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英语音标教学的几种方法
英语音标教学的几种方法
【摘
要】
学习英语音标是为了
掌握正确的发音方法和技巧，
养成良好的发音习惯，
帮助认读与记
忆单词。
本文就如何进行音标教学谈了一些见解和方法。
【关键词】
音标
教学方法
思考
《义务教育英语课程
标准（
2019
年版）
》
中语言知识的五级语音目标描述是这样的：
（１
）
了解语音在语言学习中的意义。
（２
）
在日常生活会话中做到语音、
语调基本正确、
自然、
流
畅。
（３
）
根据重音和语调的变化，
理解和表达不同的意图和态度。
（４
）
根据读音规则和音标拼读单词。
与《英语课程标准（实验稿）
》
中的语言知识的五级语音目
标描
述相比，明显的变化在于提出了
音标。
译林版义务教育教科书《英语》
七年级上册正是基于这样的语
音目标描述的变化，
将
48
个音标分类安排在各单元的
Study
skills
板块中。
虽然音标是用来拼读单词的工具，
音标本身不是目标要求，
但学习和掌握音标，
对掌握正确的发音方法和技巧以及养成良好的
发音习惯是有好处的。
对拼读记忆单词也有着不可估量的作用。
1
/
6
因此，
如何教好音标是值得思考的问题，
笔者对此有一些见解。
一、
整体呈现，
发现规律
音标是记录读音的符号，
48
个不同的符号会让学生难以辨认，
逐个学习缺乏整体感，
且难以实
现互相联系，
融会贯通。
48
个音标可以按照类别
排列介绍给学生，
让学生既有整体
感，
又能发现规律，
消除学习的畏难情绪和心理障碍。
可以给学生呈现一张含有音标的完整的表。
48
个音标可以用三张表呈现给学生，
分别观察得出一些规
律后，
让学生自制一张完整的表。
教师引导学生观察表
1
，
让学生发现其排列的规律。
如：
表中左列上面的
5
组与拼音字母相同，
右列的
3
组都是由两
个音组合而成的。
在观察发现了以上规律的基础上，
教师可以适当告诉学生对应
这些音标的名词，如：
清辅音、
浊辅音等。
学生观察表
2
可以发现，
此表三栏中呈现的音标多数与拼
音字母相像。
教师可以介绍此表的
8
个辅音还可以分为鼻音、
半元音等。
学生观察表
3
可以发现：
表中左列的
12
个音标是成对排列的，
且上面
4
组的区别仅仅
是多两点，
此栏右列的
8
个都是两个音组成的。
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在此基础上告诉学生，
元音分单元音、
双元音，
单元音里有
长短之分。
二、
分类教学，
事半功倍
英语音标有
48
个，
如果
不进行合理的分类，
教与学都会显得杂乱，甚至陷入困境。
相反，
如果根据发音要领或在拼读中的作用进行分类，
教与学
能够条理清楚，
则教师教得顺畅，
学生学得轻松，
真正做到事半
功倍。
1.
先辅音后元音的教学。
掌握
28
个辅音相对于
20
个元音较容易，
因为多数的辅
音音标与辅音字母之间存在音
与形
的对应关系，
有一些辅音音标
与汉语拼音存在近似关系，
所以遵循由易到难的原则，
可以先教辅
音再教元音。
（
1
）
28
个辅音可以根据读音与字母及拼音的对应关系再
细分，
如：
辅音
［
p
］
［
b
］
［
t
］
［
d
］
［
v
］
［
z
］
与辅音字母
p
，
b
，
t
，
d
，
v
，
z
有对应关系，
形相似，
发音存在差异，
但如果将这几个字
母的尾音［
i
：
］
去掉，
留下的就是这几个音标的发音。
又如：
辅音［
f
］
［
l
］
［
m
］
［
n
］
［
s
］
与辅音字母
f
，
l
，
m
，
n
，
s
也
有对应关系，
形相似，
发音存在差异，
但如果将这几个字母的开
3
/
6
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本文更新与2021-01-26 03:25，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/568968.html