衣橱的英文对小学英语老师的要求

2021年1月27日发(作者：首相)

小学英语教师必须学习

英语课标

才能适应教材改革的需要
,
才能适
应新教材新教法的需要
,

我对新课标的最大的体 会是：新课标体现了
以人为本，
注重人的发展的新理念．
摈弃了过去的教学大纲只重视 知
识技能的传授的落后观念．
新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了
一套英语教学方 法，可归结为四个字：活、真、积、趣。

一、活，就是思维“活”、形式“活”。



要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教
学方法，
也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提
出新思路，
新点子，永远吸 引着学生的目光，
所以，笔者一般不会原
样使用别人的教学方法，兼收并蓄、
集各家所 长，
根据自己学生的情
况，也就是备学生。更多的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。



教学组织和课堂安排要灵活，以学生为主体，有利于充 分调动学
生的积极性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可
叫习得课）和复习 课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成
排等多种形式的活动。
只有开展这些活动才能 使每一个学生充分参与
课堂实践，
才能体现语言的交际性，
才能实现师生和学生之间的 互动
性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，根据教学的需要采用
不同的方式——半圆式 、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更
好的开展各种教学活动，
不仅是学生提高了参与的 兴趣，
更可以培养
学生互相关心，合作的团队精神。





练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静
态、动态结合，基本 功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量的实践，
使学生具有良好的语音、语调、
书写和拼读的基础，
并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。
< br>二、教学内容“真”实，创设仿
“真”场景，教师“真”诚耐心教学，
学生“真”实体验 英语。



教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活
动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如
Myself, My family, My school
及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及
远、由小到大、由 简到繁、逐渐展开。


让学生真实体验英语，需
要教师真诚耐心的教学，< br>需要教师淡化教学行为，
用自己生动的充满
激情的表情和动作去感染学生，
让学 生积极的参与到学习中来，
变被
动学习为主动学习。
创设情景、
相互交流、< br>激励情意，
启发学习动机，
树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生 的情
景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学
生提供使用英语进行交 流的机会。

三、日“积”月累，水滴穿石。



英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。



每 天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但
在生活中能实用的交际用语或格言，例如：
Don
’
t waste time. (
不要
浪费时间。
)Don
’
t let me down. (< br>不要让我失望。
)
等。要求孩子们每
看到它时就在心里默默的说一遍，
并鼓励他们在日常交流当中学以致


用。这样他们一天记着一句，
365< br>天就能记住
365
句，持之以恒，孩
子们可能在小学期间学到很多实用的语言，
这样一旦遇到适合这些口
语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。




此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了
见识，扩大了词汇量。
在这项活动的过程中，
教师要起到引导、
督促
的作用， 使学生

Free Talk
达到预期的效果。

四、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。



根据小学生的生 理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程
的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的 积极态度，
使他们建立初步的学习英语的自信心。



其次设计有 趣的教学活动。在教学学校各个场地功能室
(PlaygroundClassroomMusic roomLibrary
?

)
的英语名称时，让孩子
们在想用语言 表达这些地方时一定要用英语，
设计的活动内容是让他
们设计出喜欢的学校，
将各个场 地按自己的喜好布置摆放，
即复习了
教学内容，又培养了学生们的创新思维


我教的是小学五、
六年级英语，
通过通读教材我深切感悟到教师必须学习
“< br>英语新课标
”
才能
适应教材改革的需要，
才能适应新教材新教法的需要 。
能适应当今素质的需要，
才能把握新
知识体系和学生实际，
提高课堂效益达 到
“
英语新课标
”
设计理念的基本要求。
一句话，
顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。


反复学习新课程标准理念，
深刻领会英语课程的要求。
我们要学习
《关于积极推进小学 开
设英语课程的指导意见》
准确把握新课程标准的理念，
目标和内容。
小学英 语教学属于英语


启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获 得初步的听说能力和一定
的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高 兴趣为主。

激发学生学习英语的兴趣


兴趣是最好的老师，
学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，
要让学生有兴趣，
我们首
先得让学 生感到英语易学，
其次让学生乐学，
最后培养学生的自学能力，
培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

教学方式


依据新课标的要求，
新教材的教学必须根据小学生的学习特点，
创建以活动课为主的教 学
模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积
极 参与，
大胆表达使学生从动脑、
动口、
积极思维参与教学活动。
如低年级学生 可灵活处理
教材内容，
将其编成儿歌、
童谣。
课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，
使得课堂丰富多彩、
轻松活跃。
培养学生能在图片 、
手势的帮助下，
听懂语速较慢的话语或
录音材料。

创设情景


用自己充满激情的表情和动作去感染学生，
让学生 积极的参与到学习中来。
变被动学习为
主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学 习信心。直观情景教学是小学英语
教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创 设情景，如打电话、
购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。


通过新教材的学习，
我们迎接了新理念新考验新挑战。
我们只要大胆运 用新理念、
新方法
到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子



