reflects-遥遥领先
第一单元
走进科学
第
1
课
让我们从观察开始
一、教学目标
1.
科学知识
了解各个感官的作用
,
认识西瓜的特征。
2.
科学探究
初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选
择合适的感
官观察，并能描述观察过程和观察结果。
3.
科学态度、
STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精
神。初
步树立保护自己和他人感官的意识。
二、教学准备
分组材料：
西瓜
（完整的和纵切一半的）
，
< br>湿纸巾，
塑料小叉子或牙签，
小餐碟。
< br>
教师准备：水果刀，砧板。
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
教师出示西瓜，
提出学习任务：
学习科学，
让我们从观察开
始。
首先，
我们以西瓜为例学习怎样观察。
（二）新课学习
1.
整体观察西瓜
< br>（
1
）分发材料：各组
1
份完整的西瓜
（
2
）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等
方法观察。
（
3
< br>）交流观察后的发现。例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍打时的声
响等。
2.
由外到内继续观察西瓜
（
1
）分发材料：各组
1
份事先切开一半的西瓜
（
2
）各组由外到内继续观察
< br>教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合
起来（如：眼
——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光
滑程度、硬度；耳——听觉—
—声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉
——味道）等。
<
/p>
3.
品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）
4.
小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，
才能对西瓜有比较完整的
认识。
5.
讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感
官还帮助我们发现
了什么？
6.
保护感官
（
1
）辨识哪些行为有损感官健康。
（
2
）总结正确保护感官的方法。
（三）讲述法布尔的观察故事。整理材料、下课
第
2
课
找物体的相同和不同
一、教学目标
1.
科学知识
认识物体和人的外部特征。
2.
科学探究
经历多个观察、比较、描述的活动过程，尝试用多种观察方法观察物
体，从不同的角度
对物体进行比较。学习比较方法，初步形成比较能力。
3.
科学态度
勇于尝试新的比较方法。逐步形成仔细比较，如实描述的态度
二、教学准备
分组材料：不同形状、
颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球
（小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球、球状
药丸盒等）
，白纸，笔。
教师准备：体重秤，米尺或软尺，长度相同粗细不同的小木棒等
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
1.
猜一猜：哪根棒更长？
（教师两手分别握着两根长度相同、粗细不同的小木棒，让学生判断
哪根
棒更长？）
2.
怎么证明自己的判断是否正确？
（两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端；也可以用直尺为
标准分别量长度）渗透比较时需要统一标准的意识。
（二）新课学习
1.
用眼睛观察比较物品
（
1
）提供颜色相同但形状既有相同又有不同的
4
块积木
思考：这
4
块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？
（
2
）提供同色（绿色）
< br>、同形状积木
2
块，同色（红色）不同形状积木
2
块
思考：这
4
块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你怎么知道的？
（
3
）提供更多的积木块
，增加比较的灵活性
2.
借助多个感官观察比较物品
（
1
）提供两个有较多不同点（包括轻重）
的玩具球，比较它们的不同
和相同。
思考：这
2
个球有哪些相同和不同？你怎么知道的？
（
2
）
提供两个有较多不同点的玩具球和积木块，
比较它们的不同和相
同。
思考：这
2
个物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？
3.
总结（重点总结比较方法）
。
4.
找我们自己的不同和相同
（
1
）学生两人一组，先借助感官找不同（例
如高矮、胖瘦、说话声音
等）
，再找相同（例如身体的各个组成
部分、人的共同特征等）
。
（
2
）
借助工具进行观察比较
< br>（例如用笔画出脚的轮廓，
用电子秤称量）
（三）整理材料、下课
第
3
课
给物体分类
一、教学目标
1.
科学知识
认识物品的外部特征。
知道什么是分类，
知道分类要依据一定
的标准。
2.
科学探究
在观察比较的基础上，分别经历给定标准、自定标准的分类过程，在
教师指导下归纳分
类方法，提升观察、比较、分类能力，渗透归纳方法。
3.
科学态度
逐步形成细致认真的习惯，乐于制定不同的标准为物体分类，体会分
类活动在生活、学
习和科学探究中的重要意义。
二、教学准备
分组实验材料：
每组
5
根不同颜色铅笔，
带橡皮头的铅笔
< br>（削尖的与未削的）
各一支，
普通铅笔（削尖
1
支、未削的
2
支）
。
每组四个容
器：一次性纸杯，一次性小塑料杯，带盖透明圆筒，带胶
塞玻璃试管。
< br>
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
开门见山，交待学习任务
（二）新课学习
1.
