忏悔节小学英语四种常见课型介绍

2021年1月26日发(作者：chipset)


小学英语四种常见课型介绍

按照目前小学英语的常规教学内容
(Designed
on

M aterial)
分类，我们把小学英语分为词汇
教学、
对话教学、
读写教学 、
复习教学四种常规课型。
按照
Preparation- Presentation- Ptactice-
Production- Progress五个步骤进行，简称
5Ps
教学策略。下面依托不同的课型和具体教学内
容进行解 读。

词汇教学

词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、
一个主句
型和一个任务活动组成。教学用途为：掌握词汇，为对 话教学奠定基础。教学目标为：能够
达到听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学 重心为：学生能够掌握
新单词并能运用主句型进行简单交际。

词汇教学模式

一、
Preparation
准备活动

二、
Presentation
呈现新知
: 1.
单词导呈


2.
听读正音


3.
合作学习

三、
Practice
巩固练习

四、
Production
输出运用

五、
Progress
检测提高

词汇教学策略：

1.
利用学生已有的知识教，温故知新；

2.
结合字母的发音教，教会能力；

3.
融单词与语句中教，强调语意；

4.
在交际游戏中教，促进记忆；

5.
在任务活动中教，重在运用。

词汇学习策略：

1.
“五到”记忆策略

“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师应 指导学生在记忆生词时应专心地边看、
边听、边读、边写。
“五到”记忆策略就是运用多种感官 协同记忆的策略。下面这组数据便
说明了运用多种感官协同记忆的重要性。

We can remember 10% of what we read.
We can remember 26
％
of what we hear.
We can remember 30% of what we see.
We can remember 50% of what we hear and see.
We can remember 70% of what we say.
We can remember 90% of what we say and do.
2.
情景记忆策略

记生词时要 结合其所用的场合或情景，
根据上下文来记忆，
避免孤立地去记忆某个词。
最好
同时记着生词所在的句子，即所谓的“词不离句”
。

3.
重复记忆策略

这种策略要求学生要在多听多读中多碰面（单词）
，避免突击记忆。突击只能强记一时，不
会持久。
记忆可分瞬间记忆、
短暂记忆和长 时记忆。
要瞬间记忆和短暂记忆转化为长时记忆，
其方法就是不断重复。认知心理学研究表明， 要真正掌握、牢记
4
－
20
个组块需要反复
20
次，才能贮 而通用。

(1)
读音记忆策略

不少学生记单词时是边读字母边写 ，
这种纯记字母顺序的方法犹如记电话号码一样，
最终难
以记住大量的单词。
读音记忆策略要求先整体读出单词的音，
按字母、
字母组合、
发音规律
直接拼 读出单词的音，然后按音节拼读、记忆生词。

(2)
歌诀记忆策略

这种策略把将要记忆的内容编成歌诀。
歌诀易上口，
概括性强，
特别有助于记忆一些 无联系
的词。

(3)
联想记忆策略

这种策略是根据生词 的不同特点，
运用联想来帮助有效记忆生词的策略。
联想出的东西必须
做到“生动鲜明 、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑“。只有这样才会留下深刻印象，加强记
忆效果。联想不仅可以帮助记 忆，更重要的是，如果我们在学习英语时，一方面，让学生尽
量利用已有的规律来帮助记忆，
提 高记忆效率，另一方面，如果我们鼓励学生进行联想，把
表面上没有逻辑关系的东西联系起来，
在没有规律的东西之间找规律，
就可以大大地促进学
生的创造性思维和发散性思维。

对话教学

对话教学模式

一、
Preparation
准备活动：

二、
Prese ntation
新知呈现：
1
、情境导入
2
、机械操练
3< br>、意义操练

三、
Practice
巩固练习：
1
、 听音答题
2
、听音正音
3
、合作共建























4
、表演展示

四、
Production
输出运用

五、
progress
检测提高

对话课一般是由一段对话和一个任 务型活动组成。
其教学用途为：
在生活中能用英语做事情，
同别人自由交际。其教学目 的是：通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学
生初步运用英语进行交际的能力。其教学 重心为：培养学生的交际能力。

对话教学策略

1
．建立宽松和谐 的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣的教学活动激发学生想
说的欲望和要说的愿望。

2
．教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用英语教英语，加强交际
性的操练。

3
．让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。

4
．设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。

5
．融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用

6
．整体感知语言，在理解的基础上学说语言。

7
．提倡合作学习，培养团队精神。

8
．利用评价策略，增强学习信心。

9
．不要着重去分析句子的语法，注重语言学习的意义和语用，而非语言本身。

10
．渗透思想、文化教育，寓教于趣。

对话学习策略

1
．准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。

2
．积累词汇，为口语交际提供语料储备。

3
．培养英语思维，提高口语交际能力

4
．合作学习，有效覆盖口语训练面。

5
．课内外结合，拓展口语实践的空间