李振翩《英语老师的爱》育人案例

2021年1月27日发(作者：anx)
英语老师的爱

——育人案例

走进东方红小学已经十年了，在多年 的英语教学实践中，我发现即使我激情洋溢、想尽
办法调动积极性也还是有个别学生或软硬不吃不遵守纪 律，或麻木呆滞不进入状态。这成了
我提高教学质量的瓶颈。但一次意外的收获使我豁然开朗。

一

润物无声，此时无声胜有声

五年级有个智障的孩子，平时上课 经常自己在后面唱歌或走动，根本不听老师的话。一
次中午放学后我发现他一个人站在路边发呆，就走过 去问他是不是家长没来接。他望着我说
想过马路。可等我带他过了马路，他还不肯走。联系到班主任后， 班主任告诉我他家就在学
校附近，平时也没人接送。就这样我一直陪了他大半个中午，直到他回家。从那 天开始，上
英语课时他再也不唱歌了，偶尔想站起来，看到我在看他就马上坐下，像知道自己犯错似的< br>偷偷看我。下课他还主动和我说话唱歌给我听。当我看到他那张痴痴的小脸上洋溢的满是欣
喜与自 信时，我忽然明白了一个道理：即使是智障的孩子也会感受到老师对他的关爱，也会
懂得用心去珍惜这份 爱，从而认真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激励了。
于是我利用每周每班三节英语课， 营造轻松愉快的学习氛围，教学方法常换常新，适时使用
激励性语言，使很多孩子走出不爱学习英语的怪 圈。同时用心捕捉每个孩子身上的闪光点，
充分的关爱、尊重、赏识与激励，同时将我校“打造和谐团队 ”的理念引入课堂。既已小组
为单位分为
A,B,C,D
四个团队，以比赛的形式将四 组同学纪律、品质、学习效率与积极性等
多方面的竞争贯穿于始终，并让课代表做好记录。同时我承诺下 学期开学按等次进行奖励。
从此以后英语课不用我扯着嗓子组织纪律，只要我把
A,B,C,D
往黑板上一写，孩子们立刻小
手背后，打起精神头，有一个人不守纪律好几个人监督他
;
有一个人说不上好几个人教他说
;
有一个人不爱学好几个人课下做他的工作。五年十 班的许翰林因为怕影响小组成绩由最开始
的上课不守纪律、不完成作业、不在乎老师，到现在的大声朗读 ，作业工整，动作快、静、
齐。那么最难管理的学生进步了小组就优秀了，小组优秀了全班的学习氛围就 浓了。前两天
我对孩子们兑现了我的承诺，
当孩子拿着奖状激情而谈获奖感言时，
我觉 得我是最幸福的人，
因为我收获了孩子们学习英语的信心与兴趣，也收获了孩子们对我一个科任老师浓浓 的爱。
只要我们对学生是认真的，是负责任的，能以自己渊博的知识，灵活的教法和高尚的情操给
我们的学生最多的收获，那我们就同样能收获高效、灵动的生命课堂。





二、育德无言，炼造鲜活魅力副班主任形象





记得学校领导说过：
“作为科任教师如果你赢得了班主任的支持与理解那 你就成功了一
大半”
。这句话确实是真理。作为一名科任教师，只要站在副班主任的立场上，以 一名班主任
教师的情怀，懂得如何去支持与理解班主任的工作，学会换位思考，学会自己去处理调皮的< br>学生和突发情况，少给班主任添麻烦，上课不迟到不早退，在班主任需要帮助时主动伸出援
助之手 等等，你就会赢得班主任的认可。然而还有更重要的一点是：你要和她们一样爱着她
的学生。