小学英语板书设计的窍门

2021年1月26日发(作者：崎岖)

小学英语板书设计的窍门





李春青


城北小学

在现代化的小学英语教学中，
板书设计的重要性不容忽视。
如果黑板上只是廖廖几
个单词和句子，
板书设计单调乏 味，
就有可能会导致学生厌学情绪的滋生，
学习英语的积极
性大大下降。作为小学英语 教师，我们应该借助教学挂图、单词卡片、
多媒体等多种现代化
的教学手段，
，使得黑 板的内涵更加丰富。特别是多媒体
---
这一现代化的教学工具，它以鲜
艳的色彩、< br>生动的图像和有声的对话，
给人一种赏心悦目的感觉，
给学生创造了一个轻松愉
快的学习氛围。



在以往的小学英语教学中，
板书设计的重要性 却常常被忽视。
在我们的印象中，
板
书无非就是“黑板白字”
，形式单一，枯 燥乏味。而提倡设计板书就是要改一改这一传统的
模式，
在原有的基础上加上一些图片资料，使 之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使
用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，
在认真钻研课本教材的同时，
还要精心设计课堂中
的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅 挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排好，
做到心中有数。在具体的设计中，特别要注意充分发挥以下 几个方面的作用

一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”
，其内容往往又是课文的重 点。现在小学
英语教材的每篇课文都会有配套的挂图，
它们都是现成的，
我们可以把它 作为板书的一部分
来利用。
在黑板上贴好挂图的同时，
还可以在挂图的旁边出示一些小 问题，
这样可以让好奇
的学生去注意挂图的内容，
再加上所提出的几个小问题，
一下子就引起了学生的注意力，
并
激发了他们的学习兴趣，为好的一堂课开了个好头。以（新 标准）
《英语》小学一年级起点
第五册
Module2 Unit1
为例，
可以在
Look at the chart
时设计这样几个问题：


（１）
What are
Amy and Sam doing?
（
Amy
和
Sam
在干什么？）


（２）
What is Dad doing?

(
他们的爸
爸在干什么
? )


（３）
What is Mum doing?
（他们的妈妈在干什么？）





（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，它可以在教学中充当“催化剂”
的 角色。
有一些很难进行的教学活动在它的加入下，
就能很有效地发挥作用，
并可以取得 很
好地效果。如在学习“
laugh
”
（笑）这个单词时，可能用肢体语言来 表达并不那么恰当，如
果老师在课堂中突然哈哈大笑起来有可能会让学生感到莫名其妙，
而且老 师自己也会比较尴
尬。
如先用简笔画
“＾
_
＾”
导入单词，
然后向学生演示这个动作，
再引出句型
I am laughing.
（我在 笑。
）
，
那就简单明了多了。
学生肯定也会跟着老师哈哈大笑起来，
这样既增加了课堂
教学的趣味性，活跃了课堂气氛，也调动了学生学习的积极性。





（三）色彩。如果说简笔画是课堂教学的“催化剂”的话，那么色彩就 是课堂教学
的“兴奋剂”
。许多学生厌倦了色彩单一的板书，特别是这些弯弯曲曲的英文，用学 生的话
来说，简直就是在看“天书”
，没意思，不想看，也看不懂，如此下去就会形成恶性循环 。
这时，
色彩就可以发挥很大的作用，
那鲜艳分明的色彩就像一个个兴奋点，
图文并茂的内容
能形象的表达单词和课文的内容，
学生会精神振奋，
思维也会活跃起来 。
我想学生钟情于
“多
媒体”
的道理也在于此




吧！
那么我们又何尝不能吸取一些“多媒体”
的优点呢？在课堂
中 让学生做些小游戏，
开展一些情境对话等活动。
一来可以丰富我们的课堂教学，
二来可 以
弥补板书中没有声音没有动作的不足，
与你设计的板书相辅相成，
共同构建美好的四 十分钟。
这样不也就成了“土制的多媒体”教学了吗？！






在讲农场课堂中展示的板书设计，
具体如下：





第一步：
先呈现一幅田园背
景。教师边用简笔画快速 勾画出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍

“
This is a farm.
”
（这是一个农场。
）
，接着进行师生对话：
“
What' s this?
”


“
It's ......
”
。这是一个比较简单的
问题，
可以问英语基础较差的学生，
让他们感觉到自己的存在 ，增强他们的自信心，并可调
动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。