diz-设计说明英文
湘科版科学一年级上册全册教案
第一单元
走进科学
第
1
课
让我们从观察开始
一、教学目标
1.
科学知识
了解各个感官的作用
,
认识西瓜的特征。
2.
科学探究
初步运用多种感官，对西瓜
进行多角度的观察，能依据观
察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察<
/p>
结果。
3.
科学态度
意识到观察在科学探究中的
重大意义，学习科学家坚持不
懈的研究精神。初步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的）
，湿纸巾，塑料
小叉子
或牙签，小餐碟。
教师准备：水果刀
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
教师出示西瓜，提出
学习任务：学习科学，让我们从观察
开始。首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。
（二）新课学习
1.
整体观察西瓜
（
1
）分发材料：各组
1
份完整的西瓜
（
2
）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍
并且耳
听等方法观察。
（
3
）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，
拍打时的声响等。
2.
由外到内继续观察西瓜
（
1
）分发材料：各组
1
份
事先切开一半的西瓜
（
2
）各组由外到内继续观察
l
教师巡视、指导，引
导学生将感官、功能和可发现的西瓜
的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、
颜色、
花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声
音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。
3.
品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）
4.
小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜
有比较完整的认识。
5.
讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察
西瓜的方方面面之外，在日常
生活中，感官还帮助我们发现了什么？
6.
保护感官
（
1
）辨识哪些行为有损感官健康。
（
2
）总结正确保护感官的
方法。
（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课
第
2
课
找物体的相同和不同
一、教学目标
1.
科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.
科学探究
经历多个观察、比较、描述
的活动过程，尝试用多种观察
方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较。学习比较方
法，初步形成比较能力。
3.
科学态度
勇于尝试新的比较方法。逐
步形成仔细比较，如实描述的
态度
二、教学准备
分组材料：不同形状、
颜色的积木块，轻重、软硬、材料
不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状
药丸
盒等）
，白纸，笔。
教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小
木棒等
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
猜一猜：哪根棒更长？
（教师两手分
别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，
让学生判断哪根棒更长？）
< br>
2.
怎么证明自己的判断是否正确？
（两
根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可
以用直尺为标准分别量长度）渗透比
较时需要统一标准的意
识。
（二）新课学习
1.
用眼睛观察比较物品
（
1
）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的
4
块积木
思考：这
4
块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么
知道的？
（
2
）提供同色（
绿色）
、同形状积木
2
块，同色（红色
）
不同形状积木
2
块
< br>
思考：这
4
块积木颜色都相同
吗？形状都相同吗？你怎么
知道的？
（
3
）提供更多的积木块，增加比较的灵活性
< br>
2.
借助多个感官观察比较物品
（
1
）提供两个有较多不同点（包括轻重）的玩具球，比较
它们的不同和相同。
思考：这
2
个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（
2
）提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，比
较它们
的不同和相同。
思考：这
2
个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3.
总结（重点总结比较方法）
。
4.
找我们自己的不同和相同
（
1
）
学生两人一
组，
先借助感官找不同
（例如高矮、
胖
瘦、
说话声音等）
，再找相同（例如身体的各个组成部分、人的
共同特征等）
。
（
2
）借助工具进行观察比较（例如用笔画出脚的轮廓，用
电子秤称量）
（三）整理材料、下课
第
3
课
给物体分类
一、教学目标
1.
科学知识
认识物品的外部特征。知道
什么是分类，知道分类要依据
一定的标准。
2.
科学探究
在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分
类过程，在教师指导下归纳
分类方法，提升观察、比较、分
类能力，渗透归纳方法。
3.
科学态度
逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分<
/p>
类，体会分类活动在生活、学习和科学探究中的重要意义。
二、教学准备
分组实验材料：
每组
5
根不同颜色铅笔，带橡皮头的铅笔（削尖的与未
削
的）各一支，
普通铅笔（削尖
1
支、未削的
2
支
）
。
每
组四个容器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明
圆筒，带胶塞玻璃试管。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
开门见山，交待学习任务
（二）新课学习
1.
认识分类
（
1
）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相
同和不
同。
（
2
）
学生尝试分类：
各小组学生根据比较的结果整理铅笔。
将某一特
征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。
（
3
）教师示范分类：例如以是否带橡皮头为
分类标准，整
理、
示范分类的过程，
帮
助学生提炼分类的流程：
明确对象、
观察比较对象的特征、找出
相同和不同、选择分类标准（同
一次只能采用同一个标准）
，依
据标准分类。
（
4
< br>）
学生再次分类。
让学生按照自己的一分为二的标准
（例
如按是否削尖、按冷暖色、按铅笔型号、按品牌等）将铅笔
再次分类。
（
5
）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）
。
2.
分类练习
（
1
）提供
4
个不同的杯子，
（
2
）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
（
3
）交流、评价。
（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，
体会分类
工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
（四）课后拓展
用学过的分类方法，整理散乱的图书。
第
4
课
让我们发现更多
一、教学目标
1.
科学知识
根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。
2.
科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中
观察、比较，找到容易搭建
的积木，并记录。巩固分类方
法，形成动手能力。在教师指导下，能初步归纳概括容易<
/p>
搭的物体的共同之处。
3.
科学态度
分工合作搭建；耐心细致完
成工作；乐于挑战，用不同形
状搭建出既高又新颖的作品
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
二、教学准备
分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单
教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
大家玩过积木吗？我
们前面学会了观察、比较和分类方
法后，今天进行搭建积木，相信我们将有更多的发现。
（二）新课学习
1.
