sure什么意思-sb是什么
外研版五年级上册英语
教
学
设
计
2019
年
8
月
Module1
Unit1
There wasn't a clock here
before.
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
学会以下单词和词组：
before
（以前）
现在（
n
ow
）
不同点（
difference
）
操场（
playground
）
钟（
cl
ock
）
房子（
house
）
< br>
两年前（
two years
ago
）
喂鸟（
feed the
birds
）
长凳（
bench
< br>）
(2)
学会使用以下句式：
There was a
…
There wasn
’
t a
…
There is a
…
There isn‘t a …
There were some
…
There weren
’
t
any
…
There are some
…
There
aren
‘
t
any
…
[
情感态度目标
]
通过对本课的学习，让学生懂得使
用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用
不同语境时态来描述环境变化的。培养同学
们对环境变化的观察力，使同学养成注重
观察细节、观察生活的情感态度。
【教学重难点】
对于学生而言，
正确使用句式：
There was a
…或
There
wasn
’
t a
…既是重点也是<
/p>
难点，让学生表述环境变化也是难点，教师要采用多种方式进行操练。
【课前准备】
电子白板、课件
【教学过程】
1
1
、课堂导入：
教师可通过与学生交流，了解学生的假期生活。
提问：
How was your
summer vacation
？
Where did you go on summer
vacation
？
When did you come
back
？
2
、学习课文：
下面，我们听
Lingling Sam
和
Amy
的对话，看看他们为我讲述什么故事。
（进入课
文学习）
提问：
（
1
）
We
know Lingling is going to go to England with Amy.
Today they are going to go to
the park.
Let
‘
s study. Please open
yours books and look at the pictures and then
answer the
questions.
（
2
）
Where are
they
？
（
3
）
What
’
s the park
like now
？
教读：
There are swings here.
There is a pond.
There are
ducks
，
too.
3
、指导
学生看图，理解，教师一边指导学生看图，一边帮助学生了解课文内容。
4
、教师
让同学与自己的同桌进行模拟对话。
5
、根据图片学习本课的新单词，教
读单词：
before
（以前）
不同的
（
different
）
滑梯
（
slide
）
鸭子
（
< br>duck
）
操场
（
playground
）
秋千（
swing
< br>）池塘（
pond
）等。
6
、听课文录音，跟读课文。
7
、训练
任务：完成
Practise
巩固同学们对本课知识的掌握。<
/p>
【教学后记】
Unit2
There are
tall trees now.1
【教材分析】
通过两张操场的对比图引出本课内
容，学习
big
和
small
，
little
和
ta
ll
的对比，继
2
续让孩子们巩固
There be
句型在过去时态的用法，
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、复习
unit
1
中的单词和词组；
2
、能熟练掌握单词
before now
playground
；
3
、
There
was
…
There
were
…
There
is
…
There
are
…句型的理解和运用。
[
能力目标
]
能初步运用句型
There
was
…
There
were
…
There
is
…
There
are
…描述事物或场<
/p>
景的变化，在图文或场景中灵活运用本课内容。
[
情感目标
]
通过对本课的学习，让学生懂得使
用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用
不同语境时态来描述环境变化的。培养同学
们对环境变化的观察力，使同学养成注重
观察细节、观察生活的情感态度。同时培养同学
们小组合作意识，爱校爱家的美好情
感。鼓励学生仔细观察，积极动脑。
教学重难点
【教学重点】
运用句型
there
was
，
there
were
，
there
is
，
there
are
描述事物或场景的变化。
【教学难点】
there
was
，
there
were
，
there
is
，
there
are
句型结构的理解和运用。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1. Warm-up
出示五张图片，学生认读记忆图片
(
图片内容以单数形式出现
)
。
再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己的记
忆用
There was
a
…
before. There
wasn
‘
t a
…
before.
来说。
同样方法出示内容为复数形式的图片，
There
were
…
before.
There
weren
’
t
…
before.
Step 2.
Presentation
1.
Before
Listening
：
（出示挂图）
T
：
Look at the pictures of the school.
Does it look
different now
？
S
：
Yes
，
it does.
3
2. While
listening
：
1)
听
CD-
ROM
，每一遍解决一个问题。
Q1
：
How about the
trees
？
There were lots of little
trees here.
Now
there are tall trees.
Q2
：
How about the
playground
？
playground
操场，
教读。
There was a small playground here.
Now there is a
big playground.
2) Listen and repeat. Then practice.
Step 3. After
listening
方式：跟读，自读，分角色朗读等。
1) How about our
school
？
trees
，
playground
，
classroom
，
school gate
…
There were ...
Now there are
…
There was ... Now there is
…
Example
：
There was a
small school gate.
Now there is a big school gate.
2) Look and
say.
a) What
can you see in Picture 1
？
A small
blackboard
，
small
desks
，
small
chairs
…
What can you see in Picture
2
？
A computer
，
a big blackboard
，
big desks
，
big chairs
…
b) Find the
differences.
Example
：
There were
small desks in the classroom before.
There are big desks in the
classroom now.
c) Practice in pairs.
Example
：
(Student A
closes his/her book.)
B
：
There were small desks in the classroom
before.
A
：
There are big desks in the classroom
now.
4
After three
turns
，
the
students should swap roles.
Step 4. Homework
A. Listen and
repeat.
B. Try
to sing the song.
