pricked一年级英语上册 Unit3 Animals教案 人教新起点

2021年1月26日发(作者：版式)
Unit3Animals

教学目标

1
．能够在本单 元涉及的情景条件下听懂并说出
10
个有关动物的单词。

2
．能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。

3
．能够用声音模仿或用动作表演本单元所学习的
10
种动物。

4
．能够理解并初步学习使用形容词
big, small, long
和
short
。

5
．能够理解为什么要爱护动物。

6
．能够初步了解有关动物的常识。


Lesson13
课前准备

1
．七巧板。

2
．单词卡片。

3
．教学投影片。

4
．教学录音磁带。

教学内容

A
Look, listen and chant
．

1
．通过歌谣引入
6
种表示动物的单词。

2
．画 面中主线人物
Joy
和
Bill
站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情 景意图：

1
）复习问候交际用语。

2
）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。

3
）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。

B Let's play and say
．

1
．
Group work
：用七巧板学拼动物图。

2
．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：
dog,
duck,
rabbit;
下行：
chicken,
cat,
bird
。


1
3
．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。

教学建议

1
．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合
的动物图 等。

2
．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：

（
1
）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。

（
2
）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。

（
3
）让学生们边唱边表演。

（
4
）模仿画面中
Joy, Bill
和各种动物，做角色扮演。

3
．做
B
项的活动时 ，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织
group work
或
pair work
。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。

4
．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。

5
．录音材料：

A
项：
CHANT

Hello, cat, hello!
Hello, bird, hello!
Hello, rabbit, hello!
Hello, hello, hello!
Hello, dog, hello!
Hello, chicken, hello!
Hello, duck, hello!
Hello, hello, hello!
B
项：

I have a cat!
Me too!
I have a dog!
Me too!

2
I have a duck!
Me too!
I have a rabbit!
Me too!
I have a zoo!
Me too!
5
．补充材料：

A
项：
SONG

Hello, cat, hello!
Hello, bird, hello!
Hello, rabbit, hello!
Hello, dog, hello!
Hello, chicken, hello!
Hello, duck, hello!
Hello, all, hello!
Hello, hello, hello!
课堂学习评价

1
．指导学生把记忆
10
个动物单词的情况用
和
符号记入学习档案。
2
．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－积极参与说唱活动、表演的学生有多少人？

－各小组用七巧板分别能够拼合出多少种动物？

－特别踊跃做出话语反应的学生有多少人？

－有创造性表现的学生有多少人？

－能听懂录音但反应不够主动灵活的学生有多少人？

3
．本课对学生掌握
6
个动物单词情况的评定方法：

3


－教师播放录音或说动物单词，请学生举出相应的动物单词卡片。

－组织学生以
group work
或
pair work
的形式，做上述活动。教师进行现场记录。

－一位学生说歌谣，并打乱歌谣 顺序，让其余的学生举起相应的单词卡片。教师进行
现场记录。

－请学生用七巧板拼 出不同的动物，并说出相应的动物单词。鼓励创造性的思维。教
师进行现场记录。


Lesson14
课前准备

1
．单词卡片，教学投影片。

2
．教学挂图，动物图片。

3
．动物头饰，动物面具。

4
．教学录音磁带。

教学内容分析

A
Look, find and say
．

1
．复习第
13
课学的有关动物单词。

2
．用歌谣引入新的
4
个动物单词。

3
．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。

4
．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。

5
．
A
部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。

B
Let's play and say
．

1
．游戏“猜一猜我是谁？”

2
．学习新的交际用语：
Are you ... ? No
．学会肯定与否 定两种回答。
3
．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。

教学建议

1
．教师可以用第
13
课的方法复习并巩固动物单词。

2
．教师可以选择多种的方法引入
4
种新的动物单词。


4

（
1
）模仿动物的叫声和动作。

（
2
）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。

（
3
）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。

3
．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。

（
1
）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。

（
2
）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英
语单词。

（
3
）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。
< br>（
4
）
表演参观动物园。
让学生们戴上动物头饰，
并可用Hello!
Elephant!
或
Hi!
Monkey!
等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为
B
项的学习进行铺垫。）

（
5
）
Group
work
：让学生们用教学挂图及动物 图组合成一幅动物园的画。在拼图的同
时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。

4
．
B
项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人 （如
5
人），站在全
班面前，用面具遮住脸。其它学生用
Are you ... ?
交际用语询问，然后表演的学生回答。

5
．学习
B
项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：

（
1
）听录音，学习对话：
Are you Joy? No
．
I'm Lily
．
I'm a cat
．

（
2
）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。

（
3
）
Pair work
：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。

6
．在学习了第
13
课和第
14
课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生
应 该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。

7
．录音材料：

A
项：
CHANT

I see a monkey,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo
．

I see a monkey,
At the zoo
．


5
I see a tiger at the zoo!
I see a tiger,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo
．

I see a tiger,
At the zoo
．

I see a panda at the zoo!
I see a panda,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo
．

I see a panda,
At the zoo
．

I see an elephant at the zoo!
I see an elephant,
At the zoo,
At the zoo,
At the zoo
．

I see an elephant,
At the zoo
．

A monkey, a tiger and a panda too!
B
项：
DIALOGUE

Andy: Are you Joy?
Lily: No, I'm Lily
．
I'm a cat
．

7
．补充材料：

6

A
项：
CHANT

Monkey, monkey,
At the zoo
．

Tiger, panda, elephant too!
Tiger, tiger,
At the zoo
．

Panda, elephant, monkey too!
Panda, panda,
At the zoo
．

Elephant, monkey, tiger too!
Elephant, elephant,
At the zoo
．

Monkey, tiger, panda too!
课堂学习评价

1
．指导学生把识别
10
个动 物单词的情况用
2
．教师具体而简要地记录学生当堂表现：

－能够记住第< br>13
课中
6
个动物单词的学生有多少人？记住其中
5
个的有多 少人？记住
其中
4
个的有多少人
?
记住
3
个以下的有多少人？

－积极参与说唱活动的学生有多少人
?
－能给全班同学表演说唱的学生有多少人
?
－特别踊跃地作出话语反应的学生有多少人
?
3
．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：

－请学生一边唱歌谣一边用手指相应的图。教师进行现场记录。

－利用动物头饰，教师组织学生扮演不同的动物，以
group
work
的形式表演歌谣。教
师进行现场记录。

－利用动物头饰，学生表演
B
部分的猜人游戏。教师进行现场记录。

和
符号记入学习档案。


7

Lesson15
课前准备

1
．单词卡片，教学投影片。

2
．教学挂图，动物组合图片。

3
．动物头饰，动物面具。

4
．教学录音磁带。

教学内容

A
Listen, find and chant
．

1
．
Group work
：通过观察找出图中隐藏的各种动物。

2
．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。

3
．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。
What
do
you
see?
I
see
...
looking
at me
．

4
．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议
4
条。

5
．本部分引入新词
fish
。

B
Find, say and draw
．

1
．本部分提供了
5
幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。

2
．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它
5
幅添画所缺五官，同 时把五官
单词说出来。

3
．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。

4
．可放录音，让学生检查是否做对。

教学建议

1
．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。

2
．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的
叫声或 动作。

3
．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说
fish
这个新词。

4
．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。


8