pupil怎么读-彩线
《英语》
（新标准）
（小学一起）一年级下册
M
1
教学设计
本模块
的话题是职业，
语言功能为介绍他人及其职业。
Unit
1
的课文情境是
L
ingling
到
Sam
家做客，
Sam
热情地拿出家人的影
集给
Lingling
看，并向
Lingling
介绍自己的家人。
Unit
2
是
Amy
到
Daming
家做客，
Daming
通过照片向
Amy
介绍自己的家人以
< br>及他们的职业。通过课文的学习，学生们要学习如何向别人介绍
自己的家人和他们
的职业。本模块的核心语言是
She
’s / He’s
a
+
职业名词。由于家长的职业类型远比课文里介绍的丰富，
因此在
本模块的学习中可以根据学情适度拓展职业名词。
作为热身文本，
Unit
1
的
Activity
1
通过花木兰和马良这两个
动画人物的出现，呈现核
心语言：
This
is…
She’s / He’s…
Unit
2
的
Activity
1
是通过
Lingling
对于爸爸的介绍再次呈现核心句式和
学习
driver
。
在练习部分，
Unit
1
的
Activity
4
通过四幅职业图片，
要求学
生能够根据语言框架
She’s /
He’s…
对人物进行正确的介绍。
Unit
2
的
Activity
3
也是通过六幅不同的职业图片开展的练习。
教材分析
Unit
2
Activity
4
是本模块的歌谣部分，
Unit
2
Activity
5
是
引导学生观察图片并进行人物介绍，通过游戏的形式进行核心句
式的巩固使用。在介绍时注意
Chris
既可以
是男生的名字，也可
以是女生的名字。
Unit
2
Activity <
/p>
6
提供了本模块的人物语境。
学生们通过
finger
show
的形式对家庭成员进行介绍。
考虑到上课时间紧张，
提前布
置任务，让学生回家完成手指套的剪画，上课时带上手指套直接
< br>进行交流。学生们根据自己家庭成员的人数进行相应的展示，如
果一只手不够的话
，可以两只手一起介绍。此活动寓教于乐，学
生们既有兴趣，又能够更加深刻地理解句式
和内容。
本模块的整体教学思路，是第一课时学习
Unit
1
的内容及课
堂活动用书的练习，
第二课时学习
Unit
2
的
Activity
1
-
Activity
4
及课堂活动用书的练习，
第三课时在复习旧知
的基础上，
结合
Unit
2
的
Activity
5
和
Activity
6
以及课外资源进行拓展。总共通过三
个课时逐渐搭
建语言框架，使学生能够进行完整有效的输出。
本模块是第二册的第一模块，本模块中出现的
This
is…
在上
一册已经学过，
这里是巩固强化这一结构，
并拓展其功能，
用<
/p>
“
This
i
s
+
家庭成员”来介绍家人。
She’
s / He’s…
的句式在此学习以后，
为后面的学习打下基
础，学生们可以继续拓展这一句式的使用范
围。
语用任务：
能够在同他人交流时，<
/p>
用核心句型
This
is
my… She’s / He
’s…
介绍自己及家庭成员的身份和职业。能用完整的话语和语篇介
绍，表达较流利。
语言知识目标：
1.
全体学生能够理解和初步运用：
he,
he’s = he is, she, she’s=
she is, me,
pupil
。
2.
部分学生能够初步运用：
doctor, driver,
nurse, policeman
3.
全体学生能初步运用：
She’s /
He’s…
4.
学生能进一步感知英语的语音语调。
语言技能目标：
1.
全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用
She’s
/
模块教学目标
He’s…
介绍他人职业。
2.
全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复<
/p>
述。
语言情感目标：
1.
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.
真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊。
学习策略：
1.
能根据所学英语进行表达和交流。
2.
通过单词卡认知：
doctor, nurse,
policeman, driver, pupil
文化意识：
1.
了解在英语国家请朋友看影集很常见。
2.
英语姓名中也有男女共用的名字，如
Chris
。
教学重点：
用核心句型
This is my… She’s
/
He’s…
介绍自己及家庭成员<
/p>
教学重点及难点
的身份和职业。
教学难点：
正确掌握
She’s /
He’s…
的发音，并能在句式中正确使用。
教学辅助
教学策略
Students’
Book
、
Activity
Book
、
CD-Rom
和
PPT
课件
情景导入法、自然拼读法、任务教学法、练习法、演示法、游戏
教学过程
第一课时教学设计
Unit 1
的课文是
Lingling
去
Sam
家做客，
Sam
热情
地拿出家
人
的
影
集
并
向
Lingling
介
绍
了
自
己
的
家
人
mother
,
father
,
grandpa
,
grandma
,
brother
,
sister
，并同时说明妈妈是教师，爸
教材分析
爸是医生。
本课时通过对话教学呈现
课文情境，在情景中学习核心句
型：
This is my…
She’s / He’s…
学生们学习人物的身份名称以及
部分职业，为第二课时的学习做好铺垫。
知识目标：
1.
全体学生能够理解和初步运用：
he,
he’s = he is, she, she’s=
she is, me, doctor
2.
全体学生能初步运用：
She’s /
He’s…
技能目标：
1.
全体学生能够听、说、读、整体感知和初步运用
She’s
/
课时教学目标
He’s…
介绍他人职业。
2.
全班学生能在图片的提示下，进行模块的文本表演和复<
/p>
述。
情感目标：
1.
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.
