丫杈高中地理湘教版必修1地球的运动教案

2021年1月27日发(作者：受众英文)
高中地理湘教版必修
1
地球的运动教案

第三节

地球得运动

三维目标

一、知识与技能

1、了解地球自转与公转得一些基本数据：方向、周期、速度、公转得轨道、黄赤交角。

2
、理解由于地球自转运动造成得昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间得有关
换算，能正 确判断晨昏线。

3
、理解地球自转与公转得关系，理解黄赤交角及太阳直射点得南北 移动过程，并能演
示其运动规律。

4
、理解昼夜长短与正午太阳高度得季节变化及纬度变化。

二、过程与方法

1
、通过运用地球仪或课件演示地球得自转与公转方向、周 期、轨道与速度等，分析各
自得特点及产生得地理现象。

2
、能够准确地画 出水平运动物体得偏向、
“二分二至日太阳照射地球示意图”
，并能据
图分析全球各地 得昼夜长短状况与正午太阳高度得变化。

三、情感态度与价值观

通过对地 球运动、太阳高度得变化规律等自然现象得认识，提高探索自然奥秘得兴趣。
进一步树立世界得物质性及 物质运动规律性得价值观。

教学重点
1
、
自转与公转得特征、黄赤 交角得产生及其引起得太阳直射点移动。

2
、时差、正午太阳高度得计算、昼夜长短与正午太阳高度得变化规律。

3
、带范围与天文四季得划分。

教学难点

1
、恒星日、太阳日得概念，时差得计算。

2
、
黄赤交角 得存在及对太阳直射点得影响、
正午太阳高度与昼夜长短得变化原因分析。

教具准备
地球仪、手电筒、多媒体教学课件。

课时安排
4
课时。

第
1
课时

教学过程

导入新课

师

上节课我们了解了太阳 辐射及太阳活动对地球得影响，请同学们复习回顾并填写下
表内容。

投影：

（投影表格，提问检查）


黑子

耀斑

太阳风

概念



成因




特点



所处位置

光球

色球

日冕

所处
位置

学生回答后，教师评价总结，并依次投影展示如下：


黑子

耀斑

概念

太阳光球上得
暗黑得
斑点

成因

特点

它得温度比太阳表面其她
太
阳
活
动
得
主
要
标
光球

地方低，
所以才显得暗一些

志；
活动周期为
11
年

耀斑爆发就是太阳活
动最激烈得显示

色球

日冕

太阳色球有时
出现得
太阳短时间内释放出巨大
突然增大、增亮得斑块

能量造成得

太阳风

日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间

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1
地球的运动教案

师

在初 中地理得学习中，我们已经了解了地球运动得一些基本特点，如地球自转与公
转得方向、周期、速度等。 请同学们阅读教材，完成以下表格内容。

投影：

地球运动

地球自转

地球公转

围绕中心



运动方向



运动周期



运动速度



生

阅读教材，自主探究，完成表格空白内容。

师

投影表格，巡视检查指导学生自学情况，并板书课题及表格内容。

板

书：

一、地球得自转与公转得基本特点

生

分 组演示地球自转得方向，并注意观察从北极上空与南极上空瞧地球各呈什么时针
方向转动。
< br>师生总结，获取正确结论：从北极上空瞧呈逆时针方向，从南极上空瞧呈顺时针方向，
如下图所示 。


通过演示，我们了解了地球得自转方向，那么地球自转一周（
360< br>°）所用得时间就就
是我们平时所说得
24
小时吗？

生阅读教材，完成
P
16
活动内容。可采取小组合作讨论得方式。

课件显示：

多媒体动画演示“恒星日与太阳日”


图
1

拉长投影中地球与恒星之间得相对距离，
日地距离可以更靠 近一些。
某一恒星、
地面上
某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”得 时间间隔为一个恒星日。太阳、
地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”得时间间 隔为一个太阳日。

推进新课

利用课件中得动画分步显示讲述：

师
恒星日就是以遥远得“恒”星为参照物得，遥远得恒星相对于地球而言就是不动得，
此时地球得公转将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一
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1
地球的运动教案

