永不言败英文-起程
初中英语听力提高技巧
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初中英语听力训练技巧
1.
三步听力预测验证训练法
老师在听力训练前告诉学生听力材
料的标题
,
要求学生分析标题来预测段
落内容
,
并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着
,
通过听来验证学生的预
测并对比检测结果
;
强化学生的预测判断能力
,
加强听力的目的性
,
保证听力训
练的效度。如听力材料
:
Pollution
。
第一步
,
老师首先板书听力材料的主题
———
Pollution
。
第二步
,
师生设问和讨论预测内容并推导结论
:What’s
Pollution?
How
many
kinds?
Where
is
it
fromin
your
opinions?
How
to
stop
different
kinds
of
pollution?
第三步
,
听录音验证假设。
2.
任务型听力训练法
该方法要求学生在听懂的基础上
,
利
用输入的语言信息去完成一项任务
或多项任务。
这些任务是老师
围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设
计的
,
通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。
( 1)
录音填表格。
(
略
)
( 2)
听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力
, <
/p>
更需要学
生运用形象思维能力。
听后画图
的方法旨在培养学生的空间定位能力、
想像力以
1
及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。
(
3)
听后写
(
通知、信、邀请函等
)
。老师选用部分应用文体做听力材料
,
既培养学生信息的转换能力
,
又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础
,
说和写是听的提高。
(
4)
听后回答
,
重述
,
转述。听后回答可采用四种问答方式
:
①
一般疑问句
问答
,
弄清人物的职业身份
; ②
围绕
where
、
when
、
what
来设计问答
,
弄清事情经
过及发生的时间地点
;
③
围绕
how
、
why
来设计问答
,
弄清事情的前因后果及方
式方法
;
④
围绕标题内容来设计
,
目的是帮助学生理解言外之意
,
促使
学生能运
用自己的综合语言能力进行创造性问答。
重述要求学生
将听到的材料一字不漏叙
述出来
,
训
练学生的语音语调以及听力的精确性。转述要求学生能对听力材料进
行粗加工
,
训练学生抓大意的能力、语言运用的灵活性以及初步的英语思维能力。
(
5)
听后译。听后展开的活动形形色色
,
其中包括听后口译和听后笔译
,
它有利于学生准确地理解语言
,
转换语言
,
实现准确的交际运用。
3.
分层听力训练
为加强学生听力目的性训练和听力记忆
,
可以围绕一篇听力材料进行四
层次训练
,
即
“
听辨
”
< br>、
“
听知
”
、
“
听记
”
、
“
听析
”
。
第一层通过
“
听辨
< br>”
环节来了解、
辨
明对话的人物
及其相互关系。通过理顺人物关系
,
可以预测和判断谈话的目
的或
意图
,
听力训练就会有的放矢。<
/p>
“
听知
”
就是通
过听来了解听力材料包含的基本内容
,
把
W-
question(where/when/what)
作为
了解内容的基本脉络。
“
听记
”
就是听者
应记住谈话中涉及的数据。
“
听析
”
要求学生听出对话中包含的
“
话里有话
”
、
“
弦外
之音
”
或
“
即兴幽默
”
等。
4.
五步听力训练
2
(
1)
热身听
:
听出段落中出现的生词
,
如老师讲解部分不能猜出词义的生
词
,
并抓住文化承载词进行背景介绍和文化渗透。
( 2)
搜索听
:
通过
who,
where, when, what
提问
,
吸收听力材料所包含的字
面信息
,
即直接能从文字中获取的信息
,
训练学生的集合思维和形象思维能力。
(
3)
思考听
:
通过
why,
how
来设计提问
,
抓对听力短文深层次的理解
,
弄
清事物的因果关系
,
训练学生的分析能力和抽象的逻辑思维能力。
(
4)
协商听
:
通过听来抓主题句
,
边听边讨论
,
抓文章
大意
,
理解短文的中
心思想
,
让学生为听力材料加主题或选主题
,
训练学生对所听内容的归纳能力。
(
5)
评价听
:
通过老师设计的形成测试
(
答问、判断、选择
)
,
或通过听后
做、听后写、听后制作等活动来检验听力成果
< br>,
老师可通过给予学生以恰当评价
来激发学生的成就动
机。
5.
单句听力训练
“
三字诀
”: “
分
” “
变
”“
准
”
“
分
”
指注意力的合理分配
,
具体来说就是注意力的听前分配和听中分配。
“
听前分配
”
指在单句听力前的时间间歇区的注意力
的分配。
“
听中分配
”
指在听句
子时
,
听者分配一部分注意力进行联想或推理。
“
变
”
指单句听力应该进行变速训练
,
语速分别为
80w/m
、
100w/m
、
120w/m
、<
/p>
150w/m,
强化学生的应变能力
,
可进行分句变速、
分段变速、
交替等方
式来进行。
“
准
”
要求学生迅速准确地掌握信
息。单句听力训练一般要求只听一遍
,
不
能重复播放。若有必须重复的单句听力材料
,
可以隔日再听。
6.
游戏听力训练
游戏是训练学生听力的一种特殊形式。它能激发学生听的兴趣
,
还能调动
他们进行逻辑性的思维活动。为加强游戏听力训练的客
观效果
,
老师可以在课前
3