C. Write something about our school.
【教学后记】
Unit2
There are
tall trees now.2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
学会以下单词和词组：
孩子（
c
hild
）
兄弟（
brother
）
< br>家庭（
family
）
图画、照片（
picture
）
学校（
school
）
钟（
tree
）
课桌（
d
esk
）
教室（
classroom
）
鸡（
chicken
）
鸡蛋（
egg
）
(2)
复习
unit
1
中的单词和词组：
Before
（以前）
现在（
n
ow
）
不同点（
difference
）
鸭子（
duck
）
操场（
playground
）
钟（
clock
）
房子（
house
）
两年前（
two years
ago
）
5
喂鸟（
feed the
birds
）
长凳（
bench
< br>）
[
情感态度目标
]
通过对本课的学习，让学生懂得使
用本课重点句式与同学进行交流，教会学生用
不同语境时态来描述环境变化的。培养同学
们对环境变化的观察力，使同学养成注重
观察细节、观察生活的情感态度。同时培养同学
们小组合作意识，爱校爱家的美好情
感。鼓励学生仔细观察，积极动脑。
【教学重难点】
本课中要求学生记忆并使用更多新单词和新短语，
对于学生而言，
正确使用句式：
There
was a
…或
There
wasn
‘
t a
…既是重点也是难
点，
让学生表述环境变化也是难点，
教师要采用多种方式进行操
练。以学唱歌曲的轻快方式，让同学加深记忆。
【课前准备】
教材的配套光盘
教材配套的单词卡片
教师准备的图片
课堂所需课件
【教学过程】
1
、课堂导入：
出示五张图片，学生认读记忆图片
(
图片内容以单数形式出现
)
。再出示十张图片，
其中包含刚才学生读过的五张图，
< br>学生根据自己的记忆用
“
There was
a
…
before. There
wasn
’
t
a
…
Before.
”
来说。
同样方法出示内容为复数形式的图片
“
There
were
…
before.
There
weren
‘
t
…
Before
”
。然后，出示五张图片，学生认读记忆
图片
(
图片内容以单
数形式出现
)
。再出示十张图片，其中包含刚才学生读过的五张图，学生根据自己
的记
忆用“
There was
a
…
before. There
wasn
’
t
a
…
Before.
”来说。
2
、学习课文：
下面，我们看到的，是同一学校的两张不同时间拍下的照片。学生阅读书上的课文，
教师播放课文录音，在每句后停顿，学生跟读，同时回答问题。
问题
1<
/p>
：
How about the
trees
？
回答：
There were
lots of little trees here. Now there are tall
trees.
问题
2
：
How about the
playground
？
回答：
There was a
small playground here. Now there is a big
playground.
3
、
回答问题后讨论本校过去与现在有何变化？
How about
our school
？
4
、
完成课本上“
3. Look and
say
”的训练，继续巩固前面所学的知识。
6
<
/p>
5
、根据图片学习本课的新单词，教读单词：
孩子（
child
）
兄弟（
brother
）
< br>家庭（
family
）
图画、照片（
picture
）
学校（
school
）
树（
tree
）
课
桌（
desk
）
教室（
c
lassroom
）
鸡（
chicken
）
鸡蛋（
egg
）
6
、歌曲教学
学生看书歌曲部分下面的图，用英
语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个
句子，确认学生明白每一句。问学生这四句
话分别用来描述哪一幅图。放第一遍歌曲
录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停
，学生跟唱。用此种方式让学生跟录
音唱几遍，直到学生学会为止。
7
、课后作业
唱给家人听。
【教学后记】
Module2
Unit1
This one is heavy.1
【教材分析】
通过主人公去超市的活动引出本课内容，学习单词
heavy
、
let
和感
叹句，让孩子
们理解掌握
This+
物
品
+be+
形容词描述事物的特征的用法。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、使学
生能够听、说、读、写单词
heavy
、
let
；
2
、
使学生
能够听、
说、
读、
写重点句子
There are many sweets(fruits). This one is
heavy.
3
、会用
This+
物品
+be
+
形容词描述事物的特征。
7
[
能力目标
]
使学生能够描述物品及其特征。
[
情感目标
]
培养学生对生活的热爱，做一个爱帮助别人的人。
【教学重点】
重点句子
This one is
heavy.
【教学难点】
ThisThese
及形容词描述事
物及其特征。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1. Warm-up
师生一起唱上一模块中学习的歌曲，既复习了所学知识，又营
造了一种轻松的学
习氛围。
Step
2. Lead-in
教师课前在手里攥一个柠檬，露出一点问：
What
‘
s in my
hands
？
学生猜，引起学生的兴趣，教师从手里拿出柠檬说：
This is a
lemon. It
’
s small.
教师再拿出橘子，让学生进行描述
。学生描述完以后，教师指着
lemon
说：
< br>
This is a
lemon. This one is small.
以同样的方式让学生描述橘子。
Amy
，
Sam
，
Lingling and Ms Smart are going to go
to the supermarket. Let
‘
s go
with
them
！
Step 3.
Presentation
用<
/p>
PPT
展示物品作对比，列出不同的反义词，再用
lemon
和
orange
让
孩子会用单
词
one
。
1
、听录音，带着问题：
What
’
s the
supermarket like
？
边看图片边听，使学生初步感知课文内容。
2
、听录
音，小声读课文，找出上述问题的答案。
It
‘
s
a big supermarket. There are many sweets and many
fruits.
教师板书感叹句
What a big
supermarket
！
There are many sweets and many fruits.
并进行讲解与示范造句。
8
练习：模仿上述感叹句造句，小组合作完成，然后找几组反馈。
3
、让学生带着问题：
Do they buy
lots of things
？
How do you know
？
听录音，小声跟读课文，找出答案
。学生听完后，教师引导学生回答出：
Yes
，
they do. The bags are heavy.
教师讲解
help
的用法：
help sb.(to)do sth.
4
、让学生带着问题：
Can Lingling
carry the bag
？
Who can help her
？
听录音，找出答案。学生听完后，
教师提问该问题，找出问题答案：
Lingling can
’
t
carry it. This one is heavy. Tom can help her.
板书
ca
rry
，
This one is
heavy.
并进行讲解，让学生小组合作模仿造句。
5
、听录
音，跟读课文，模仿语音语调。
Step 4. Homework
Try your best to describe
the things in your house in your own words. (
尽自己最大的
能力，用自己的方式、语言形容家里的物品
< br>)
【教学后记】
Unit1
This one
is heavy.2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
学会以下内容：
重的（
h
eavy
）
提、抬（
lift
< br>）
卖（
sell
）
国家（
country
）
< br>
有时（
< br>sometimes
）
短语：
come
on
，
over there
句型：
What a big
supermarket
！
Let me help you.
