任务型教学法在小学英语教学中的运用

2021年1月26日发(作者：pantsuit)
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一、选题背景

为适应我国经济建设与发展的需求，
根据我国教 育实际情况，
我国各地小学
逐步开设小学英语课程，
并制定相应的新的课程标准，新课标强调英语课程要发
展学生的综合语言运用能力，
要求学生通过英语学习和实践活动，
逐步掌握英语
知识和技能，
提高语言实际运用能力，
教师应该避免单纯传授语 言知识的教学方
法，
尽量采用任务型的教学途径，
让学生在教师的指导下，
通 过感知体验实践参
与和合作等方式，实现任务的目标。

任务型教学
(Task-based
Language
Teaching )
是指教师通过引导语言学习者在
课堂上完成任务来进行的教学。
这是
20< br>世纪
80
年代兴起的一种强调
“在做中学”
(learning by doing)
的语言教学方法，是交际教学法的发展，在世界语言教育界引
起了人们的广泛注意 。
任务型教学法在国外已有二十多年的历史，
国内相关研究
与实验时间并不是很长，< br>如何将国外的任务型教学理论与实践本土化，
形成适合
中国国情及英语教学环境的具有中 国特色的任务型教学模式，
是我国小学英语课
程改革当务之急。
2007
年 ，我省全面实施新的课程标准。时隔
7
年，新课标所
倡导的任务型教学法实施状况成为 教师教育研究关心和关注的主要问题。

本研究以高新区雷锋小学以沛县前程子小学为例，通过对任务型教学法在小
学英语课堂教学的应用情况的调查研究，
进一步了解任务型教学法 在我省的实施
现状，
为相关部门的小学教师教育及教师培训提供第一手资料，
进而提高 我省小
学英语教学水平和教学质量。


二、研究意义

1.
理论意义

（
1
）适应学生个体发展的需求。

我们的英语教育不能仅仅停留在知识的习得上，
更重要的是注重培养学生语
言运用能力 。本研究所提倡的“任务型教学法”
，能极大地发展学生主体意识和
合作意识，
培养学 生语言感知能力，
为学生拥有综合语言运用能力打下坚实的基
础。

（
2
）适应深化课堂改革的需求。

本研究的调查结果分析将为实现 改变学生学习方式，
调动学生积极性和主动
性，从而有效地提高课堂效率起到有效的促进作用。

（
3
）适应教师教学观念转变的需求。

本研究的最终理 论成果将会促进部分教师转变传统教学模式，
适应新课改要
求，逐渐实现课堂“以生为本”的理 念。

2.
实践意义

（
1
）本课题的研究有助于学生语言实际运用能力的提升。

随着课 题研究的深入，
通过对师生教与学状况的调查与分析、
对任务型教学
法的指导策略研究 、
以及对任务型教学课堂教学模式的实践研究，
为当今小学英
语教学提供一手资料，< br>有效促进教师根据学生实际学习情况设计相应的任务型教
学方法，从而极大地提升学生语言实际运 用的能力。

（
2
）本课题的研究有利于进一步深化“任务型教学法”在小学 英语课堂中
的运用。

基于当前小学英语课堂任务型教学法的运用实际情况，
本课题立足于高新区
雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的教学现状，积极探索优化“任务型教学法”的途径，是当前“任务型教学法”研究的深化。

（
3
）本课题的研究为六年制初中起点本科层次师范生英语专业学生提供教
.
.
学借鉴。

任务型教学法的应用在一定程度上促使了小学英语课堂教学的 发展，
具有重
要意义。
本研究结果为本专业学生了解到任务型教学意义，
掌握 任务型教学模式
的步骤，遵循原则提供借鉴。


三、研究现状
< br>1.
陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》一文中认为：如何恰
当的运用任 务型教学法，
有效提高小学生的英语语言知识和语言交际能力是摆在
小学英语教师面前的重要课 题。
实现小学英语教学要求最终目标是培养学生语言
综合素质的要求，
探究任务型教学 法在小学英语教学的应用是师生能够省时、
高
效的教英语，学英语，发展小学生多方面的潜能， 促进小学生全面发展，实现个
体价值。