认识分类
（
1
）出示按教材准备好的五支铅笔，让学生找出它们的相同
和不同。
（
2
）
学生尝试分类：
各小组学生根据比较的结果整理铅笔。
将某一特
征相同的铅笔放在一起，没有这一特征另外放在一起。
（
3
）教师示范
分类：例如以是否带橡皮头为分类标准，整理、示范分
类的过程，帮助学生提炼分类的流
程：明确对象、观察比较对象的特征、
找出相同和不同、
选择分
类标准
（同一次只能采用同一个标准）
，
依据标准
分类。
（
4
）
学生再次分类。
让学生按
照自己的一分为二的标准
（例如按是否
削尖、按冷暖色、按铅笔
型号、按品牌等）将铅笔再次分类。
（
5
）汇报交流，小结（重点小结一分为二的方法）
。
2.
分类练习
（
1
）提供
4
个不同的杯子，
（
2
）放手让学生按一分为二的标准给杯子分类。
（
3
）交流、评价。
<
/p>
（三）讲述中国第一部词典《尔雅》对动物分类的科技史，体会分类
工作由来已久，分类是科学研究的重要方法。
（四）课后拓展
用学过的分类方法，整理散乱的图书。
第
4
课
让我们发现更多
一、教学目标
1.
科学知识
根据积木的特征，察觉稳度、形状、结构间关系。
2.
科学探究
会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，
并记录；
会在搭建中观察
、
比较，
找到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动
手能力。在教师指
导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。
3.
科学态度
分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既
高又新颖的
作品
初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。
二、教学准备
分组材料：学生自带各种形状的积木，实验记录单
教师准备：建筑图片，积木搭建作品图片
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
大家玩过积木吗？我
们前面学会了观察、比较和分类方法后，今天进
行搭建积木，相信我们将有更多的发现。
（二）新课学习
1.
探索什么样的积木更容易搭
（
1
）每个小组准备好不同形状的积木
（
2
）明确问题
——什么样的积木更容易搭？
（
3<
/p>
）学生猜想
（
4
）讨论，明确做什么和怎么做：一种形状的积木、另一种不同形状的
< br>积木不断搭高，比一比哪种形状更容易搭起来。
（
5
）学生进行搭建，求证推测是否正确。
（
6
）
将容易
搭的积木挑选出来，
思考：
“这些容易搭的积木有什么特点？”
（
7
）小结
：四四方方、表面平平的积木更容易搭。
2.
试一试：我们组的积木可以搭多高？
（
1
）要求：不但想办法往高搭，还要能用上更多不同形状的积木块。
（
2
）小组分工合
作，交待注意事项。
（
3
）总结和鼓励
（三）介绍东方明珠广播电视塔。
（四）整理材料，下课。
第二单元
探访大自然
1
课
初识大自然
一、教学目标
1.
科学知识
了解大自然里有什么，知道大自然里有许多秘密值得探索。
2.
科学探究
能静心听声音，
判断和想象大自然中的事物。
尝试搜集自然风
光图片，
尝试向同伴介绍大自然风光。
3.
科学态度
感受自然的美丽、神秘，让学生热爱自然，激发探究欲；学习达尔文
科学考察过程中主
要方法和不畏艰辛、坚持不懈的科学精神。
二、教学准备
分组准备：提前搜集自
己喜爱的自然风光照片，向大家介绍这是什么
地方？最让你印象深刻的是什么？
教师准备：蝉鸣、蛙鸣、杜鹃鸣叫、蟋蟀鸣叫、雷鸣等音视频资料。<
/p>
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
大自然，是科学家们
研究的对象。什么是大自然？大自然里都有些什
么？这节课，让我们来初步了解。
（二）新课学习
1.
提取对大自然的已有认知并予以丰富
（
1
）
老师播放来自大自然的声音
（选取带有各种自然之声的声音资料，
学生听音判断和想象）<
/p>
。
（
2
）学生认真听，把听到的声音与对应的物体（现象）画下来。
（
3
）
交流。
学生将头脑中一幅幅大自然的画面，
用图画和言语表述出
来。
（
4
）出示大自然的声音对应的事物（现象）图片，与之前的交流结果
进行印证或纠
正。
（
5
）
学生介绍自己见过的自然风景，丰富学生对大自然的认识。
（先
小组内交流再全班交流）
。
（
6
）小结。大自然里有山有水、有动植物，有各种自然现象（例如雷<
/p>
电）
。
大自然
中蕴藏着很多奥秘，需要我们运用科学的方法去研究大自然中的事
物和现象，揭示出其中
的道理。
2.
