feel是什么意思好听的英文名-好听的英语老师名字

2021年1月27日发(作者：husbandry)

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Alice
爱丽丝……尊贵的

真诚的

爱做梦的女孩




Penny
潘妮……沉默的编织者

Amy
艾咪……最心爱的人

可爱的

Angela
安琪拉……天使

报信者

安琪儿












Polly
珀莉……反抗的苦涩

海之女

April
艾谱莉……春天

大地初醒之时

春天生的女孩

Poppy
波比……可爱的花朵

Bella
贝拉……美丽的

























Rebecca
丽蓓卡……圈套

迷人的美

陷阱

Betty
贝蒂……上帝是誓约

Bonnie
邦妮……甜美

漂亮

优雅而善良的人








Rose
罗丝……玫瑰花

盛开

马

Cara
卡拉……朋友

亲爱的人



















Ruby
露比……红宝石

Cathy
凯丝……纯洁的人

Cherry
绮莉……仁慈

像樱桃般红润的人










Sally
莎莉……公主

Daisy
黛西……雏菊




























Sandy
仙蒂……人类的保卫者

Diana
黛安娜……光亮如白画

月亮女神

Dora
多拉……神的赠礼
























Sara
莎拉……公主


Eileen
爱琳……光亮的

讨人喜欢的
















Susan
苏珊……一朵小百合

Ella
艾拉……火炬

Emily
艾蜜莉……勤勉奋发的

有一口响亮圆润的嗓音之人
Susie
苏西……百合花

Freda
弗莉达……和平

领导者

Hannah
汉娜……优雅的






















Tina
蒂娜……娇小玲珑的人

Hedy
赫蒂……甜蜜

令人欣赏的















Vicky
维琪……胜利

Helen
海伦……火把

光亮的

Janet
珍妮特……少女

上帝的恩赐

Jenny
珍妮……少女


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Jessie
婕西……上帝的恩宠

财富

Jessica
杰西嘉……上帝的恩宠

财富

Joanna
乔安娜……上帝仁慈的赠礼

Joy
乔伊……欣喜

快乐

Judy
朱蒂……赞美

Julia
朱丽亚……头发柔软的

年轻

Karen
凯伦……纯洁

Kelly
凯莉盖
-
女战士

Kitty
吉蒂……纯洁的

Lena
莉娜……寄宿

寓所

Linda
琳达……美丽的人

Lisa
丽莎……对神奉献

Louise
璐易丝……着名的战士

Lucy
露西……带来光明和智慧的人

Mandy
曼蒂……值得爱的

Marian
玛丽安……想要孩子的

优雅的

Marina
马丽娜……属于海洋的

Mary
玛丽……反抗的苦涩

海之女

Molly
茉莉……反抗的苦涩

海之女

Monica
莫妮卡……顾问

Nancy
南茜……优雅

温文

保母

Nina
妮娜……有势有的

孙女


_
Alan
艾伦



































Rick
雷克

強有利的統治者

Andy
安迪
(Andrew
的昵称
)
Austin
奥斯汀



































Ben
本
(
所有
Ben
开头名字的昵称












Toby
多比

上帝是仁慈的

Benson
本森

Bill
比尔

Brant
布兰特
































Walt
Brian
布莱恩
































Chris
克里斯
(Christian,Christopher
的昵称
) Wilson
Colin
科林

Daniel
丹尼尔

Dennis
丹尼斯

David
大卫

Eric
埃里克
(Frederick
的昵称
)
Frank
弗兰克
(Francis,Franklin
的昵称
)
Gaby
加比
(Gabriel
的昵称

Henry
亨利

Jack
杰克

Jason
詹森

Jerry
杰瑞

Jesse
杰西

Jimmy
吉米
(James
的昵称
)
華特

強有力的戰士

威爾遜

威廉的後代


_
Kenny
肯尼
(Kenneth
的昵称
)
Kevin
凯文

Mark
马克

Martin
马丁

Michael
迈克尔
Mike
麦克

Oscar
奥斯卡

Paul
保罗

Peter
彼得

Philip
菲利普

Robert
罗伯特

Robin
罗宾
(Robert
、
Robinson
的昵称
)
Rock
洛克

Sam
萨姆
(Samson,Samuel
的昵称，亦译为：山姆

Spencer
斯宾塞

Steven
史蒂文
(
同
Stephen)
Tommy
汤米
(Thomas
的昵称
)
Thomas
托马斯

Tony
托尼
(Anthony
的昵称
)
Tyler
泰勒

William
威廉

Kim
金

戰爭的首領
Leo
李歐

獅子



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课堂纪律管理与英语教学

我们常会听到学生这样讲：
“上某某老师的课是 一种享受
!
”或“某某老师的课真痛苦呀
!
”
。
同样是讲课 ，为什么会产生不同的回应？主要原因在于课堂的主导者——教师。

