建材卖场小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘记

2021年1月26日发(作者：吉底俱)
小学英语教师读书笔记《小学英语》读书摘
记


教育部义务教育新课程远程研修丛书《小学英语》




主编

程晓堂

刘兆义


第一章

小学英语课堂教学设计


如何确定一个单元和一节课的教学目标


我觉得教学目标的确定首先要依据 教育部《九年义务教育英
语课程标准》
（以下统称《课标》
）对教学目标的描述，即基
于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五
个维度的目标。我认为学习策略、情 感态度价值观等目标并
不需要非得在每节课的教学目标中去体现，其实也是很难体
现的。所以我 们建议老师们在确定目标时，首先要联想《课
标》相应级别的目标描述，针对每节课的具体内容来设定。
通常每一节课或每个单元都应该有语言知识目标和语言技
能目标，还有学习方法和学习过程等目 标。而对于情感态度
价值观等目标，不要硬性地分配到每个单元或每节课中。一
个单元可能有一 个主题，在这个主题下，可能有情感态度价
值观的内容，可能还有文化意识培养的目标，但这并不意味< br>着每个四十分钟的课都需要设定这五个方面的目标。


另外，确立目标的时候，也要考虑其可行性。


所以，老师们在设计目标的 时候，一是要明确有哪些目标，
这要根据《课标》
，根据教材，还要根据学生的实际情况来确定；二是要明确这些目标实现的过程和层次是怎样的，不
同的课，不同的阶段，应该有哪些目标。


如何确定一个活动的教学目标


活动是个泛指的概念 ，实际上应该是具体到课堂上某些教学
环节的教学目标。就我个人的理解，一个活动的目标无外乎
一些语言知识或语言技能在具体活动中得落实。语言知识就
是词汇、语法、语音，还包括一些语用和文 化方面的知识；
语言技能就是听、说、读、写等。我主张每个活动应该有一
个比较明确的，甚至 是单一的目标。比如某个活动是听，那
就单纯地听。当然有些活动要综合运用一些其他知识和技
能，比如说某教材里有这样的活动：
listening and vocabulary;
speaking and listening
，那就可能有两个具体目标。老师们要
注意，组织每项活动时，都要让学生开始就知道这个活动要
让他们干什么，让听课的老师清楚地知道这 个活动的目的是
什么。


在具体设计一个活动的时候，到底应把目标定位于 什么呢我
想，这没有一个固定的规律，也没有统一的要求。但是原则
是教师在设计一个活动或者 在实施这个活动的时候，首先要
考虑这个活动是要干什么，希望学生通过这个活动达到什么
目的 其实，归根结底，就是《课标》中目标要求的五个方面
内容的具体化或细化。举个例子，如果一个活动是 词汇学习
活动，那该活动的具体目标可能就是：学生能不能听懂这些
单词能不能认读这些单词能 不能说出这些单词能不能写出
这些单词


如何根据学生的实际情况确定教学目标


“
一切为了学生的发展< br>”
应该是我们所有教学行为和教学活动
的出发点。因此，我们确定教学目标的时候，一定 要坚持
pupil-centered
和
for student development
的思想理念。


为此，教师应该在教学设计中采用三条思路来构思教学。


第一，
put yourself at the position of your student
：应该把自己