I
can
‘
t lift it.
9
You
are helpful.
语法：
there be
句型，主<
/p>
+
系
+
表结构<
/p>
[
情感态度目标
]
通过对本课的学习，让学生懂得使
用本课重点句式来能够描述超市内的商品及特
征，锻炼同学的口头表达能力。
【教学重难点】
语法详解：
一般将来时用法口诀：一般将来时
，将要发生的事。谓语不一般，
will
加动原（动
词原形）要变疑问句，
will
提前面。否定句
，也不难，
will
后面添
not
。
There
be
句型
要记住，
will
定在
be
之前。
【课前准备】
教材的配套光盘
课堂所需课件
【教学过程】
1
、老师：
Supermarket
That
’
s a good
place. There are many good things.
Yesterday
，
I took
many pictures in
supermarket.
Let
‘
s see what are there in
it.(
课件
)
2
、
老师：
Are there sweets
？
学生：
Yes
，
there are.
老师
：
How many
sweets
？
Can you
count
？
学生：
No
，
many.
板书：
There are many sweets.
老师：
Any else
？
用
“
There are many
…<
/p>
.
”
板书：
There are
many fruits
，
too.
3
、老师：
Children
，
I put many sweets in our classroom. Can
you find
？
引出“
over
there
”
，板书加上。
4
、老师：
Can you make a sentence like
this
？
学生
：
There are many
…
over there.
(
用教室里的东西
)
5
、老师：
Children
，
watch carefully
please
！
How many
windows are there in our
classroom
？
学生
：
There are
…
windows in our
classroom.
老师
：
Can you ask other
students
？
10
学生
：
How many
…？
学生：
There are
…
6
、
利用桌子，搬起来试
学生：
This one is light.
老师：
This one is heavy.
(
同时板书主题
)
Read the sentence.
老师：
What is heavy
？
I think a car is heavy.
学生：
…
is heavy.
7
、
Game
：
Girls
，
stand up please.
抱最轻的一个，然后说“
This
one is light
”
，然后
让这个
学生抱其他人，明显的能看出沉重的就让该生说“
Thi
s one is
…”
，看不出来的则让全
< br>班猜。
< br>8
、介绍两个学生，
“
This
one is tall. This one is
short.
”
用粉笔“
This one is
…
. This one is
…”
<
/p>
学生用自己的文具、物品练习。
“
Thi
s one
is
…
.
”
五、课后作业
1
、
Listen to the
tape.
2
、搜集外国超市的资料。
【教学后记】
Unit2
They sell
many different things.1
【教材分析】
这节课我们继续学习描述超市及超
市购物，通过介绍英国超市引出本课内容，学
习单词
sell<
/p>
、
sometimes
，让孩子们理解掌
握如何用英语表达超市卖的东西。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、能掌握单词
sell
，
sometimes
2
、能掌握句型
They sell
many different things. This
…
is
…
3
、描述超市卖的东西。
[
能力目标
]
11
使学生能够根据指令做动作，
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
[
情感目标
]
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
【教学重点】
通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。
【教学难点】
能正确运用句型
This
…
is
…
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
Greet with
Students.
Sing
a song.
Step 2
Lead-in
Show Ss
a basketball.
T
：
Whose ball is it
？
S1
：
It
‘
s mine.
T
：
Where did you buy
it
？
Ss answer.
T
：
What
’
s
this
？
Ss answer.
T
：
Where can we buy
it
？
Ss answer.
T
：
Is
there anything else can we bury in the
supermarket
？
Let Ss discuss in 4 groups.
Let Ss answer.
T
：
Yes. We can buy lots of things in the
supermarket.
They sell different things.
(Write them on the
blackboard.)
T
：
We
have many supermarkets in China. Some are big.
Some are small. What about
English
supermarket
？
Go
and have a look.
Step 3 Presentation
1. I have a riddle. There
are many things. And we can buy
food
，
clothes
，
toys
，
and
12
CDs. Where is it
？
学生答：
“
supermarket<
/p>
”
Today
we
‘
ll learn the dialogue of
the English supermarket.
这节课我们继续学习描述
超市及超市购物。
2. Listen and answer the
question
：
What are the English
supermarkets like
？
3. Listen and
answer the question
：
What do English
supermarkets sell
？
Learn the word
“
sell
”
and the sentence structure
“
They sell
…”
.
(
板书
)
4. Read and answer the
questions
：
①
Sometimes what
are there in the
supermarkets
？
②
Where do many
families go together
？
Learn the
sentence
“
sometimes there
are restaurants at the supermarkets.
”
(
板书
)
，
强调
family
的复数形式。
5. Listen
and repeat.
6. Practice to read the
dialogue.
7.
Practice
：
(1) Many English
supermarkets are very small.
(
×
)
(2) They sell different
things.
(
√
)
(3) There
aren
’
t any restaurants at
the supermarket.
(
×
)
(4) Many families go to the
supermarket together.
(
√
)
8. Introduce your favorite
supermarket to the class.
Step 4 Homework
Go to the supermarket and find more
things we can buy.
【教学后记】
Unit2
They sell many different things.2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
能熟练掌握以下单词：
13
需要（
want
）
衣服（
clothes
）
< br>玩具（
toy
）
国家（
c
ountry
）
餐馆（
restaurant
）
短语：
come
on
，
over there
(2)
在图文或场景下能进行简单的英语交流和表演。
能在情景中灵活运用本节课所
学内容表达自己的意愿。能初步运用句型
They sell
clothes
，
toys and
CDs. What do you
want
？
I want a
…
进行交流，能替换短语进行对话练习。
(3)
使学生能够根据指令做动作，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
[
情感态度目标
]
培养小组合作意识，使学生在英语
学习中，感受同伴间互相帮助的乐趣，并鼓励
学生大胆的表达自己真实的意愿。通过探究
、体验、合作等途径，使学生参与其中，
乐于学习。
【教学重难点】
1.
本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。
2.
