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凹陷的保鲜膜
教学分析
大部分物体具有热 胀冷缩的性质，上节已验证物体受热膨账的性质，本节课将继续
探究物体遇冷收缩的性质。教材第一部分 仍从生活中常见的现象引入，引导学生思考保
鲜膜凹陷的原因。通过上节课的学习，学生对验证实验的环 节已有了解，教师应强化该
方法和步骤，继续引导和鼓励学生大胆作出解释。第二部分是设计实验方案。 通过上节
课“热账”的学习，学生较容易利用逆向思维模仿设计出本节课“冷缩”的实验方案。
第三部分教材给出了详细的图解步骤，旨在引导学生操作及观察。通过上节课的实操经
验，学生已知晓操 作细节及如何依据实验现象推理得出结论，因此，该部分重在观察记
录。第四部分教材给出了得出结论的 方法一一通过比较、分析实验现象，归纳、概括出
结论。教师可再给出更多的生活中的相关事例，让学生 进行证据的整理，从而归纳、概
括得出结论。
学习目标
1.能够在教师引导下，分析、比较实验现象，并用归纳、概括的思维方法得出实验
站话：知道一般情况 下，物体遇冷后体积会收缩。
2.
能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究 兴趣，并在教师引导下体会感
受探究生活中的科学现象的乐趣。
学习准备
材料准备：针简、冰水、烧杯：烧瓶：铜球、铜环（小一号和大一号）。
活动场地：科学教室或实验室。
学习过程
一、
提出假设
师：为什么加热膨账后的铜球过不了铜环，过了一会后又能穿过铜环了呢？
生
1:
铜环也受热膨账了。
生
2:
不对，老 师没有给铜环加热。我猜想是铜球在那里放了一会后，就没有一开
始这么热了。所以又变了回去。
师：哪种猜想更接近实际呢？
生：铜球冷却后会缩小体积。
二、
设计实验
师：这节课我们还要同步探究液体和气体是否也具 有遇冷收缩的现象，请大家先思
考实验方案。
（学生设计实验方案）
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本文更新与2021-01-26 00:48，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/568087.html