psychology怎么读-macropus
第(
1
)课
《
燕
子
》预习提纲
导语:春天到了,可爱的小 燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗?你见过它在春天
飞翔的情景吗?今天,让我们跟随作者走进 课文去看一看吧!
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
4
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
俊俏:
掠过:
光彩夺目:
快乐学习
1
、
课文是怎样描写小燕子的外形,
画出相关语句。
思考作者从哪几方面 写燕子的外形特点的?
2
、细读课文第三段,画出文中描写燕子飞翔时的 句子。请你再认真读一读句子,我们可以用
文中一个词语概括燕子的飞翔,
那就是
。
通过这个词语更形象
地说明了燕子飞得
。
文中还有很多这样的词语,请你找出来,运用上面的方法,思考对这些词语的理解。
3
、课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄写下来。
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第(
2
)课
《
古诗两首
》预习提纲
导语:
春天是一幅多姿多彩的图画,
许多诗人通过诗歌 来赞美它。今天让我们随着古代诗
人贺知章和朱熹再次走进春天,看着他们分别赞美了春天的什么
?
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
4
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
妆:
绦:
胜日:
光景:
等闲:
快乐学习
1
、已背下文中喜欢的句子。
《
》的第(
)到(
)句;
《
》的第(
)到(
)句
2
、
《
咏柳
》
的作者是
,
他是
朝人。
“
咏柳”
中的
“咏”
的意思是
。
(朝代)的诗人朱熹写了一首《
》
。
3
、古诗中我遇到了不理解的地方
(我可以试着解释它)
奇思妙想
1
、我能试着用自己的话说出下面诗句的意思
(
1
)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(
2
)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
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第(
3
)课
《
荷
花
》预习提纲
导语 :夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花
就是因为她“出淤泥 而不染,濯清涟而不妖”。
想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?让我们一
起走进叶爷爷的荷花世界吧。
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
4
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
饱胀:
挨挨挤挤:
翩翩起舞:
快乐学习
1、
“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,
想想作者为什么用“冒”字?
2
、我找到了一些描写花的优美句子以及图片
(可粘贴)
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第(
4
)课
*
《
珍珠泉
》预习提纲
导语:上面的课文是我 们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠
泉又是怎样的景象呢?读读课文,你一 定会有不同的感受。
日积月累
1
、积累文中下列词语,先读读记记,再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
快乐学习
1
、默读课文,概括主要内容:
本文描写了
的一眼美丽清泉,写出了珍珠泉的
和
以
及
。
抒发了作者对
的赞美之情,
表达了作者
的感情。
2
、自由读全文,说说珍珠泉给你留下怎样的感受?
3
、 细读课文第二自然段,
划出文中描写泉水的语句,
作者在写泉水时,采用了
的修
辞手法,分别从
、
、
三方面来突出它的特点。
4
、我还搜集了祖国许多著名泉水的资料
(可粘贴)
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综合性学习(一)
你了解家乡的环境吗?比如,空气和水是不是受到了污染?花草树木是增多了还是 减少
了?人们为保护环境做了些什么?
让我们开展一次调查周围环境的活动。先自由 结合,组成小组,共同商定一个活动计划,
想想展示的方式和内容,然后大家分头行动。有的同学可以去 观察,有的可以去访问,有的可
以查找资料。让我们赶快行动起来吧!
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小组成员
打算调查的内容
活动计划,
打算如何开展活动
展示的方法和内容
综合性学习(二)
通过这段时间的调查了解,
大家一定收获不少吧。
让我们在小组里交流交流!
谈谈都是用什么方法开展活动的,再把了解到的情况整理一下,并确定用什
么方式反馈这次的学 习成果,做好展示、交流的准备。
可以将你的文字或者是图片等资料张贴在下面的框里。
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第(
5
)课
《
翠
鸟
》预习提纲
导语:翠鸟是生活在水边的一种小鸟,它具有高超 的捕鱼本领,这和它的身体构造有着密
切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗?你见过翠鸟捕鱼 的情景吗?今天,
让我们跟随作者走
进课文去看一看吧!