本课的教学难点是学生自己能够描述超市及超市购物。
【课前准备】
教材的配套光盘；
课堂所需课件
【教学过程】
1
、
Sing a song
“
There was a
chicken.
”
(9
册
Module 1 Unit
2)
2
、请几个学生到讲台前用歌中“
There
be
”句型介绍周边超市里都有什么商品并
描述商品的颜色、大小等特征，为后面
的活动做铺垫。
3
、教师与学生进行书本上的“
Presentati
on and practice
”
，通过对话，老师对大家<
/p>
说：
“我们在超市里可以买到生活必需品，可以近距离的接触商品
。那么，英国的超市
又是什么样的呢？
What
do
they
sell
at
the
supermarket
？
让我们一起来听一听，看一
看。
”听录音，回答
问题，并学习单词“
sell
”
。
4
、学生看书上课文中的图片，用“
They sell
…”句型继续说一说录音中没有提到
的物品。
5
、听一听，判断对错。
(1) Many
English supermarkets are very small.
(
×
)
(2) They sell different
things.
(
√
)
14
(3)
There aren
‘
t any restaurants
at the supermarket.
(
×
)
(4) Many families go to the
supermarket together.
(
√
)
6
、播放
CD-
ROM
，讲授课文内容。
7
、
Listen and
repeat.
老师再放录音（
CD-ROM
）
，请学生逐句跟读，模仿录音中的
发音。
8
、学生、用自己的语言对超市进行综合描述。
9
、
Listen and
match. (Activity Book P8.1)
请学生先看一看图中的人物都是谁，都有什么商品。然后老师
播放录音，请学生
听一听这些人物分别买什么东西并连上线。老师再放录音，请学生边听
录音边核对答
案。
做完之后，
老师提问
学生在录音中都听到了哪些不同的购物用语，
全班一起总结。
10
、
Game
：
English supermarket.
请学生完成接龙说句的练习，看谁
说得最多、最好。如果学生做得很好还可以增
加难度，不要都以第一人称叙述，可以用学
生实际的人称，锻炼学生的记忆能力及表
达能力。
11
、老
师先请学生听录音，熟悉这首诗的内容。然后再放录音，请学生熟悉诗的
节奏。
最后老师播放第三遍录音，
让学生逐句跟读。
最
后还可以请全班学生分
“妈妈”
和“女儿”两大角色朗读。
通过这个活动，让学生练习句型“
What do you w
ant
？”并为下面的游戏活动做准
备。
12
、
Activity
：
超市购物短剧。
请学生以小组为单位，表演超市购物短剧。要求学生尽可能多
地运用学到的购物
用语。
“导购员”尽可能多地介绍超市的商品
，
“顾客”尽可能多地描述所需要的物品
都有什么特征。最后大
家评选出“最佳导购员”和“最佳顾客”等。
五、课后作业：
1
、
Listen to the
tape 3 times and recite the text.
2
、设计一份英文超市海报，描述超
市里都有什么商品，具有什么特征。
【教学后记】
15
Module3
Unit1
Today is Halloween.1
【教材分析】
本单元的核心内容是了解西方国家的节日万圣节。通过这节课
的学习，可以使学
生学习了解到更多的不同的中外节日，使他们乐于接触外国文化，体会
中外文化的异
同。并培养学生团队合作的意识以及锻炼学生的口语表达能力。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、能够
听、说、认读新词：
Halloween
，
festival
，
scary
，
mask
，
trick or treat
，
neighbour
2
、能够听、说、读、写新词：
night
，
give
3
、
学生通
过练习，
能根据实际情况正确熟练地运用句型
Children
wear scary clothes.
They go to
neighbours
‘
houses. Today is Halloween. People give
them sweets.
[
能力目标
]
能用所学单词和句型描述西方节日
---
万圣节。
[
情感目标
]
乐于接触外国文化，体会中外文化的异同。
【教学重点】
1
、能够听、说、读、写新词：
night
，
give
2
、
学生通过练习，
能根据实际情况
正确熟练地运用句型
Children wear scary clothes.
They go to
neighbours
’
houses. Today is Halloween. People give
them sweets.
【教学难点】
学生通过练习，能读懂故事的内容，了解中西方的一些节日，
并尝试运用所学语
言描述一个节日。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. Sing a song.
2. Greetings.
3. Assessment
Boys and
girls
，
today we
will have a match. If you do the good
job
，
you can get
the
treat. If you
don
‘
t
，
you can get the trick. Trick or
treat
？
Please
，
come on.
16
4. Guessing
game
：
T
：
What
’
s the
festival today
？
Ss
：
It
‘
s
……
.
Step 2
Presentation
1.
Introduce the Halloween
：
They are all
festivals. Today let
’
s learn
an interesting festival
，
OK
？
It
‘
s an autumn
festival. It
’
s on
the 31st October.
2. Listen and chant
Let them listen to the
chant
，
and use
some different ways to practice.
3. Short memories
Let them
listen
，
read say
and write
：
give
，
night
4. Let
‘
s listen
and say
5.
Listen to the recorder
Watch the cartoon.
Listen and repeat.
6. Reading time
Choose your
favourite ways to read then make a short play.
Step 3 Practice
1. Listen and write
2. Let them
find the answer and write
：
What do
children wear at Halloween
？
What do
children do at Halloween
？
What do their
neighbours do
？
Step 4 Homework
1. Listen to the recorder
after class and try to imitate the accents.
2. Tell
something about Halloween to your parents or
friends.
【教学后记】
17
Unit1
Today is
Halloween.2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
能熟练掌握以下单词：
为什么（
why
）
万圣节前夜（
Halloween
）
恐慌、惊吓（
scare
）
可怕的、吓人的（
scary
）
面具（
mask
）
节日（
f
estival
）
捣蛋（
trick
< br>）
招待（
treat
）
邻居（
n
eighbor
）
南瓜灯（
pumpkin
lamp
）
能熟练掌握以下句子：
Children wear
scary clothes.
They go to
people
‘
s houses.
They scare the people.
Trick or treat.
