关于英语教育的调查报告3篇

2021年1月26日发(作者：accident)
关于英语教育的调查报告
3
篇



英语调查报告范文


目前，高等学校在职业教育方面
存在着一些突 出问题，学校教育与学生就业及市场对人才的
需求相脱节，教学实效性较差，教学工作处于尴尬局面。在
采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后，对商务英语专
业市场人才需求的状况，对商务英语 专业学生教学及课程开
发的要求等情况进行了调查与分析，以有利于改革高职高专
教育和教学工 作。



就业市场商务英语人才需求


在国民教育体系中，职业教育是一个不可忽视的重要组
成部分，因为它是促进经济、社会发展和劳动 就业的重要途
径。
职业教育就是就业教育，
社会需求是职业教育的生产力。
只 有坚持改革、创新，根据市场需求，及时调整专业，才是
职业教育可持续发展的根本途径。



20**
年
8
月至
20**
年
9
月，
吉林省教育学院外语系
《高
职商务英语专业课程开发与课程设置改革 的研究》课题组在
吉林省、辽宁省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义
乌、大连等地进行 一次市场人才需求社会问卷抽样调查，力
图调查社会对商务英语专业人才的需求情况，了解一些基本情况及所占比例，为商务英语专业进一步发展提供依据，并
按社会需求和就业导向进行课程开发和改 革，重新制定以就
业为导向，以学生职业生涯规划为主线的教学计划，使专业
及其课程设置更趋 完善、
有效，
并符合当代社会发展的需要，
具有时效性。



1
、问卷调查的问题



本次调查问卷是由课 题组成员共同设计的。由三部分组
成，即调查单位基本情况、主体问卷以及对商务英语专业课
程 设置的情况调查，共设计问题
35
个，其中调研单位及被
调查者个人基本情况
5
个，市场人才需求和课程设置调查具
体问题
30
个。



2
、问卷调查的途径



此次调查问卷发放采 取的方式有两种，一是邮寄问卷，
二是通过走访的方式，直接到调查单位发放问卷，与管理者
进 行面对面的交流和采访，并把答卷当场提交上来。邮寄的
调查问卷以及走访单位的范围包括全国
5
个省、
12
个市，
共
发放问卷
500
份，收回问 卷
156
份，其中有效问卷
128
份。


本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、民营企业、
中外合资企业、商贸和股份制公司、个体及私 营公司等。从
企业规模看，大型企业占
22
、
0%
、中型企业占31
、
5%
、小
型企业占
46
、
5%
。从企业的经济类型看，国有企业占
10
、
4%
、民营企业占
23< br>、
5%
、中外合资企业占
9
、
0%
、商贸和股
份合作制公司占
25
、
5%
、个体和私营公司占
31
、< br>6%
。



调查以公司和企业管理者为对象，其中企业经营 者职务
为董事长、总经理、厂长、企业高层副职占
26
、
0%
，市场 部
及人事部经理职务占
38
、
5%
，工程师和技术人员
8< br>、
7%
，公
司职员
17
、
5%
，其它职务占
9
、
3%
。受调查的
128
人中，男
性占
64
、
1%
，女性占
35
、
9%
、



在本次调查中，在问到调查单位目前是否有引进商务英
语人才计划时，有
60
、
9%
的单位选择了“有”
；暂未考虑和
没有的分别为
23
、
4%
和
15
、
6%
。这说明市场对 商务英语专
业毕业生需求是比较大的，培养的前景是乐观的。调查中，
认为最受企业欢迎的商务 英语专业毕业生类型是“学习成绩
好，并具有较强的社交能力的”占
60%
，其次是“ 社交能力
强”的占
27
、
9%
，而“学习成绩好”的占
12
、
1%
、可见综
合素质高是最受欢迎的毕业生类型。



在问到对商务英语专业毕业生的具体要求时，提出“英
语口语好”的比例最多占61
、
6%
，依次是“交际能力强”占
53
、
8%，
“具有扎实的基本功，业务能力强”占
42
、
6%
，
“有
一定的商务实践能力”占
40
、
5%
，
“英语
+
商务”占
19%
，毕
业生“要过英语四级”的占
18
、< br>5%
，
“有国家二级计算机证
书”
的占
10
、
3%
，
“具有良好的职业道德和就业观念”
占
5
、
6%< br>，
“形象气质佳”的占
3
、
1%
。