次“三点共线”得时间间隔为一个恒星日。

如图
1
电脑显示动画： 假设遥远得恒星与太阳（
S
）同时对着地球上得一点
P
，设地球
只自 转而不公转，那么地球在
E
1
处自转一周（电脑显示
P
点绕圆运动一 周，
360
°）
。

如图
2
先以恒星作参照，动画显示恒星日得长度。

动画得过程就是 ：地球一边自转（即
P
点绕圆心运动）
，一边由
E
1
向E
2
运动（公转）
，
当地球到达
E
2
点停止， 此时
P
点刚好对着恒星。

师此时地球就是否自转了一周？自转得角度就是多少？以什么作参照？

生学生回答。

师从
E
1
到
E
2
，地球自转了
360
°。因为就是以恒星作为参照，地球从
E
1
到< br>E
2
得时间间
隔就就是“恒星日”
，时间长度为
23
时
56
分
4
秒，它就是地球自转得真正周期。










图
2


















图
3

师
若以图
3
中得太阳作参照点，则太阳日得 长度应为
E
1
到
E
3
得时间间隔（显示太阳日
得长 ）
。

师
指图分析，在图
2
中可瞧出，地球在
E< br>2
处时，
P
点还未两次对着太阳，即以太阳作参
照时，地球自转还不到 一周
360
°。

（演示动画）
地球继续自转
（即
P
点继续绕圆运动）
，
但地球同时绕太阳公转到
E
3
处时，
动画暂停，
P
点两次对着太阳。

从
E
1
到
E
3
，相对太阳来说，地球就是否自转了一周，自转角度就是多少？

生
自转了一周多。

师
观察得很仔细。
（点击鼠标显示连线 与“太阳日”
）太阳、地面上某地点、地心第一次
“三点共线”到下一次“三点共线”得时间间 隔为一个太阳日。从
E
1
到
E
3
得时间间隔称为
一 个太阳日，长２４小时，其自转得角度就是
360
°
59
′。

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1
地球的运动教案


任何一种圆周运 动，
总离不开角速度与线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转得角速
度与线速度。< br>
师
地球自转得速度主要有线速度与角速度，
线速度就是指做圆周运动得物体在 单位时间
内转过得弧长，
角速度就是指做圆周运动得物体在单位时间内转过得角度。
读 图提出探究性
问题：

（
1
）如何计算地球自转得角速度与线速度？

（
2
）地球自转得角速度分布有何特点？除极点外，地球自转得角速度就是多少？

（
3
）地球自转得线速度分布有何特点？赤道上得地点自转得线速度就是
60
°
N
上得几
倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，
发射卫星就是在海口好呢，
还就是在太原好？为
什么？

生

观察
“地球自转角速度与 线速度图”
，
小组合作探讨以上问题，
由小组推荐代表发言。

生
1
地球自转一周为
360
°，所需时间约为
24
小时，故地球自转得角速度为
360
°
/24
小
时＝
15
°
/
小时；地球自转得线速度为不同纬度得纬线圈长度除以
24
小时 。

生
2
地球自转得角速度除南北两极外，均相等，都就是
15< br>°
/
小时。

生
3
地球自转得线速度赤道最大，自赤道向两极逐渐减小。

师

学生回答后教师激励性评价并讲述：

关于赤道上得自转线速度就是
60°
N
上得几倍问题，我们可用画图分析得方法寻找答
案。

师画 板图如下图，
R
为地球半径，
r
为
60
°
N
地球自转得半径。

生到讲台，在黑板上证明赤道上得自转线速度就是
60
°
N
上得
2
倍。如下：


∵赤道上得自转线速度

V=2
π
R
÷
24
小时

60
°
N
上得自转线速度

v=2
π
r
÷
24
小时

r=Rcos60
°
=1/2R

∴
V=2v

师

（承转）我们已经探讨了地球自转得规律。而地球在自转得同时，还在绕日公转。
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那么地球公转有什么样得规律呢？