(2)
模拟万圣节场景下，能进行简单的英语交流和表演。能在情景中灵活运用本节
课所学内容
表达自己的意愿。
能初步运用句型
a
、
Children wear
scary clothes.
b
、
They go to
people
’
s houses.
c
、
They scare the
people.
进行交流，能替换短语进行对话练习。
(3)
使学生能够根据指令做动作，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
[
情感态度目标
]
培养小组合作意识，使学生在英语
学习中，感受同伴间互相帮助的乐趣，并鼓励
学生大胆的表达自己真实的意愿。通过探究
、体验、合作等途径，使学生参与其中，
乐于学习。
【教学重难点】
1.
本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。
2.
灵
活运用形容词和所学句型描述节日
--
万圣节。
3.
了解该节日的文化背景知识，从而掌握节日的习俗。
18
【课前准备】
教材的配套光盘；
课堂所需课件；
万圣节会用到的糖果、面具、南瓜灯等。
【教学过程】
1
、向同学们展示万圣节的物品，为
同学们介绍万圣节的背景。
万圣节（
All
Saints
‘
Day
）是每年的
11
月
1
日，西方传统节日。
10
月
31
日被称为万
圣节前夕（
Halloween
）
。中国国内往往直接
用“万圣节”指“万圣节前夜”
，而用“万
灵节”或“诸圣节”
表示
11
月
1
日的
All Saints
’
Day
。当晚小孩会穿上化妆服，戴上
面具，
挨家挨户收集榶果。万圣节通常与灵异的事物联系起来。欧洲传统上认为万圣
夜是鬼怪世
界最接近人间的时间，这传说与东亚的中元节与盂兰节以及日本的百鬼夜
行类似。美国明
尼苏达州的阿诺卡（
Anoka
）号称是“世界万圣夜之都”<
/p>
，每年都举行
大型的巡游庆祝。
万圣夜的主要活动是
“不给糖就捣蛋”
（
Trick-or-treat
）
。
小孩装扮成各种恐怖样子，
逐门逐户按响邻居的门铃，大叫：
“
Tric
k or Treat
！
”
（意即不请
客就捣乱）
，主人家（可
能同样穿着恐怖服装）便会拿出一些糖
果、巧克力或是小礼物。部分家庭甚至使用声
音特效和制烟机器营造恐怖气氛。小孩一晚
取得的糖果往往以袋计算，整袋整袋的搬
回家。
2
、教师
与学生进行书本上的“
Listen
，
read and act out
”
，通过对话，让同学们更
加准确真实的了解国外的节日。调动
学生的兴趣和求知欲望，这个设计符合任务型教
学倡导的通过师生、生生的互动体验语言
、体验生活，体验学习的过程与快乐。然后
让学生把事先查找的关于万圣节的资料进行简
单地概括，使学生们对万圣节的文化背
景有更深的了解。
3
、老师
参照课件为同学们展开单词教学。通过生动形象的图片与文字，让同学们
加深印象，提高
学习单词的兴趣。
4
、老师参照课件为同学们展开本课常用句式教学。通过生动形象的图片与对
话，
让同学们加深印象，提高使用英语的兴趣。
五、课后作业：
1
、
家庭作业：和你的家人一起说说万圣节。
Talk about
Halloween with your family.
【教学后记】
19
Unit2
Easter is
in spring.1
【教材分析】
本模块的学习重点是了解并介绍西方的节日。学生将重点学习
与节日相关的词汇
以及“
It is ...People
do ...
”等介绍节日的结构。通过学习这一模块，学生可以加深对西
方风俗文化的了解，进一步感知中外文化的异同。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、单词
：
Easter
，
chick
，
chocolate
2
、句型：
Easter is in
spring in the UK.
3
、运用已学语言描述节日。
[
能力目标
]
通过短文了解西方节日的基本情况
，能够进行口头介绍或书面介绍所学习的西方
节日。
[
情感目标
]
在多种教学资源中了解西方节日，
加深对西方风俗文化的了解，乐于接触外国文
化，进一步感知中外文化的异同。
【教学重点】
1
、听说读用单词：
Easter
，
give
，
chocolate
，
sometimes
2
、
能听懂、
读说句子：
Easter is in spring in the UK. People
give children chocolate eggs.
【教学难点】
能运用已学语言描述西方节日的风俗。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
Teacher
：
Hello
，
boys
and
girls.
Last
lesson
we
learned
a
festival.
Have
you
still
remembered the
festival
‘
s
name
？
Students
answer
：
It
’
s Halloween.
Step 2
Presentation
1.
(PPT
：
a picture
of some people wearing Easter hats.)
Teacher
：
Look
，
What do they
wear
？
Students
answer
：
They wear
hats.
2.
Teacher
：
What can
you see on the hats
？
20
Show a picture to lead Ss
say
：
There are
…
3. Teacher
：
Do you know why
？
Let
‘
s listen and
find out the answer.
4. What do you want to know about
Easter
？
Let Ss
say. Then show some questions
and lead
Ss find the answers from reading the text and
discussing in groups.
5. Teacher
：
Easter egg is one of the Easter sign.
There are many Easter signs.
Let
’
s
have a
look. Show a picture.
Step 3 Drills
1. Listen and
imitate.
2.
Enjoy a chant.
3. Read and choose.
4. Find the differences
about Halloween
，
Easter
，
Christmas and so on.
Step 4 Homework
1. Listen and repeat the
text for three times.
2. Tell your parents what festival have
you learned.
3.
Make some more posters about festivals and
introduce it to your
friends
！
【教学后记】
Unit2
Easter is
in spring.2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
能熟练掌握以下单词：
春天（
spring
）
夏天（
summer
）
秋天（
a
utumn
）
复活节（
Easter
）
< br>帽子（
hat
）
鸡蛋（
e
gg
）
巧克力（
chocolate
）
短语：
Easter
hats
，
small
eggs
，
in the big
eggs
能熟练掌握以下句子：
There are toy
chicks and flowers on the Easter hats.
21
Easter is in spring. People give
children chocolate eggs.
We are learning the months of the year.