一名优秀的教师应具备 高尚的情操、
渊博的知识、
精湛的技艺以及多种教学方法，
在保证课
堂纪律的 同时实现课堂教学的顺利进行，取得预期的效果。

如何管理好课堂纪律，实现英语教学的良性循环？这是我们今天讨论的重点话题。

一、了解你的班

课堂纪律管理，
老师要了解学生的动机，
了解了 学生的动机，
课堂纪律管理就成功了一半。

一
个班里会有几类角色制造波澜 ，我们在接手一个班后，需要在较短的时间内洞察出以下人
群：

【
“领袖 ”
】
几乎任何团体都可以找到一个领袖，
即便在同一个团体中，
因活动性质不 同也会
出现不同的带头者。

【
“小丑”
】在班上扮演的角色取悦于 人，他们利弊参半，当学生们感
到焦虑、受挫或缓解紧张时，它的行为对师生都有益处，但有时也用此对 老师表示不满。

【
“教唆”
】
对于在课堂上起哄、
嘲笑 他人，甚至是对抗老师的学生，教师必须了解其中的不
白之冤，
看看是否有人在其中充当教唆和 诱导的角色，
老师可以预先警告，
增加同学的免疫
力和抵抗力。


当然，
大多数学生之所以犯错误，
并不是他们想自讨苦吃，
而是 缘于自我失控或是叛逆心理。
在这种情况下，
最好的办法是帮助他们找回自控能力，
建 立正确的价值观，
让他们明白哪些
行为是不合适的，为什么不合适，会有哪些不良后果，以及不 这么做的话，
会有哪些替代措
施。这里给大家介绍几种课堂纪律管理绝招。



_
二、课堂纪律管理绝招


（一）约法三章

【案例
A
】

某刚入职的英语教师
A
，带了一个新班。

第一堂课，
学 生先试探性地故意胡乱提问，他给予了热情的解答；
学生再试着小声讲话，他
仍然微笑着讲课， 视而不见；

学生胆子大了，
开始打闹起来，
他客气地请学生遵守纪律，学 生胆子更大了??后来，这个班
的课堂纪律失控，导致教学无法正常进行，目标无法按质完成，甚至遭家 长投诉。

【案例
B
】

某刚入职的英语教师
B
，带了一个新班。

第一堂课，在讲新课前 ，他花了
10
分钟先给学生讲课堂要求，重点强调纪律。对于上课时
讲话、
做 小动作、
故意扰乱课堂秩序和不交作业等行为，
他都设立了明确的要求和惩罚措施，
最 后以一句“相信能和学生愉快合作，学好英语这门学科！
”结束了课前《约法三章》
。他讲话时中气十足，学生感到很有威慑力，之后的课堂纪律上，他按要求“惩罚”了几个同学，
学生更加 遵守他的纪律了。这样教了一学期，
他的课堂效率高，课堂气氛活跃，家长评价一
直很高。

由此可见，
在课堂上与学生第一次见面，
不要忙着讲授知识，< br>而要有理有据有节地作纪律要
求，和学生“约法三章”
，才能为今后形成良好的纪律氛围 奠定基础。

（二）暗示法

良好课堂纪律的维护
90%
是教师有效的肢体语言暗示的结果。


_
1
、表情

当上课铃响后，
大部分学生还在吵闹，< br>你就站在教室门口，
严肃地巡视学生，
学生看到你
“脸
色”不对，会迅 速安静下来。你走上讲台，确定没有学生讲话了，才呼“上课”
，这便于学
生进入课堂角色。< br>
2
、目光

长时间的扫视整个教室
,
与每个学 生的眼神相对
,
这样的固定视线会使很多人不安，学生常会
避开老师的目光，
因为他们已经知道教师正看着他们，
长时间的凝视可以给学生传达这样的
信息
:
我知道而且我已经掌握了整个教室情境，这种肢体语言能进一步预防学生的不良行为
,
并借助 脸部表情表示对学生行为的赞同或反对。