人类社会已经进入
21
世纪。
21
世纪是以信 息技术为主的技术革命和由它引发的经济革命，
重新塑造全球经济的世纪。经济全球化、信息网络化、社 会知识化是
21
世纪的三大特征。
也有人认为，
21
世纪是知识经济 的时代。知识经济是建立在知识和信息生产、分配和使用


上的经济。美国前总统克 林顿称之为
“
以创意为基础的经济
”
。可以预言，在
21
世 纪，人类
一方面尽情地享用全球经济一体化和高度信息化带来的种种恩惠，
一方面进行更加激烈 的国
与国之间经济的竞争，
综合国力的竞争，
其实质是科学技术的竞争。
说到 这，
我就想起了清
朝时，
义和团抵抗八国联军的情景。
敌人一来，
老 百姓在一些头领的鼓动下，
挺着雪白的肚
皮，嘴里念着所谓的不怕枪炮的咒言咒语，顶着敌人的 大炮冲上去。结果当然是血肉横飞、
横尸遍野。
这是什么呀？这就是科学技术的竞争，
你比不过人家。
人家都用原子弹、
导弹了，
你却只能小米加步枪的，
当然会输 。
所以，
民族素质的竞争，
是民族凝聚力和民族创新能力
的竞争。说到底，是 教育的竞争。可见，百年大计，教育为本，真的没错！




科学 技术迅猛发展，引发了一场
“
知识革命
”
。上次有个学生家长来到我们学校不 知要讲什
么道理，一开口就说：我也是高中毕业的，我也是懂道理的。七十年代、八十年代农村里会写信呀，
写合同呀什么的，
头都抬得很高，
一副很了不起的样子。
但是到 了二十多年后的现
在，
有人说：
不学电脑也会成文盲了。
大学生找工作也难了 ，
谁还理你高中毕业的呢？算一
算，人类吸收信息的量，就发现：近
30
年人 类知识总量翻了一番；未来的
30
年知识总量
将翻三番。随着
“
知识 的爆炸
”
，知识更新的速度不断加快。知识更新周期已缩短为
2
—
5
年，
网络技术更新周期缩短为
8
个月。不看别的，光看我们教师，以前我们上 课都是一支粉笔
一本书的，至多还拿了块小黑板；后来，我们用上了录音机、幻灯机，配备了
“
两机一幕
”
；
刚刚学会放幻灯机可没过几天，
这两机一幕也将扔进垃 圾桶，
用上电脑了，
用课件等更现代
的教育媒体上课了。
大学中有的专业的大 学生进校时学的知识到毕业时有些已经陈旧，
跟不
上时代了。
整个知识结构体系也发生 了重大变化。
学科细化、
过分系统的以传授知识为特征
的体系，
已经不适应时 代的要求。
在知识经济成为主流、
科学技术突飞猛进的世纪，
人才的
语言、文 化、知识、视野必须全球化、国际化。
21
世纪的人才，必须具备学习、创新和创
造性 应用知识的能力，
终身教育与创新将成为人们追求的时尚。
另外，
信息技术特别是信息
网络化，
正在改变人类文化的传递方式，
也正在改变着教育。
教育突破现有的 时空，
实现资
源的跨时空共享。这必将引起教育内容、教育手段、教育过程、教育组织等重大变 革。这正
像我以前说的故事那样：
台湾狂才李敖说他自己吃面条。
旧社会的上海，货币膨胀。
刚进面
条店的时候，牌子上写着面条只有一块钱的，可算帐时，却要二块了，到 一走出店门，牌子
上已经改成三块一碗了。




还有，
新世纪人类面临各种困扰自身的问题，
如，
人口爆炸、
环境污染、
资 源枯竭、
战争、
贫困，这些问题都是人类自身行为造成的。从教育上说，这些行为的产生与“
维持性学习
”
形
成的
“
撞击式思维方式
”< br>不无关系。为了迎新未来的挑战，要由
“
撞击式
”
思维方式转变为“
预期
性
”
思维方式，相应地要由传统的维持性学习，转变为创新性学习 。也就是说，大家再不能
敌来我挡了，人口爆炸了，好，计划生育；环境污染了，好，全球行动，拯救地 球。不能这
样了，而是要像古代易经所说的那样会算了，
“
夫庙算多者，得算多也”
，还没有下雨，就知
道要下雨了，该准备雨伞了；人家还没有跑，你却已经冲在前面了。


2
、全世界课程改革的需要：




目前，
世界各个国家和地区都在热火朝天地搞课程改革。
我们不搞，
行吗？又 将落后五百
年了。我们先来看看其他国家和地区改革的趋势是怎样的：


（
1
）调整培养目标，使新一代国民具有适应
21
世纪社会、科技、经济发展必 备的素质。


（
2
）课程内容，关注学生生活与经验，反映社会、 科技的新发展，满足学生多样化发展的
需要。


（
3
）课 程实施，改变培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使今天的学生成为未来社
会具有国际竞争力的公 民。