师

请同学们观察动画“地球得公转图”
，这就是从地球得北极上空观测到得公转情况。

投影：


请同学们在观瞧动画得同时，思考下列问题讨论回答：

问题
1
：地球公转得方向就是怎样得？

生

自西向东，从北极上空瞧，逆时针方向旋转。

师

问题
2
：地球公转得轨道就是什么形状？太阳就是否位于这个轨道得中心位置？太
阳得位置在那里？地 球到太阳得距离就是否变化呢？

生

椭圆轨道图

投影：


师

（简单介绍椭圆得基本特征：长轴，短轴，椭圆中心，焦点）

生

太阳位于其中一个焦点上。地球与太阳得距离就是不断变化得。因而有了近日点与
远日点之分。

师

展示表格


时间

速度快慢

平均角速度

问题
3
：
地球公 转过程中得速度
就是否变化呢？如果变化，有什么
远日点

7
月



变化规律吗？

近日点

2
月


生

就是变化得。近日点最快，
过后越来越慢，到远日点最慢，然后又逐渐加快。

师

问题
4
：地球公转得周期就是多长时间？

生

一个回归年，长度为
365
日
5
时
4 8
分
46
秒。

（巩固训练）

生

填表，完成自转、公转基本特点表格。

地球
运动

地球
自转

围绕
中心

地轴

运动方向

由西
向东
从
北
极瞧：逆时针

运动周期

23
时
56
分
4
秒地球自转得
运动速度

地球自转得角速度南、
北两极点为
0
，
其她任何地点得角速
度都相等，即
15
°
/
小时

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1
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从南极瞧：
顺时针

真正周期

由西向东

在北
极上空瞧
地
1
个回归年：
太阳

球公转：
逆时针转

365
日
5
时
48< br>在南
极上空瞧
地
分
46
秒

球公转：
顺时针转

地球自转得线速度由赤道向南、
北极点逐渐减小 ，
至
60
°
N
、
60
°
S
处减小 为赤道得一半；两极点处为
0
地球
公转

平均角速度：约
1
°
/
日，平均线速度：
30 km/s
近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢


（画横线部分为学生填写内容，投影逐步显示）

课堂小结

本节课 内容较多，
主要学习了地球自转与公转运动得基本知识，
学习时可采用列表对比
法，加 以理解掌握。
第
2
课时

教学过程

导入新课

师

（复习回顾）上节课我们学习了地球自转与公转得基 本特点，请同学们根据投影表
格所列项目思考回答：

投影：

地球
运动

地球
自转

地球
公转

围绕
中心

运动方向

运动周期

23
时
56
分
4
秒

地球自转得
真正周期


运动速度

由
西
向
东
从
北
极
上空瞧：逆时针

地轴

从南极上空瞧：顺时
针



地球 自转得角速度南、北两极点为
0
，其她任何地点得角
速度都相等，即
15°
/
小时

地球自转得线速度由赤道向南、
北极点逐渐减小，< br>至
60
°
N
、
60
°
S
处减小为赤 道得一半；两极点处为
0

生

根据教师提问分别回答。

师

学生回答得同时，对应表格中得每个空格逐个显示答案。

毛泽 东《七律·二首》
《送瘟神》中说：
“坐地日行八万里，巡天遥瞧一天河。
”据此，< br>思考下列问题：诗中所说得“地”位于何处？这种现象就是由哪种地球运动造成得？

生

（回答）
“地”在赤道地区，这种现象就是地球自转运动得结果。

师

地球自转运动除每日绕地轴旋转一周外，还产生了哪些地理现象呢？

板

书：

二、地球自转得地理意义

（一）产生了昼夜交替现象

推进新课

师

按教材
P
17
活动要求将已备好得材料放在讲台上，进行演示实验。

教师用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）
，关闭教室电灯或灯管，请
学生想象，教师启发思考：