了解达尔文考察大自然的科技史实
（
1
）
阅读。
学生看图、
看拼音自读短文，
然后互相
讲讲达尔文的故事。
（
2
）交流自己的收获和感想。
（
< br>3
）总结。我们要像科学家达尔文一样，爱自然，多观察、勤整理、
记录、善坚持。
（三）下课
2
课
考察大自然——从校园开始
一、教学目标
1.
科学知识
了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。
2.
科学探究
初步经历明确问题，在教师指导下制定考察计划，经历考察的过程，
培养观察能力。<
/p>
3.
科学态度、
STSE
乐于参与考察活动
观察仔细认真。感受大自然的美丽
在考察中知道
要爱护大自然。
二、教学准备
分组材料：学生活动手
册中考察大自然的选项表，笔
,
小收纳盒子。
< br>
教师准备：考察提示
PPT
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
这节课，我们将模仿
达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的
大自然。
（二）新课学习
1.
明确考察对象
< br>提问：
1.
我们的校园里有哪些属于大自然的事物？
2.
我们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？
2.
交待考察提示
< br>（
1
）选择植物多的地方
（
2
）考察时，要记录观察到了什么和有什
么发现。
（
3
）带回
2-3
样大自然的物品。
<
/p>
（
4
）爱护校园环境
（
5
）注意安全
3.
排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行
考察。
4.
完成考察任务之后，教师
带领下排队返回教室。
（三）整理，下课
（
1
）各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。
（
2
）小组内交流自己的发现，为下节
课作好准备。
3
课
大自然中的发现
一、教学目标
1.
科学知识
认识物品的特征。初步感知自然界的物品分为有生命和无生命的
2.
科学探究
培养观察、比较、分类能力。
3.
科学态度
细致观察，如实描述，激发学生进一步探索自然的兴趣。
4. STSE
爱护环境，不破坏环境，引导学生建立科学与技术的关联。
二、教学准备
分组材料：放大镜，塑料托盘，自己考察带回来的自然物品
教师准备：实物投影
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
提问：
1.
观察物体，
需要哪些感官参与？用感官观察时要
注意些什么？
2.
达尔文是怎样考察大自然的？
（二）新课学习
1.
观察自己采集的大自然的物品
<
/p>
（
1
）学习使用放大镜
< br>
教师首先演示怎样使用放大镜——手持镜柄，眼看镜片中的物象，调
整镜片距离物体的远近，直至看到清晰放大的物象，然后学生练习。
教师巡视指导并警示学生注意安全，
例如
“
不要用放大镜对着太阳看，
以烧伤眼睛”
。
（
2
）
小组内分享自己带来的物品，
讨论怎么观察每个物体
（借助感官
和工具）
。
（
3
）
指导制订观察计划
（包括观察时组内成员怎样分工，
如何做观察
记录）
。
（
4
）学生观察。
2.
给自己采集的大自然的物品分类
（
1
）确定分类的标准（一分为二）<
/p>
（
2
）自行分
类
（
3
）展
示分类结果，小组内交流，相互评价
（
4
）扩大物品范围（由个人物品到全组物品）再次分类
（
5
）继续扩大物品范围（由小组到全班）
再次分类
（
6
）发现问题：物品越多，一分为二的分类标准比较难找。
（
7
）教师指导：将物品按照有生命和无生命划分。
3.
考察交流会
（
1
）组内整理观察过程中产生的问题
（
2
）全班交流，
问题汇总
（
3
）小结：在观察的基础上，我们可以提出与之相关的科学问题。科
学家们就是这样不断
地提出新的问题，不断地解决问题，使得科学不断进
步的。
4.
拓展—来自大自然的艺术
（
1
）教师展示叶画、石头拼图作品
（
2
）学生创作
（
3
）学生作品
展示
（三）整理材料，下课。
第三单元
认识天气
第
1
课
多样的天气
一、教学目标
（
1
）科学知识
知道阴、晴、雨、
雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符
号。
（
2
）科学探究
<
/p>
初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过
程。
（
3
）科学态度
培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。
（
4
）
STSE
了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。
二、教学准备
各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册
三、教学时间
1
课时
四、教学过程
（一）教学导入
天气，与我们密切相
关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。
（二）新课学习
1.
认识天气现象和天气符号
（
1
）这是什么天气？
依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生