(2)
模拟复活节场景下，能进行简单的英语交流和表演。能在情景中灵活运用本节
课所学内容
表达自己的意愿。
能初步运用句型
a
、
There are toy
chicks and flowers on the
Easter hats.
b
、
Easter is in
spring. People give children chocolate eggs.
c
、
We are learning
the months of the year.
进行交流，能替换短语进行对话练习。
(3)
鼓励学生用“
wh
”词质疑。
如：
“
What do they
eat on Easter
？”
“
Why is there
the Easter
？”
“
Where do they
go on Easter
？”
“
When is
Easter
？”
[
情感态度目标
]
整节课教师以
Easter
为主线，让学生在真实的情景中接触语言材料，感受语言知
识，通过各种活动，促进学生语言技能的发展。在呈现时，通过视频展示有趣的复活
节，呈现得比较自然，学生也容易理解。
【教学重难点】
1
、本课
的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。
2
、灵活运用形容词和所学句型描述
节日
--
复活节。
3
、了解
该节日的文化背景知识，从而掌握节日的习俗。
4
、让同学们一起谈一谈中国的节日。
【课前准备】
教材的配套光盘；
课堂所需课件；
复活节用到的道具等。
【教学过程】
1
、向同学们展示复活节的物品，为
同学们介绍复活节的背景。
(1)
《圣经
新约全书》记载，耶稣被钉死在十字架上，第三天身体复活，复活节
因此得名。复活
节是基督宗教最重大的节日，重要性超过圣诞节，宗教起源与节期在
以色列。按《圣经<
/p>
马太福音》的说法，耶稣基督在十字架上受刑死后三天复活，因
而
设立此节。
英国大部分节日都起源于宗教。复活节发生在过了春分月圆后
的第一个星期日，
复活节是最古老最有意义的基督教节日之一
，庆祝的是基督的复活，世界各地的基督
徒每年都要举行庆祝。复活节还象征重生和希望
。
22
(2)
复活节习俗
a
寻找复活节彩蛋的习俗；
b
复活节兔子是非常古老的复活节象征的现代说法；
c
<
/p>
在复活节穿新衣服的习俗是在公元后
300
年左右开始的；
d
复活节也是合家团聚，或踏青郊游的日子。
< br>2
、教师与学生进行书本上的“
Listen and
read
”
，让同学们更加准确真实的了解国
< br>外的节日。调动学生的兴趣和求知欲望，这个设计符合任务型教学倡导的通过师生、
生生的互动体验语言、体验生活，体验学习的过程与快乐。然后让学生把事先查找的
关
于复活节的资料进行简单地概括，使学生们对复活节的文化背景有更深的了解。
3
、了解
节日背景后，向同学提出问题：
What is on the
children
‘
s
hats
？
When is Easter in the
UK
？
What do people give
children
？
What are sometimes in the
big eggs
？
4
、老师参照课件为同学们展开本课
常用句式教学。通过生动形象的图片与对话，
让同学们加深印象。
5
、
学唱歌曲，放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学
生跟唱。用
此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
五、课后作业：
家庭作业：和你的家人一起说说复活节。
Talk about
Easter with your family.
【教学后记】
Module4
Unit1
We're going to tell
stories.
【教材分析】
本单元的课文情境是
Amy
发给
Lingling
的生日邀请函，她要过<
/p>
11
岁的生日了。
Lingling
问
Amy
打算如何庆祝，
< br>Amy
说要和大家一起吃午餐，妈妈会给她做蛋糕。
Sa
m
说午餐后大家会一起讲故事，
Amy
接着说随后会去看电影。这时
Ms Smart
提醒孩子们
在做这些事情之前要先帮她整理屋子，孩子们愉快的答应了。语言学习任务是运用已
经学过的“
I
‘
m
going to
…”结构描述计划并发出邀请。
23
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、
New
words
：
stories
，
invitation
，
tidy up
Sentence
structures
：
What
are we going to do
？
We
’
re going to
tell stories.
2
、根据图片和情境说出单词和句子。
3
、在图
文或场景下进行课文的复述或者相似内容的阅读。
[
能力目标
]
1
、在生活中正确运用英语庆祝生日；
2
、学生
能描述将要发生的事情并与别人谈论、制作活动计划表。
[
情感目标
]
1
、培养
学生能够按时整理自己的房间及物品的好习惯；
2
、培养学生在做每件事之前要学会
制定计划的良好习惯。
【教学重点】
运用“
What are we
going to do
？
We
‘
re going to
…”描述将要做的事情，学会制
定计划。
【教学难点】
学生能描述将要发生的事情并与别人谈论、问答，表达自己的
想法。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. Enjoy a
song
：
“
Happy birthday to
you
！
”
2.
用课件展示一张孩子们过生日的图片。
How many
children are there
？
There are five.
What are they
eating
？
They
’
re eating a
birthday cake.
What are they
doing
？
They
‘
re having a
birthday party.
Step 2 Presentation
1.
展示一个邀请卡，
学习单词
invitation
，
老师提问
What
’
s this
？
It
‘
s an
invitation.
This invitation is from
Amy
，
because she
is going to have a birthday party.
观看
CD-
Rom
，提问
How old is she going
to be
？
学生回答：
“
She is
going to be 11.
”
2.
再一次观看
CD-
Rom
，
提问问题
“
Who is going
to make a birthday cake for
Amy
？”
24
Mum
is going to make a birthday cake for Amy.
3.
听录音，教师提问
What
are
Amy
and
her
friends
going
to
do
？
并让
学生划出
They
’
re going
to (have lunch
，
tell stories
，
see a film
，
help Mum tidy up)
学习
tidy
up
，提出希望
Tidy your room every
week.
Ask and
answer in pairs.
4. Read the passage and circle
“
going
to
”
a. Find and check.
b. Listen and repeat.
c. Act
different roles.
(
小组四人分角色朗读。
)
Step 3 Practice
1. Retell the passage.
Amy is going to be______.