2.
冯焱在《浅谈任务型教学模式在 小学英语教学中的应用》一文中认为：任
务型教学模式要求教师改变传统的教学观念，
从课程目 标和教学方法的被动接受
者转变为自主组织教学材料和设计课堂活动的创造者。教师要在教学中不断研< br>究，
设计出适合具体学生和具体教学内容的教学任务，
要为学生创造有利于完成
任务的环境，
并在教学实践中不断总结和探索，
使任务型教学模式在小学英语教
学中日 益完善。

3.
刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》一文中认为： 任
务型教学的教学理念是以学生为中心和以人的发展为本，它强调“做中学”
，在
语言 输入的同时重视语言输出，
恰当的运用好任务型教学法有助于提高小学英语
教学的效率和质量。

4.
王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》一文中认为：
将任务型教学运用在小学英语课堂中，
将具体的任务作为学习的动力，
并完成和
展示 任务成果的方式作为体现任务教学成果的因素就会提高学生的语言运用能
力。

四、主要内容

本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现状以及日后发展趋 势，
结合高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的英语教学体系，
以问卷调查法为
主 ，
以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学的
15
英语教师为被试，
确立< br>“以
培养学生语用能力为宗旨，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心”的调
查研 究内容，分析课堂教学任务化的英语任务型教学模式。

五、预期目标

1.
挖掘“任务型”教学法的内涵。

2.
用“任务型”教学法使课堂达到最大优化程度。

3.
彻底转变传统“教”
、
“学”模式。

4.
培养学习型学生。

本研究旨在关注任务型教学法在小学英语中的运用现 状以及日后发展趋势，
以高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学为例，
故研究目标是首先了解 任务型
教学法在小学英语教学中运用的现状，
然后分析探讨任务型教学法在小学英语教
学中的运用的阻碍，
最后在以上研究的基础上，
提出切实可行的任务型教学法在
小学英 语教学中的运用的对策和建议，
为优化课堂结构，
提高课堂效益提供参考
和借鉴。
六、研究思路

本课题组成员主要采用理论研究与实地调查相结合的研究方法深入开展课
.
.
题研究活动。

具体步骤如下：确定研究方向

确定题目

查阅文献

撰写
开题报告

发放调查问卷

数据处理与分析

得出结论并讨论


总结与展望

七、研究方法

1.
理论研究部分，将主要采 用查阅、分析相关文献，深入理解、归纳“任务
型教学法”等相关理论知识，为本项目提供理论依据；< br>
2.
实地调查部分，
针对高新区雷锋小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学法
的实施现状，通过问卷调查及访谈进行数据分析及研究；

3.
将研究成果撰写为论文，形成理论基础。

八、参考文献

1.
陈芝英在《任务型教学法在小学英语教学中的应用》

2.
冯焱在《浅谈任务型教学模式在小学英语教学中的应用》

3.
刘明东、陈喜贝在《新课改下小学英语任务型教学探讨》

4.
王沁在《任务型教学法在小学英语课堂教学中的应用研究》

九、进度安排

本课题研究的时间为
2014
年
3
月—
2014
年
6
月，具体分为：


1.
前期准备阶段：
（
2014
年
3
月）


成立课题组，
确立研究对象，
在指导老师的指导下进行课题设计，
制定研究
方案，查阅相关文献资料，进行可行性分析。

2.
中期实施阶段：
（
2014
年
4
月——
2014
年
5月）

围绕研究方案，
加强过程管理，
重视资料积累，
边实施，
边研究，
逐步完善，

第一步：
设计问卷，
针对高新区雷锋 小学以及岳麓区麓谷中心小学任务教学
法的实施现状设计问卷调查；

第二步：收集调查问卷，对调查结果进行统计分析；

第三步：针对调查问卷的结果及典型性问题开展深度访谈和探析；

第四步：
根据相关文献和理论，
对调查问卷结果与深度访谈结果进行比较及
对比分析，并进行归纳总结；

第五步：理论联系实际，将理论结果付诸于小学英语课堂实践教学。

3.
后期总结阶段：
（
2014
年
6
月）

以调查结果和相关理论为依据，
对课题研究情况进行分析归纳，
运用经验总
结 、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题实验报告、论文，汇
集课题研究成果，做好结题 工作。

十、论文提纲

任务型教学法在小学英语教学中的运用






一、引言





（一）问题的提出





（二）国内外文献综述





（三）概念界定





（四）研究意义






二、研究设计





（一）研究对象





（二）研究目的





（三）研究方法

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