真诚地向朋友介绍家人，从而增进友谊。
教学重点：
用核心句型
This is my … She’s / He
’s…
介绍自己及家庭成员
教学重点与难点
的身份和职业。
教学难点：
正确掌握
She’s /
He’s…
的发音，并能在句式中正确使用。
教学辅助
教学策略
教学内容
Students’
Book
、
Activity
Book
、
CD-Rom
和
PPT
课件
情景导入法、自然拼读法、练习法
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
激发学生的学习兴趣，
同时，
歌曲中含有本节
课即将出现的单词，
这
就为新授内容作好了
铺垫。
1.
Greeting:
Good
Good morning.
morning.
How
are
I’m fine.
you?
Step 1: Warm up
(5 minutes)
2.
Let’s
enjoy
a
Follow the music
chant:
This
Is
and sing.
How are you?
Mother Panda.
1.
Lingling
and
Hua
Mulan
Amy
will
go
to
a
Ma Liang
picture
show.
What
pictures
will
they
see?
教师出示课文情境图：
Amy
和
Lingling
去参
观画展。
< br>在学习完课本
目标句子后，
教师给出
花木兰替父从军和马
良救助穷人的图片，
让
孩子能够全面了解中
国古代的故事。
(show
a
picture
of
Watch and learn.
Hua Mulan)
This is Hua
Mulan.
This is
Hua Mulan.
Step 2: Presentation
(15 minutes)
a
girl
.”
Hua
Mulan is a girl.
She is
a girl.
We can
say, “
She
is
(A
painting
on
the
blackboard. Say the
sentence.)
She
’
s
a girl.
Learn Ma Liang.
This
is
Ma
Liang.
He’s a
boy.
在学习花木兰和马良
2. Show pictures of
Daming,
Amy,
的内容以后，
通过学生
熟
悉
的
Daming
、
Am
y
、
Lingling
和
Sam
来区分和练习
She’s
/
He’s…
学生可以理解
得更加明白。
Lingling
and
Sam
to
practice
the
sentences.
This
is
_________.
This is Daming.
__________ a
boy.
He’s a boy.
This
is
_________.
This is Amy.
__________ a girl.
She’s a girl.
3.
Sam
…
and
Watch and answer.
Lingling
are talking
S:
Mother,
father,
about
the
photo
grandma,
grandpa,
album.
How
many
Sam,
brother
people
are
there
in
(Tom),
sister (Amy)
Sam’s family?
单词教授中，
语音的渗
4. Show
mother and
This
is
my
mother.
透非常重要，
自然拼读
father.
Then teach.
Teach
doctor.
运用
She’s a
teacher
教学使学生能够快速
This
is
my
father.
掌握新授单词。
He’s a
doctor.
提高难度，
学生一下子
介绍四个人，
既是难度
的递进，
同时也是锻炼
学生多说完整的句子
和语篇。
在角色扮演的情景中，
孩子们戴上
Sam
的头
自
然拼读法学习。
d says
/d/.
c says /k/.
o says
/
?
/.
He’s a teacher.
She’s a doctor.
…
Pictures
of
doctor
and
teacher.
This is…
Try to do.
is
饰立刻就有身临其境
的感觉，<
/p>
能够在课文情
境中理解句意并运用
my
目标语言，突破难点。
Introduce
grandpa,
This
grandma,
brother.
sister,
grandma.
This is my grandpa.
让学生更加明确本课
的重点知识。
5.
Listen,
point
and
circle
He’
s…
and
She’
s
…
Listen,
point
and
circle.
听音模仿活动能提示
学生模仿标准的
语音
语调。
学生能够在课文情境
中运用目标语言，
达到
< br>6.
Listen,
point
and
imitate the
text.
7. Do the role play:
T
asks
and
Ss
answer.
Then S1 asks and T
Do pair work to ask
学以致用的目的
。
answers.
Practice in pairs.
Act it out.
Activity
book
1. Listen
and
number.
Step
3: Practice
(10
minutes)
2. Act and say.
Listen
and
number.
通过不同的练习形式，
I’m
Amy / Sam.
This is my mother.
围绕家庭成员的介绍，
使学生对所学的知识
掌握得更加扎实
，
打下
坚实的基础。
and answer.
Then act it out.
3. Listen and circle.
She’s
a teacher.
4. You’re your
family’s face
and
say.
Game:
My
family
member.
Show
the
teacher’s
Step 4: Extension
(7 minutes)
it as
an example.
Students
talk
about
their
groups.
photos
in
Introduce family
members’
让孩子们自带全家福
照片，并在小组内交
流
，
目标语言在真实的
生活情境中得到充分
练习，
加深了孩子们对
彼此的了解，
增进了友
谊。
photo and
introduce
occupations.
Try
to learn more
words of
occupation.
What
Step
5: Summary
(3 minutes)
have
you
Summarize the
words and
sentences.
让孩子们通过板书学
会自己梳理一节课所
学，
养成良好的英语学
习习惯。
learnt today?
1.
Good, I like
your voice.
2.
Perfect.
Classroom
Assessment
3.
Great!
…
及时评价学习过程，
通
过口头评价，
及时反馈
学
生对知识的掌握情
况和本课时的目标达
成情况。
家庭作业：
基础性作业：
Listen and imitate the
text for 5 times.
拓展性作业：
Talk
about family members on the photos with
friends.
板书设计：
Module
1
Unit
1
He
’
s
a
doctor
.
She
She
’
s
a
girl
.
teacher
=
She
is
He
’
s
a
boy
.
doctor
=
He
is