航空航天部三年级英语Unit1 Hello

2021年1月26日发(作者：unheard)
Unit 1 Hello
第一课时

1
、

能听懂、会说句型
:
“

Hello!/Hi! I
’

m
?

。


教学目标

2
、

初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。

见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的

教学重点

情景中听懂、会说

Hello./Hi! I
’

m
?

自我介绍用语

I
’

m
?
的发音不容易到位，学习起来较难，要适时
教学难点

纠正。

教学方法

情景教学法

:

教材相配套的录音带

教学用具

教学步骤

教学过程

再设计

一、课前热身
(Warm-up)

}

1.
打招呼。教师用“

Hello! / Hi!
和学生打招呼
.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello!

T: Hello
！


。
: Hello!
T: Hi


S2: Hi!

2.

Let's sing.


(1)
播放歌曲

Hello!
的录音，学生听录音，感知
用英语和别人打招呼的方法。


(2)
再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。


二、

课前预习
(Preview)

1.
教师说
:
“

今天班里来了几位新朋友，我们
一起来认识他们吧
!
”

然后依次出示

Miss
White, Wu Yifan, Sarah, Mike
和

John
的人物图
片，并分别说
:
“

Hello, Miss White. Hi, Wu
Yifan...
”

。


2.
依次出示上面的人物图片，学生分别用句型
“

Hello/Hi,...
”

和这些人物打招呼。


三、新课呈现
(Presentation)


;
1. Let
’

s talk.

(1)
用

句

型

“

Hello/Hi,...
”

和

全

部

学

生

打

招

呼

，

然

后

让

学

生

在

四

人

小

组

内

用

句

型

“

Hello/Hi,...
”

和组内的其他成
员打招呼。


板书课题
:Hello!


用中文介绍，使学生知道“

Hello!
”

是“

你
好
!
”

的意思。

(2)
自我介绍。


a.
教师用句型“

Hello/Hi, I
’

m...
”

进行自我
介绍。


b.
教师戴上

Sarah
的人物头饰，
说
“

Hello!I
’

m
Sarah. /Hi!I
’

m Sarah.
”


(
在示范时，
可借助手

势语言辅助学生理解。
同
时提醒

I
’

m
的发音
:
应为
[aim],
不能读成
[em])


c.
分别给几位学生戴上

Sarah, Mike,Miss
White, Wu Yifan, John
的人物头饰，让学生扮演
这

些人物并到讲台前说“

Hello! I
’

m...
”

，
如
: S1:Hello! I
’

m Sarah. S2: Hello! I
’

m Mike.

(3)
先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色
朗读对话。



(
(4)
学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师
请两种学生上 讲台表演。

2. Let
’

s play.

(1)
戴上

John
的人物头饰，
并请一位女学生上讲
台，给她戴上

Liu Xin
的人物头饰，师生进

行
对话。


(2)
同桌两个充当不同人物，
仿照上面的对话进
行练习。


四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)

1.
重点句型。


Hello,I
’
m Miss White.

你好，我是怀特小姐。


Hello, I
’
m Wu Yifan.

你好，我是吴一凡。



%

Hi!I
’

m Sarah.

你好，我是萨拉。









板书设计：














Unit 1 Hello

打招呼
Hello/Hi

自我介绍
Hello, I
’
m
…


教学反思：

审阅人：









年


月


日

Unit 1


Hello
第二课时

1.
进一步巩固表示打招呼、
自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运
用。

…


2.
能听、
说、
认读单词
:
“

crayon
”

,
“

pencil
”

,
“

eraser
”

,
“

ruler
”

,
教学目标

并能用英语介绍自己拥

有的文具。


3.
初步了解不定冠词

a
和

an
的用法。


4.
能熟练运用句型“

I have...
”

表达自己拥有某物。

能听、
说、
认读有关文具的四个单词
:
“

crayon
”

,
“

pencil
”

,
“

eraser
”

,
教学重点

“

ruler
”

。

能准确地读出本课时的“

三会”

单词，
尤其是“

crayon
”

,
“

eraser
”

两
教学难点

个单词的发音。

教学方法

—

情景教学法

教学用具

教材相配套的录音带、单词卡片

教学步骤

教学过程

再设计


一、课前热身
(Warm-up)

1.
用“

Hello!
”

、“

Hi!
”

等问候语和学生打
招呼。


2.
播放英语歌曲

Hello!
的录音，学生跟着录音
全班齐唱。


二、课前预习
(Preview)


…
1.
请几位学生戴上

Miss White, Wu Yifan, Sarah,
John
，
Chen Jie
等人物的头饰，
两人一组相互

打
招呼。


2.
学生在四人小组内互相打招呼问候。


三、新课呈现
(Presentation)

1.

Let
’

s learn.