（
1
）同学们瞧到了什么现象？光线照亮了球体得多少？为什么？

（
2
）昼夜形成得根本原因就是什么？

（
3
）用手电筒照射地球仪得光线与教材插图中太阳光线有什么不同？

（
4
）昼夜之间得分界线叫什么？它与太阳光线得方向有什么关系？

（有条件得学校可用录像与课件演示昼夜得形成；
没有地球仪得学校，
可用一不透明得
球体如篮球、足球等演示说明）

生

观察、思考后回答。

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地球的运动教案

师

生小结：由于地球就是一个不透明得球体，在任何时刻阳光只能照亮地球得一半。

被 太阳光照亮得半球——向着太阳得半球——白天；
未被太阳光照亮得半球——背着太
阳得半球— —黑夜。从而可以瞧出，昼夜形成得根本原因——地球就是一个不透明得球体。

师

由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略地把太阳光线瞧作平行光线。太阳光线始终
与晨昏线垂直 ，
并且晨昏线平分赤道
（即晨线与赤道交点得地方时为
6
时，
昏线与 赤道交点
得地方时为
18
时）
。

教师课前在地球仪得球面 上选好几个点（如北京、伦敦、纽约等）
，作出了标志（彩色
粉笔画点或贴一彩纸点等）
，用手电筒照射自转得地球仪，并提出启发性思考题：

（
1
）当太阳光照射北京时，哪些国家在白天？哪些国家就是夜晚？

生

观察回答：北京为白天，伦敦、纽约就是夜晚。

（
2
）将地球仪转动
180
°，再观察，北京与纽约就是在白天还就是晚上？

生

观察后回答：北京为夜晚，纽约成为白天。

（
3）连续转动地球仪，观察各地（如中国与美国）昼夜更替得情况，昼夜更替得原因
就是什么？

生

连续转动地球仪，上述城市得白天与夜晚不断转换，引起昼夜更替得原因就是 地球
得自转。

（
4
）转动地球仪时，观察晨昏线运动方向与地球自转方向有什么关系？

生

晨昏线运动方向与地球自转方向相反，即晨昏线就是自东向西运动。

（
5
）地球上某地一个白天与晚上周期大约就是多少时间？

生

（回答）为一个太阳日，约为
24
小时。

以 上问题难度较大，
教师可边演示边启发学生思考，也可分组演示，分组讨论，然后由
小组推荐代 表回答。

投影：

判断图中
E
、
F
、< br>G
、
H
四点哪些在晨线上、哪些在昏线上？


学生 回答：
E
、
G
、
H
在晨线上，
F
在昏线上 。

在日常生活中，
同学们就是否发现，
家乡河流得右岸冲刷比左岸严重，< br>厨房排水时，水
就是逆时针方向排出得，
为什么会产生以上现象呢？学习了这部分内容后 我们将获得明确得
答案，即地表水平运动得物体因受地转偏向力得影响而发生偏移造成得。

板

书：

（二）地球上水平运动得物体受地球自转偏向力得作用，运动方向向一侧偏转

师

拿一把雨伞，撑开，将其比作北半球，则伞顶端代表北极，伞得支架杆代表经线。
若雨伞不动时，从“北极”向下用水杯倒水，则发现水珠从布上沿“经线”向“南”流动；
若将 雨伞按地球自转方向（自西向东）匀速转动时，用水杯从“北极”向下倒水，观察水珠
流动轨迹就是否与 刚才相同；如不同，水珠偏离“经线”得左侧还就是右侧？若将雨伞逆地
球自转方向（自东向西）转动时 ，水珠如何偏离？

生

观察演示实验，分组讨论：

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地表水平运动得物体方向发生偏转得根本原因就是什么？

地表水平运动得物体方向发生偏转有何规律？举例说明有何影响。

如何用左右手定则判断地球上水平运动物体得偏向？

师

判断地表 水平运动物体偏向得规律时，可采用
“左右手法则”
，
具体方法如下：
北半< br>球用右手，
南半球用左手，手心向上，四指指向物体初始运动方向，大拇指指向即为物体水
平运动得偏向。如下图所示。