She is going to have a birthday party with her
friends. They
‘
re going
to_______. And Mum is going to ______. After
lunch
，
they
’
re
_____________.
And then her friends are
_________________. Finally
，
they
‘
re going to
help Ms. Smart
_______. They’re going
to be happy.
2. Ask and
answer
：
What are they going to do
at the weekend
？
Step 4 Homework
1. Listen to the tape 3
times and read 3 times.
2. Write a birthday plan on your
exercise books.
【教学后记】
Unit2
I'm going
to be eleven.
【教材分析】
本单元介绍了上一单元
Amy
发给
Lingling
的生日邀请函的内容，
向学生们展示了
如何正确书写一封邀请函，继续巩固学习
be
going to
句型
。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、学会
单词：
November
，
from
，
to
，
reply
2
、学会并运用句型：
I
‘
m going to...
25
3
、会运用
be going to
表达自己即将到来的年龄。
[
能力目标
]
学生会写生日邀请函。
[
情感目标
]
培养学生关心他人、互相关爱的情
感，使英语学习更加贴近学生的实际生活。
【教学重点】
能熟练掌握单词，会写邀请函。
【教学难点】
让学生在实际语境中运用“
I
’
m going to
…”句型。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
T
：
Hello
，
how are you
？
Ss
：
I
am fine. Thank you. And you
？
T
：
I
am fine. And are you ready for English
class
？
Ss
：
Yes
，
we are.
T
：
OK.
Sit down
，
please.
2. Free talk.
用“
Wh
at
‘
s the
date
？”
“
What day is
today
？”
“
What are you going to do
？”
等问句做自由对话，通过对话，进一步复习巩固月份日期的说法。
Step 2 Lead-in
T
：
This is an invitation.
T
：
(ppt
展示一些邀请函
)
T
：
Amy
要过生日了，她给
Lingling
发
了邀请函让我们一起看看吧
Amy is going to be eleven. She gave an
invitation to Lingling.
Let
’
s have a look.
Step 3
Presentation and practice
1.
导出本单元要讲授的课文。
出示
Amy
的生日邀请卡
2.
听录音，回答问题。
Where is
Amy
‘
s
house
？
What time is the party
going to start
？
26
What time is the party going to
end
？
What
’
s the
date
？
3.
播放
CD-
ROM
，讲授课文内容
4. Listen and repeat.
老师再放录音
（
CD-ROM
）
，
请学生逐句跟读，
模仿录音中的发
音。
5. Retell the passage.
Step 4
Consolidation and extension
1. Write an invitation.
根据学生复述的课文，请学生们仿照
Amy
的
生日聚会邀请卡一起完成活动用书上
的练习。在学生写的过程中，老师将进行巡视，及时
给予帮助和指导。学生完成后，
请几名学生倒讲台前进行展示。
2. Survey.
巩固练习本课的重点句。四人一个
小组，调查一下自己小组的成员周末都将做什
么？
A
：
Tomorrow is Saturday. What are you
going to do on Saturday
？
B
：
I
‘
m going
to
…
Step 5 Homework
1. Listen to the tape 3 times and
recite the text.
2.
自己动手制作一个年历，用英文写上每一个月份的名称，
再把自己每天做的事
情记在上面。
【教学后记】
Module5
Unit1
It's mine!1
【教材分析】
本课通过一些图片，对话，教师的教授等方式帮助学生理解重
要句型和单词，掌
握和理解好本节课所教的内容之后，可以在日常生活中用简单的表示所
属关系的句型
来表达自己的意愿。为下一节课的深入学习打下词汇基础还有情感基础。<
/p>
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、学生
能在创设的情境和老师的引导下学习、理解课文，能听、说、读
、写单
27
词
mine
，
yours
，
hers
，
his
及句子
It
‘
< br>s mine his hersyours.
2
、根据图片和情境说出单词和句子；
3
、学会
运用名词性物主代词描述物品的所属关系，结合新旧知识组织对话，进行
交际。
[
能力目标
]
能说明物品的所属关系。
[
情感目标
]
通过本课学习使学生敢于开口，乐
于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活
动中积极参与合作，从而意识到交流对于学
习英语的重要意义。
【教学重点】
1
、能理解单词
mine
，
whose
，
yours
，
hers
，
both
，
wet
，
That
’
s OK.
2
、运用句型谈论事物的所属。
【教学难点】
全体学生能够理解运用名词性物主代词，谈论物品的所属。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T
：
Look
，
this is my book.
It
‘
s mine. This is my pen.
It
’
s mine.
同时，拿出一本书提问：
Is
this your book
？
Is it yours
？
S1
：
Yes
，
it
‘
s my book.
T
：
Oh
，
it
’
s your book.
It
‘
s yours.
2.
Let
’
s watch.
学生观看活动一课文动画之后，教师提问：
T
：
Whose eraser is
it
？
Is it Linglin
g
‘
s
？
Is it her eraser
？
Is it hers
？
S
：
No
，
it
isn
’
t.
T
：
What does Sam
say
？
Ss
：
It
‘
s mine.
T
：
So
it
’
s his eraser.
It
‘
s his.
Step 2 Presentation
1.
T
：
Sam and Amy
are arguing about a red T-shirt. Whose T-shirt is
it
？
出示
Lingling
，
Sam
，
Amy
的头饰或图片，让学生听录音回答问题。最终得到答案
：
It
’
s
Lingling
‘
s.
Ss
：
It
’
s
Lingling
‘
s.
It
’
s hers.
28
T
：
It
‘
s not
Sam
’
s.
It
‘
s not--(his).
It
’
s
not Amy
‘
s.
It
’
s not--(hers).
2.
Grammar
：
教师教授形容词性物主代词和名词性物主代词，最终得出：形
容词性物主代词
+
名
词
=
名词性物主代词。教师教授学生记忆语法的口诀。
3. Listen and
repeat the text.
4. Act out the dialogue
5. Guessing game.
Whose
…
is
it
？
Lost and Found.
(1)
教师出示课前准备好的失物招领的盒子。里面装有学生
遗失物品。教师示范：
T
：
Whose pen is it
？
Is it yours
？
Is it his/hers
？
S4
：
Yes
，
it
‘
s mine.
