法，整理散乱的图书。
第一单元
第
4
课
让我们发现更多
一、教学目标
1.
科学知识
根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。
2.
科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找到
容易搭建的
积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能初
步归纳概括容易搭的
物体的共同之处。
【出处：
21
教育名
师】
3.
科学态度
分工合作搭建；
耐心细致完成工作；
乐于挑战，
用不同形状搭建出既高又新
颖的作品
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
二、教学准备
分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单
教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
大家玩过积木吗？我
们前面学会了观察、
比较和分类方法后，
今天进行搭建
积木，相信我们将有更多的发现。
（二）新课学习
1.
探索什么样的积木更容易搭
（
1
）每个小组准备好不同形状的积木
（
2
）明确问题
——什么样的积木更容易搭？
（
3<
/p>
）学生猜想
（
4
）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的积木
不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。
【版权所有：
21
教育】
（
< br>5
）学生进行搭建，求证推测是否正确。
（
6
）将容易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易
搭的积木有什么特点？”
（
7
）小结：四四方方、表面平平的积木更容易搭。
2.
试一试：我们组的积木可以搭多高？
（
1
）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不
同形状的积木块。
（
2
）小组分工合作，交待注意事项。
（
3
）总结和鼓励
（三）介绍东方明珠广播电视塔。
（四）整理材料，下课。
第二单元
第
2
课
考察大自然——从校园开始
一、教学目标
1.
科学知识
了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.
科学探究
初步经历明确问题，
在教师指导下制定考察计划，
经历考察的
过程，
培养观
察能力。
3.
科学态度、
STSE
乐于参与考察活动
观察仔细认真。
感受大自然的美丽
在考察中知道要爱护
大自然。
二、教学准备
分组材料：学生活动手
册中考察大自然的选项表，笔
,
小收纳盒子。
< br>
教师准备：考察提示
PPT
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，
我们将模仿达尔文考察大自然的方法，
在校园中考察身边的大自然。
（二）新课学习
1.
明确考察对象
< br>提问：
1.
我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.
我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.
交待考察提示
< br>（
1
）选择植物多的地方
（
2
）考察时，要记录观察到了什么和有什
么发现。
（
3
）带回
2-3
样大自然的物品。
<
/p>
（
4
）爱护校园环境
（
5
）注意安全
3.
排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行
考察。
4.
完成考察任务之后，教师
带领下排队返回教室。
（三）整理，下课
（
1
）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
（
2
）小组内交流自己的发现，为下节
课作好准备。
第三单元
第
2
课
天气的影响
一、教学目标
1.
科学知识
能列举天气变化对动植物和人们的生活影响实例。
2.
科学探究
多角度分析不同天气对人们的活动方式的影响。
查阅整理天气对动植物的影
响资料。
3.
科学态度
激发学生关心天气的兴趣。
意识到人与自然要和谐相处。
意识到观察和长期的记录是有用的，
有助于我
们学习更多的关于天气的知识。
二、教学准备
图书资料、网络和终端设备、资料卡。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
我们知道了各种天气
现象，
还要能列举天气变化对人们和动植物生活影响的
例子。<
/p>
（二）新课学习
1.
了解天气变化对人们生活的影响
（
1
）观察教材中的
< br>6
幅图
（
2
）说一说：每幅图表示什么天气？人们在干什么？还适合干什么？
（
3
）播放人们在不同天气
中从事不同活动的图片资料（验证学生所说，丰
富学生认知）
（
4
）依次出示放风筝、冬季户外运动
会的场景图。
（
5
< br>）说一说：以上活动，在什么天气进行比较好？
（
6
）小结
2.
了解天气变化对动植物的影响
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