对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上，调查单
位表示重要的比例为
45%
，认为不太重要，重实际能力的占
54
、
7%
。由此可看出用 人单位已倾向于看重毕业生的实际能
力和水平，但从统计的比例数也可看出目前不少单位还是重
视毕业生是否拥有各种证书。



在本次调查中，调查单位对商务英语专业 教学和课程设
置的问题是比较关心的。在问到商业英语专业的英语基础课
是否需要以商务内容为 学习材料时，
有
82
、
5%
的单位选择了
同意；不同意也不 反对和不同意的分别占
12
、
3%
和
5
、
2%。
这表明商务英语专业的英语基础课的教材以商务内容为学
习英语技能的材料是符合市场需 求的。



在商务英语专业的专业课教学应该用英语进行还是借
助 汉语讲授的问题上，同意借助汉语讲授商务知识的比例最
高占
45
、
3%，同意用英语讲述的比例占
33
、
6%
，不同意也
不反对的比例 是
21
、
1%
。可见，赞成借助本族语学习商务知
识的比重较大，说 明专业知识的学习与英语技能的培养相关
性不是十分大。



在问 到针对商务英语专业的学生在大学期间应开设哪
些课程为好时，
有
31
、5%
的经营者建议开设
“商业英语精读”
和“商业英语听说”课程；要求开设“国 际贸易实务”
、
“商
务礼仪”
和
“市场营销学”
的比重也较 大分别为
25
、
6%
、
14
、
1%
和10
、
9%
；
“商务英语写作”占
18%
，
“ 电子商务”占
16
、
3%
，
“国际金融”
15
、< br>3%
，
“经济学”占
14
、
6%
，还有提出开
设“社会学”和“管理学”等。



通过此次调查了解到，用人单位对学 校培养学生方面有
较高的要求，其中认为学校应该培养学生能够与各种人打交
道，
具有 较强的沟通能力的比例最高达到了
43
、
5%
，
其次是：
培 养学生具有较强的实务操作能力、培养能力和知识相并重
的学生不太清楚或无建议。



在问到“您作为用人单位，能否就高等职业院校商务英
语专业的学生培养方面，提出 一些宝贵意见和建议”时，有
的调查单位表现出很强的社会负责感，提出了很多建设性的
意见和 建议，归纳起来有以下几个方面；
1
）提高学生的整
体素质；
2
）培 养思想道德好的学生；
3
）要求学生打好英语
语言基础，口语流利并具有较强的商务实 践能力；
4
）学校
要注重教学质量；
5
）找实践单位，参加社会实践 学习，进
行实用型教育；
6
）要培养学生具有一定的书面表达和翻译
能力；< br>7
）鼓励学生增强自信精神；
8
）培养学生具有社会交
往能力，提高整 体形象等。



从此次调查问卷可以看出，用人单位对毕业生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性的特点，既要求学生有较
高的英语语言技能，尤其是英语口语水平 ，又需要学生具有
较好的商务实践和商务沟通能力，也对学校提出了培养学生
的综合素质和提高 教育教学质量的要求。这些调查结果应引
起我们极大的关注和重视，有待在今后的商务英语专业教学中进行调整和强化，它也是进行商务英语专业课程开发和课
程设置改革的重要依据，具有宝贵的参考 和实用价值。



英语调查报告范文


小学英 语课程已大面积开设，本
人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访
以及与其他 乡镇教师交流，对本县乡镇小学英语教学现状有
了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。


1
、学校对英语教学不重视


经了解，许多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全
由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试 中，英语只占
20
分，
就形成这样一个普遍观念－－英语是副科，
()
不如语
数重要。
所以，
英语课几乎被语数老师占用，
改上为语数课。
尽管有的学校有英语专业的教师，但这些老师却被学校安排
上语数课，
未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，
而是在临近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于
六年级这样的高年级学生连
26
个字母都不能完全认读，英
语基础几乎为零。



2
、师资短缺，教师工作量大



农村小学英语教师一般都是兼职教师，任课量多，不仅
要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一 个教师平
均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量
较大，教师工作负荷较重， 无暇花费更多的精力来提高自己
的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语教师，三、
四、 五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂
课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的 作业，有
时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重，