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
4
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
小巧玲珑:
锐利:
疾飞:
快乐学习
1
、
细读第一段,作者是抓住翠鸟
、
、
、
四个
方面来写翠鸟外形的特点的。其中,翠鸟的颜色非常鲜艳 ,实在美丽,作者主要抓住
了
、
、
的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
2
、课文向我们介绍了翠鸟,语言优美,我要多读几遍,把喜欢的段落背下来。
奇思妙想
1
、反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?为什么?
①翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
2
、反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?为什么?
①翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
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第(
6
)课
《
燕子专列
》预习提纲
导语:活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天,在 瑞士境内,成千
上万只小燕子差点就濒临死亡,
是谁救了它们呢?今天,
让我们跟随作 者走进课文去看一看吧!
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
4
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
骤降:
呼吁:
快乐学习
1
、默读课文,概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有
个自然段,讲述了有一年春天,成千上万只燕子从
飞
回
时,在欧洲瑞士境内遇到了当地
,它们因
,
濒临死亡。瑞士政府呼吁人们
。最后燕子乘坐专列,驶向
了远方。表达了作者对燕子的
之情。
2
、读读下面的句子,说说从带线的词语中体会到了什么?
听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山
路,四 处寻找冻僵的燕子。
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第(
7
)课
《
奇怪的大石头
》预习提纲
导语:在一座山谷里,有一个美丽的小 村庄,村里的人们过着幸福的生活。可是,后来这
个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢?让我们一起读 一读课文吧!
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
郁郁葱葱:
湛蓝深远
:
咆哮
:
裸露:
快乐学习
1
、默读课文,概括主要内容。
按照记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)进行概括。
2
、通读课文,思考:小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化?
3
、结合课文内容,体会句子的意思。
什么都没有了 ——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具
体指哪些东西?
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第(
8
)课
*
《
路旁的橡树
》预习提纲
导语:小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家 园。与此相反,
有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树,
这是怎么回事呢?今天就让我们 一起去看个究
竟吧!
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、积累文中下列词语,先读读记记,再正确书写在横线上。
延伸
挺拔
楔子
高尚
沉默不语
不约而同
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
课文主要讲
在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地方
。
几年过去了,这条笔直的公路在一个地方
,人们都赞叹
。
2
、读课文,想一想:工程师原计划修筑一条怎样的公路?
可是,后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形
?
3
、我还搜集了关于橡树的资料
(可粘贴)
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第(
9
)课
《
寓言两则
》预习提纲
导语:你都读过哪些寓言故事?(简介寓言特点)今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕
北辙》两篇寓 言故事,看看我们能从中明白什么道理。
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
好把式:
亡羊补牢:
南辕北辙:
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
《亡羊补牢》是说一个人第一次
,但这个人
却
。当第二次
才感到
,
于是他赶快
,从此,他的羊
。
《
南
辕
北
辙
》
是
说
一
个
人
想
,
而
他
所
走
的
路
,
他
的
朋
友
多
次
提
醒
他
做
错
了
,
但
他
。
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奇思妙想
1
、在生活、学习中有课文中的两种现象吗?联系生活实际说一说。
第(
10
)课
《
惊弓之鸟
》预习提纲
导语:
你听说过不用箭 ,
只要拉一下弓就能把大雁射下来的事吗?今天,
让我们跟随作者
走进课文去看一看吧 !
日积月累
1
、我把课文读了(
)遍,并已给课文每个自然段标上序号。
【
】
2
、质疑。
(至少提出两个问题,在文中做好标记)
3
、我能理解下面的词语:
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
大吃一惊:
孤单失群:
惊弓之鸟:
快乐学习
1
、概括课文主要内容。
《惊弓之鸟》这篇课文共有
自然段,讲古代魏国有一个
叫更羸;他观察
了
,只拉一下弓,就使
。后来人
们用
这个成语比喻受过惊吓,遇到一点儿情况就害怕得不得了。从中可以看出更
羸是一个
、
的人。
使
。
2
、认真读课文,思考下列问题。
(
1
)细读课文第二段 “不用箭,只要拉一下弓就能把大雁射下来”真有这样奇怪的事情吗?
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