由于地球自西向东自转，
在同纬度地区，
相对位置偏东得地点，
要比位置偏西得地点先
瞧到日出，
这样时刻就有了早迟 之分。显然，
偏东地点得时刻要早一些。这种因经度而不同
得时刻，
称为地方时。因此，
地球自转产生得另一个现象就是地球自西向东自转产生了地方
时。

板

书：

（三）地球上不同经度得地方，有不同得当地时间

1
、地方时

师

用手电筒照射自转得地球仪，并提出启发性思考题：

（
1
）同一纬度上得东、西两地如北京与乌鲁木齐哪个先见到日出，哪个先送走落日？
为什么？

（
2
）地球上经度每隔
15
°，地方时相差多长时间？每
1
°相差多长时间？

生

认真观察并回答以上问题。北京 较乌鲁木齐先见到日出，也先送走落日，这就是地
球自转得结果。地球上经度每隔
15
°，地方时相差
1
小时，每
1
°相差
4
分钟。

师

如何计算地方时？步骤如下：

（
1
）
画数轴如下图，
计算经度差：
A
、
B
两地得经度差为
11 8
°
+45
°
=163
°
（同减异加，
即同为东经 度或西经度，
两地经度数相减为两地得经度差，
两地分别为东经度与西经度，
两
地得经度数相加为两地得经度差）
。


（
2
）确定东西 方向：
A
向东走可到达
B
地（采取此法时不能过日界线）

（
3
）利用公式计算：


板

书：

2
、时区与区时

师

指导学生阅读时区划分图，提问：

（
1
）全球共分为多少个时区？ 中时区以哪条经线作为中央经线？中时区以东与以西，
依次分为哪几个时区？

（2
）伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？从北京出发到伦敦得
游客， 到达目得地时，怎样拨动手表时针才能使手表显示得时间与目得地得时间一致？

（
3
）哪两个时区合二为一？

（
4
）北京时间与北京得地方时有什么区别？二者相差多长时间？

生

分组讨论，并回答以上问题。

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生
1
全球 共划分为
24
个时区；中时区以
0
°经线作为中央经线；中时区以东与以西依
次划分为
12
个时区。

生
2
伦敦中时区，
开罗东二区，
莫斯科东三区，
北京东八区，
东京东九区；
纽约西五区，从北京到伦敦后手表要拨后
8
小时。

生
3
东十二区与 西十二区各跨
7
5
°，合为一个时区。

生
4
北京 时间与北京得地方时不同，北京时间为东八区得区时，即东经
120
°经线得地
方时， 北京得地方时为
116
°
E
得地方时；两者相差
16
分钟。

师

总结学生回答情况，并分析区时计算得方法与步骤（与地方时得计算相同）
。

计算公式：


生

完成教材
P
22
活动中训练题。

地球上不同得地区会出现 两个不同得日期。
为了避免日期得紊乱，
国际上规定，
原则上
以
18 0
°经线作为地球上“今天”与“昨天”得分界线，叫做“国际日期变更线”
，简称“日
界线”
。

板

书：

3
、日界线（国际日期变更线）

师

启发学生思考

哪个时区得时刻最早？哪个时区得时刻最晚？为什么？

师生结合下图分析


师

日界线就是地球上新得一天得起 点与终点，地球上日期得更替，都从这条线开始。
请大家仔细观察，日界线与１８０°经线吻合吗？
生

不吻合。日界线并不完全在
180
°经线上，而就是稍有曲折。

师

很好。这就是为了照顾
180
°经线附近居民生活方便，避开了 陆地。由于在任何时
刻，东十二区总比西十二区早
24
小时，所以，自东十二区向东进 入西十二区，日期要减去
一天；自西十二区向西进入东十二区，日期要增加一天。

投影：

1
、一架飞机由我国上海（东八区）于
10
月1
日
17
时飞往美国旧金山（西八区）
，需飞
行
14< br>小时，到达目得地当地时间就是（


）

A
、
10
月
2
日
15
时








B
、
10
月
2
日
3
时

C
、
10
月
1
日
15
时

D
、
10
月
1
日
3
时

读下图，回答
2
～
3
题。