探索什么样的积木更容易搭
<
/p>
（
1
）每个小组准备好不同形状的积木<
/p>
（
2
）明确问
题——什么样的积木更容易搭？
（
3
）学生猜想
（
4
）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另
一种不
同形状的积木不断搭高，比一比哪种形状更容易
搭起来。
（
5
）学生进行搭建，求证推测是否正确。
（
6
）将容
易搭的积木挑选出来，思考：“这些容易搭的
积木有什么特点？”
（
7
）小结：四四方方、表面平平
的积木更容易搭。
2.
试一试：我们组的积木可以搭多高？
（
1
）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形
状的积木块。
（
2
）小组分工合作，交待注意事项。
（
3
）总结和鼓励
（三）介绍东方明珠广播电视塔。
（四）整理材料，下课。
第二单元
探访大自然
1
课
初识大自然
一、教学目标
1.
科学知识
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.
科学探究
能静心听声音，判断和想象大自然中的事物。尝试搜集自
然风光图片，尝试向同伴介
绍大自然风光。
3.
科学态度
感受自然的美丽、神秘，让
学生热爱自然，激发探究欲；
学习达尔文科学考察过程中主要方法和不畏艰辛、坚持不懈
的科学精神。
二、教学准备
分组准备：提前搜集自
己喜爱的自然风光照片，向大家介
绍这是什么地方？最让你印象深刻的是什么？
教师准备：
蛙鸣、
杜
鹃鸣叫、
公鸡叫、
雷鸣等音视频资料。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
大自然，是科学家们
研究的对象。什么是大自然？大自然
里都有些什么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.
提取对大自然的已有认知并予以丰富
（
1
）老师播放来自大自然的声音（选取带有各种自然之
声的声音资料，学生听音判断和想象）
。
<
/p>
（
2
）学生认真听，把听到的声音与对应
的物体（现象）
画下来。
（
3
）交流。学生将头脑中一幅幅大自然的画面，用图画
< br>和言语表述出来。
（
4
）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之
前的交流结果进行
印证或纠正。
（
5
< br>）学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然
的认识。
（先小组内交流再全班交流）
。
（
6
）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然
现象（例如雷电）
。
大自然中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究
大自然中的事物和现象，揭
示出其中的道理。
2.
了解达尔文考察大自然的科技史实
（
1
）阅读。学生看图、看拼音自读短文，然后互相讲讲
达尔文的故事。
（
2
）交流自己的收获和感想。
（
3
）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观
察、勤整理、记录、善坚持。
3.
用手中的笔画出美丽的大自然。
4.
拓展：保护大自然。
2
课
考察大自然——从校园开始
一、
教学目标
1.
科学知识
了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.
科学探究
初步经历明确问题，
在教师指导下制定考察计划，
经历考<
/p>
察的过程，培养观察能力。
3.
科学态度、
STSE
乐于参与考察活动
观察仔细认真。
感受大自然的美丽
在
考察中知道要爱护大自然。
二、教学准备
分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔
,
小收纳盒子。
教师准备：考察提示
PPT
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，我们将模仿
达尔文考察大自然的方法，在校园中考
察身边的大自然。
（二）新课学习
1.
明确考察对象
提问：
1.
我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.
我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.
交待考察提示
（
1
）选择植物多的地方
（
2
）考察时，要记录观察到了什么和
有什么发现。
（
3
< br>）带回
2-3
样大自然的物品。
（
4
）爱护校园环境
< br>
（
5
）注意安全
3.
排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行考察。
4.
完成考察任务之后，教师带领下排队返回教室。
（三）整理，下课
（
1
）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
（
2
）小组内交流自己的发现，为下节
课作好准备。
3
课
大自然中的发现
一、教学目标
1.
科学知识
认识物品的特征。初步感知
自然界的物品分为有生命和
无生命的
2.
科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.
科学态度
细致观察，
如实描述，
激发学生进一步探索自然的兴趣。
4. STSE
爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与
技术的关
联。
二、教学准备
分组材料：放大镜，塑
料托盘，自己考察带回来的自然
物品
教师准备：实物投影
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
提问：
1.
观察物体，需要哪些感官参与？用感官观察时要注意
些什么？
2.
达尔文是怎样考察大自然的？
（二）新课学习
1.
观察自己采集的大自然的物品
（
1
）学习使用放大镜
教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄，
眼看镜片中
的
物象，调整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的
物象，然后学生练习。
教师巡视指导并警示学生注意安全，
例如“不要
用放大镜
对着太阳看，以烧伤眼睛”。
（
2
）小组内分享自己带来的物品，讨论怎么观察每个物
体（借助感官和工具）
。
（
3
）
指导制订观察计划
（包括观察时组内成员怎样分工，
如何做观察记录）
。
（
4
）学生观察。
2.
给自己采集的大自然的物品分类
（
1
）确定分类的标准（一分为二）<
/p>
（
2
）自行分
类
（
3
）展
示分类结果，小组内交流，相互评价
（
4
）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类
（
5
）继续扩大物品范围（由小组到全班）
再次分类
（
6
）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难
找。
<
/p>
（
7
）教师指导：将物品按照有生命和无
生命划分。
3.
考察交流会
（
1
）组内整理观察过程中产生的问题
（
2
）全班交流，问题汇总
（
3
）小结：在观察的基础上，我们可以提出
与之相关的
科学问题。科学家们就是这样不断地提出新的问题，不断
地解决问题，使得科学不断进步的。
4.
拓展—来自大自然的艺术
（
1
）教师展示叶画、石头拼图作品
（
2
）学生创作
（
3
）学生作品展示
（三）整理材料，下课。
第三单元
认识天气
第
1
课
多样的天气
一、教学目标
（
1
）科学知识
知道阴、晴、雨、
雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应
的天气符号。
（
2
）科学探究
<
/p>
初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气
现象的
过程。
（
3
）科学态度
培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
（
4
）
STSE
了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
二、教学准备