3
、动作

教师在 教室站立的位置、
步行的方向、
移动的速度等都会传达给学生一定的警示信息。
良好、
自信的教态能散发出教师极具魄力和魅力的气息，
垂头丧气或走路无精打采则给学生以任命甚至畏惧的感觉。有影响力的老师即使在疲倦或有烦恼时也会腰杆挺直。精力旺盛地走路。
当自己有 病时，
最好能告诉学生，通常学生会格外体谅教师，
除非你平时不体谅学生，
才会使学生不体谅你。

4
、语音语调

通过教师音调的高低、 声音的大小，学生能分辨出教师是否在强调重点，还是在个别提醒，
又或是情绪交流等，
这不仅 对英语课堂中沉闷的学习氛围有积极的调节作用，
而且还能对于
一些不遵守课堂纪律的学生起到 提醒和暗示的作用。

5
、提问

当英语教师发现有些学生在 课堂上不注意听讲，
或者和别的同学讲话、
捣乱时，
突然问他
（她）
一个问题，
这个问题是老师刚刚讲过的，
只要注意听一定能回答出来，
但也要有一定的 难度。

_
这可引起捣乱学生的重视，使之不敢再捣乱下去。一般来说，这样的学生 答不上来，此时，
万不可讽刺、
挖苦他，
因为教师采取突然提问的目的是为了提醒捣乱 的学生，
停止他们的不
良行为，否则会起负作用。

6
、沉默

当遇到学生根本就不看你，
或者他的座位距离你太远等 等情况时，
你可以暂停讲课，
违纪的
学生会发觉是因他的原因使老师中断了讲课，并且其他学生也会去注意他，
他会遭到无声的
集体舆论的谴责，使他心里感到羞愧。


（三）课后处理


有时有些学生在课堂上一直 捣乱，教师多次采取相应措施均无效，可暂时不管他。在这些
行为不足以使你无法讲课的情况下，
继续努力讲好自己的课。
待课后再找他了解情况，
询问
其原因，对症下药，做好细致 的思想工作。若还不行，可与其家长配合，万不可在课堂上花
费大量时间来对付一个或两个学生。


（四）直接批评法和惩罚

有一些学生暗示法对他不起任何作 用，且他们的行为已经影响到他人的学习或教师的教学，
这时教师就必须出声批评，
可直接指出 他的错误，
要求他改正。
批评时教师要注意语气不可
过重，语言要得体，不要伤害到学 生的自尊心。还有极个别的学生，老师批评时会狡辩，甚
至无理顶撞，对于这类学生，要给予必要的惩罚 ，
否则以后在课堂上他会更加得意忘形，而
且还会
“领导”
或
“带动 ”
一部分学生跟着违纪。
有这样几种处理办法，
一是教师自己教育；
一是让学 生家长教育；再是情节很恶劣、家长亦不配合的，就要警告他退班。



_
三、现实评估

评估现实情境，
可以帮助学生了解状况发生的 潜在因素，
反省自己，
因而能影响到自己的价
值判断，让学生明白哪些行为是不合宜的 ，为何不合宜，
会有哪些不良后果，以及不这么做
的话，
有哪些替代的措施。评语是用 来激励斗志，
而不是用来落井下石讥讽学生的，因此教
师切忌用评语攻击学生的人格，羞辱或损 伤其自我形象和自尊心。

四、教师自我反省









（一）保持良好心态，持之以恒的思变


听课也好上课也好，每每遇到案例中提到的情况时，我总是报以理解，报以自嘲，对于自< br>己的课堂则是静心细思，
反复琢磨，
不把责任推给别人，
更不能推到孩子身上。 他们是无邪
的，需要的是呵护与栽培，所以要改变的是自己，
如何提高课堂教学的驾驭能力。< br>如何能抓
住学生的眼球。
吸引孩子的视线。控制住课堂局面是关键。案例中的现象并不可 怕，可怕的
是我们一味地怪这怪那，
不去反思与改变。我们需要的是冷静寻找对策，摆正心态， 甚至为
学生的这份表现感到高兴，因为这正折射了孩子纯真的一面。
活泼的一面，
聪明 的一面，这
不是好事吗
?
拥有聪明的孩子不就是拥有了最好的财富吗
?
所以多找找自身的原因。
多想想牵
住牛鼻子的金点子才是解决问题的本真
!
贵在坚持，保持乐观态度，长此以往。定会收获思
考、实践的成功与快乐
!