S5
：
No
，
it
not mine. It
’
s his/hers.
……
(2)
学生四人一组进行失物招领的活动。
(3)
2-3
个四人小组进行全班展示。
Step 3 Practice
1.
带领学生做选词填空题：
通过做练习，
让学生熟练掌握
my
，
mine
；
your
，
yours
；
his
，
his
；
her hers
的不同用法。
Exercises
：
(1)
This bird is
______. (her hers)
This is _____ bird. (her hers)
(2) That is_______ ruler. (my mine)
That ruler is
_______. (my mine)
(3) That shirt is _______. (your yours)
That is
________ your shirt. (your yours)
(4) This is _______ cat.
(his her)
This
cat is ______. (his her)
2.
让学生分小组利用身边的物品用“
mine yours
his hers
”进行句型操练。
Step 4 Homework
1.
熟读并背诵课文，尝试和朋友表演课文。
2.
向爸爸妈妈或者好朋友介绍一下你自己的物品。
【教学后记】
29
Unit1
It's mine!2
【教学目标】
[
知识技能目标
]
(1)
能熟练掌握以下单词：
谁的（
whose
< br>）
橡皮（
eraser
）
T
恤（<
/p>
T-shirt
）
湿的（
w
et
）
包（
bag
）
外套（
c
oat
）
穿（
wear
）
能熟练掌握以下句子：
It
’
s
mine/ yours/ his/ hers / Ling
ling
‘
s.
(2)
根据图片和情境说出单词和
句子，在图文或场景下进行课文的复述。在情景中
正确运用英语描述发生的事情，尝试与
别人谈论、问答，表达自己的想法。
[
情感态度目标
]
通过本课学习使学生敢于开口，乐
于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活
动中积极参与合作，
从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
结合教学目标的要求，
把本课的重难点设置为：能说明物品的所属关系。教师主要通过感知新教材
--
设置情境
--
灵活运用这三个主要步骤来突
破教材重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，
通过对
教材的了解感知新任务，并在教师用实物、图片、录音、多媒体课件等多种媒
介的感官刺
激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力
的发展。
【教学重难点】
1
、本课的教学重点是重点单词、句子的听、说、读、写。
2
、学生能模拟书本上的对话。
3
、情境
教学法：为了更好地让学生感知英语，并能把所学的语言运用到实际生活
中，用英语解决
实际问题，教师设置真实而有效的场景激发了学生想说的愿望也有利
于学生表达能力的提
高。
【课前准备】
教材的配套光盘；
课堂所需课件。
【教学过程】
30
1
、词汇的教学
(1)
让学生熟悉本文中需要学习的词汇。
(2)
引导学生复习形容词性物主
代词
my
，
your
< br>，
her
，
his
带领学生朗读单词，并
且运用这些单词造句子如
This is my book. That is your shirt.
She is her teacher. This is his
dog.
最后给学生总结：
my
，
< br>
your
，
her
，
his
是形容词性物主代词，后面要接名词。<
/p>
2
、操练巩固
让学生分小组利用身边的物品用
mi
ne
，
yours
，
< br>his
，
hers
进行句型操练，然后进
行表演。
3
、带领学生做选词填空题
通过做练习，
让学生熟练掌握
my
mine
；
your
yours
；
his
his
；
her hers
的不同用法。
4
、接力比赛
让学生通过充分的小组活动准备，
进行全班的读单词个人接力比赛
.
通过比赛，检
查学生对单词的掌握情况，培养学生的竞争意识和小组合作精神。
5
、复习巩固
首先带领学生看图片读单词，然后
引导学生做快速反应拍手的游戏，来复习所学
单词。接下来引导学生用名词性物主代词进
行说句子的比赛。比赛要求是运用名词性
物主代词来说句子，看哪个组的同学说的最多。
五、课后作业：
布置学生听单词表录音读
3
遍。预习课文，为下节课的学习作铺垫。
【教学后记】
Unit2
Amy's blue
dress is wet.1
【教材分析】
本课围绕“雨中事件”这一话题，在上一单元基础上，继续就
“所属关系”这一
话题进行巩固和整合，注重学生的能力培养和语言的实际运用。本课主
要内容是第三
人称物主代词的学习和人称代词的运用。
【教学目标】
[
知识目标
]
1
、学生
理解单词
wet
，
worker
，
still
及短语
take
away
；
2
、学生能够运用句型
Amy
‘
s blue dress is
wet. The workers are still working.
31
3
、学会运用名词性物主代词描述物品的所属关系，结合新旧知识组织对话，进行
交际。
[
能力目标
]
学生能朗读课文，通过提示背诵课文。
[
情感目标
]
使学生乐于参与英语交流的实践活动，在实践中建立自信。
【教学重点】
1
、词汇：
wet
，
worker
，
still
2
、句型：第三人称物主代词’
s
【教学难点】
综合运用物主代词。
【课前准备】
Tape
recorder
，
Multimedia
【教学过程】
Step 1 Warm-up
1. Sing a
song
：
Rain
，
rain
，
go away.
2.
出示一张花园的图片，教师提问：
T
：
Whose flowers are
they
？
T
：
The flowers belong to the nature.
They
‘
re so beautiful. So we
should protect them.
Please
“
Don
’
t
take them away
！
”
Step 2
Presentation and practice
1.
出示
dress
，
skirt
，
shoes
的卡片，以及
Amy
，<
/p>
Lingling
，
Sam
的头饰。听课
文录音将人物与衣服连线。
Amy
‘
s blue dress
_____.
Lingling’s
favourite
skirt _____.
Sam
‘
s shoes
_____.
老师出示单词卡片
wet
，
dirty
，听录音选词补全句子。
2.
语音教学：帮助学生提高拼读能力，正确选择单词。
3.
认读句子。
4.
听录音回答问题：
Why are their clothes wet
and dirty
？
(It
’
s
raining. Children are running home.)
What is Tom
doing
？
32