(1)
事先安排一位学生扮演

Zoom,
并向学生介绍
情景
:
今天是

Zoom
的生日，爸爸、妈妈为

他
买了个新书包作为生日礼物
(
拿 出准备好的书
包
)
。
Zoom
打开书包，依次拿出蜡笔、铅

笔、
橡皮、尺子，然后根据

Zoom
拿出的文具说
:
“

Crayon, pencil, eraser, ruler.
”

。


(2)
通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线
三格中书写。


(3)
教师拿出一把尺子，
说
“
:

Look! I have a ruler.
A ruler.
”

。

接着再分别出示铅笔和蜡笔的实

物，
用相同的
方法帮助学生认知句型“

I have...
”

所表示的
含义。

最后拿出一块橡皮，说
:
“

Look! I have an
eraser. An eraser.
”

(
在读的时候强调不定冠词

a
和

an)
拿出一把尺子，说
:
“

A ruler.
”

，再
拿出一块橡皮，说“

An eraser.
”

,
让学生感知

a
和

an
的

不同用法。
然后讲解

a
和

an
的用
法。


(4)
学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如
:
S1: I have a pencil.


）
S2: Hello, Pencil.

S1: I have a ruler.

S2: Hello, Ruler.

S1: I have an eraser.

S2: Hello, Eraser. ...

(5)
播放“

Let
’

s learn
”

部分的录音，学生跟
读，要求学生用手指指着单词来认读。


2. Let
’

s chant.

(1)
依次请几位学生拿起自己的文具，
说
“
:

I have
a/an...
”

，
然后教师拿起相应的文具，
说
:
“

Me
too.
”

表示的含义。


(2)
分别拿出文具实物图，
说
:
“

I have a/an...
”

，
学生齐声回答
:
“

Me too.
”

。


(3)
播放两遍“

A. Let
’

s chant.
”

部分的录音，
学生听录音并小声跟读。



·
四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)

1.
重点单词和句子。



(1)pencil
铅笔

(2)eraser
橡皮

(3)crayon
蜡笔

(4)ruler
尺子，直尺

(5)I have...
表示“

我有
??
”

a/an
都表示“

一个”

，
a
用在以辅音音素开
头的单词前，
an
用于以元音音素开头的单词
前。


2.
猜一猜。

将本课时所学的文具实物放在一个
大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取
出一件 文

具放在身后，不让其他学生看到，让
其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的
学生就

大声说
:
“

Yes!
”

,
若猜错了，
则摇头说
:
“

No.
”

。

板书设计：














Unit 1 Hello

(1)pencil
铅笔

(2)eraser
橡皮


(3)crayon
蜡笔

(4)ruler
尺子，直尺


(5)I have...
表示“

我有
??
”


a/an
都表示“

一个”

…


审阅人：









年


月


教学反思：
日

Unit 1


Hello
第三课时

1.
初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式
:
“

What
’

s your name
”

,
教学目标

“

My name
’

s ...
”

。

2.
学习表达道别的方法
:
“

Goodbye!
”

。

3.
培养学
生主动与他人交流的意识。

了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。

教学重点

(

教学难点

1.
将两种自我介绍的句子“

I
’

m...
”

和“

My name
’

s...
”

结合起来，在
不同的情景中

进行运用。

2.
对“

What
’

s your name
”

进行回答。

教学方法

情景教学法

教学用具

教材相配套的录音带

教学步骤

教学过程

再设计

一、课前热身
(Warm-up)

自由谈话。


.

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hi, Miss
…
.

T: (
拿出一支铅笔
)I have a pencil. Ss: (
拿出一支
铅笔
) Me too.

T: (
拿出一把尺子
)I have a ruler. Ss:(
拿出一把尺
子
) Me too.

二、课前预习
(Preview)

1.
鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，
适时给
予奖励。


2.
与学生进行交流。


T: Hello! I
’

m Miss Huang. S1: I
’

m...

T: Hello,S1. S2: Hi, Miss
…
.


三、新课呈现
(Presentation)


1. Let
’

s talk


@
(1)T :
“

Hello! I
’

m Miss Huang.
”

，然后用句
型“

My name
’

s...
”

反复说

3-4
遍自己的名
字，

速度由慢到正常。接着问一位学生
:
“

What
’

s your name
”

，
边问边指着他的姓
名卡，并

用口型提示他回答
:
“

My name
’

s...
”

。重点表扬第一个回答的学生，并发给他
小奖品，

鼓励学生认真听别人的回答，努力模
仿所学新句型。


(2)
学生跟读句子“

What
’

s your name
”

，
引导学生掌握“

name
”

一词中字母
“

a
”

的
发

音。


(3)
出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生
看看此时师生各应该说些什么，
引导 学生

学习
表示道别的用语
:
“

Goodbye! Bye!
”


(4)
学生四人一组，一位学生扮演“

小老师”

，
其他学生扮演学生，进行道别练习。


(5)
播放录音，全班跟读“

B. Let
’

s talk
”

部
分的内容。


2. Let
’

s play.

(1)
学生拿出准备的空白 纸板，在上面写上自己
的名字，同桌之间进行对话，如
: S1:What
’

s
your name S2:My name
’

s...

(2)
把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意
抽出一张姓名卡，
让与姓名卡上名字相对应

的
学生站起来和教师进行对话，如
: T: What
’

s
your name S: My name
’

s...

四、巩固延伸
(Consolidation & Extension)

重点句型。